二年级下册数学教案 6.1 东南西北 沪教版（表格式）

《东南西北》研学单
班级
姓名
学号
1、想一想，如何用指南针判别各个方向？
2、说一说，出租车公司周围的场所有哪些？
《东南西北》学历单
教学过程：
课题
《东南西北》
课型
新授
教学目标
1、结合生活实际，认识方向；并能正确地识别地图中东南西北方位。2、通过讨论交流，设计出路段的符号，并会运用。3、会在地图中根据路线图确定目的地。4、通过观察、比较、归纳等活动，会对地图中定点到定点的路线进行描绘，并会设计最短路线。
教学重点
1、能正确识别地图中东南西北方位，并能进行简单的街区定位。2、会对地图中定点到定点的路线进行描绘。
教学难点
会设计最短路线。
教学准备
教师：研学单、练习单、媒体、板贴、小卡片、红色记号笔。学生：细的红色记号笔。
评价关注点
1、联系生活实际，对“方向”的学习产生兴趣。2、养成观察细致、思考全面、合作交流学习的好习惯。3、学生通过观察、比较、归纳等活动，加强方向感、空间观念，提高分析问题、解决问题的能力，逐步发展实践能力。
教学环节
环节目标
师生活动
评价关注点
活动一：识别方向
结合生活实际，认识方向，并识别地图中东南西北方位。
（一）、研究方向，并揭示课题1、认识方向（1）（出示学校地图）看一张图片，你看到了什么？
（2）“虹漕南路”的“南”字，表示什么意思？（3）刚刚讲到的南是方向的名称，你知道或听说过可以用什么仪器来判断方向吗？（媒体：指南针）（4）它是我国古代的四大发明之一。怎么用它判别方向？（黑色的这根针指向的是北面（板书：北）。红色的这根针指向的是南面（板书：南））（5）北和南确定好了，哪边是东哪边是西，你怎么确定？我们发现南北是相对的，东和西也是相对的。（划线）这就形成了方向标。板书：
北
西
东
南（6）在地图上，刚刚你们说用上北下南左西右东来确定方向。你们知道吗？地球的自转方向是自西向东，从南极的上空往下看它是顺时针方向转动的。我们还可以以顺时针的方向来确定东南西北。板书：
北
西
东
南2、结合实际，识别方向活动1：现在我们起来做个活动，好吗？如果我们现在面对地图。北在哪？东呢？南呢？西呢？最后到北。活动2:（1）刚刚我们是面对地图来确定方向。现在我们来看这四个小伙伴，他们围成一桌坐在一起，小胖坐在南面，你能确定其他三个人坐的方向吗？（2）你是依据什么来判断的呀？
活动3：(1)我们现在看看自己的位置，老师来告诉你们，你们现在坐的是面朝西。你能确定其他方向吗？（同桌相互说一说后，全班反馈）（全体起立）(2)请你们现在面朝东？为什么呢？面朝南？面朝北？（请坐）3、通过刚刚的活动，你们知道我们今天要学习什么吗？今天这节课我们就来学习——东南西北。板书：东南西北（二）、识别各方向的场所(出租车公司)（1）（出示社区示意图）看一幅社区示意图，看到出租车公司了吗？
（2）以出租车公司为观察点，谁来说一说它各个方向都有哪些场所？（3）你觉得在看各方位的场所的时候，有什么需要提醒别人注意的?(4)小结：在看场所的时候要把场所看全了。
联系生活实际，对“方向”的学习产生兴趣。
通过实践体验，加强方向感。通过观察定点各个方向的场所，养成观察细致、思考全面的好习惯。
活动二方位的符号的设计与运用。
通过讨论交流，设计出方位符号，并运用到设计路线中去。
1、引出街角和路段（1）小胖的家和停车场都在出租车公司的西面。现在如果从出租车公司出发，去小胖家。我要出门，门在哪呢？（2）这个小缺口就是门，这个门就在街角上。（全班读）（3）那小胖家的门在哪呢？（4）从出租车公司出发怎么去小胖家呢？从哪儿走到哪儿呢？（上来鼠标指）我们把这样的一个距离叫做一个路段。
（全班读）（板书：路段）所以从出租车公司到小胖家需要朝西走一个路段。2、设计路段符号：西（1）谁能设计一个符号来表示朝西走一个路段？（媒体出示）（学生设计在纸上，师放到实物投影下讨论）（2）这些符号都是你们刚刚设计的。哪些符号一看就知道是要朝西走一个路段的？所以有个西字和一个箭头就很清楚地知道要朝西走一个路段。（3）老师看到这里有不同类型的箭头，你觉得哪种比较合适？（4）这些设计都是非常棒的，很了不起。但箭头放在哪呢？我们做个统一好伐，我们习惯把箭头写在西的上面。移卡片：西
(5)这个符号表示的就是朝西走一个路段。（全班说一说）（拿出手跟着老师一起书空，手指准备，边说边写）（4）从出租车公司到小胖家的路线就是：西（出示）。那到停车场呢？（从出租车公司出发朝西走两个路段）路线怎么表示呢？就用2个西来表示。（出示）2、其他方位符号（1）刚刚我们讨论了朝西走一个路段用“西”来表示，那朝东走一个路段怎么表示？怎么移？（学生上来移）移卡片：东（2）那朝北这个箭头怎么移？怎么顺手些？那南呢？移卡片：北
南（3）这些符号表示的都是朝什么方向走一个路段。（拿出练习单来写一写）（4）刚刚我们说从这出发朝西走一个路段到小胖家，现在依然从出租车公司出发，你还可以朝什么方向也走一个路段，到哪了呢？
通过积极与同伴交流，设计出路段符号，养成了合作交流学习的好习惯。
活动三设计最短路线
能在地图中根据路线图确定目的地。结合情境，通过观察、比较、归纳等活动，会对地图中定点到定点的路线进行描绘，会设计最短路线。
（一）、小亚路线（1）小亚今天准备出去玩，你能读懂她的路线吗？（请学生说一说）板书：北
、东、东、南
、西（2）看看她要到哪里去？（拿出手跟着老师边说路线边走）（3）她还能怎么走？你比较喜欢什么路线？为什么？（小亚绕远路，要走5个路段；我们只需要走1个路段）（4）小亚绕远路了，她多走了哪些路呢？（小亚朝北走一个路段，又朝南走一个路段，相互抵消。朝东走一个路段，又朝西走一个路段，相互抵消。因此她只要朝东走一个路段就可以了。）（5）（划）所以这条路线中，这两个抵消，这样对吗？还有吗？（6）因此我们在设计路线的时候要避免绕路。（二）、小丁丁路线（1）现在我们来帮小丁丁设计一条上学的路线好吗？记住要不能绕路。（实物投影展示）(根据学生汇报出示媒体)（2）观察一下，你发现这些路线有什么共同点？（3）小结：这些路线都是最短路线，都是朝北走2个路段和朝西走2个路段，一共走了4个路段，只是走的顺序不同而已。因此还有这些路线。（4）上学路线是2个西，2个北，如果他原路返回，回家的路线是什么？（5）小结：回家路线和上学路线正好相反，是2个东和2个南。
通过观察、比较、归纳等方式，理解并会设计最短路线，加强空间观念，提高分析问题、解决问题的能力，逐步发展实践的能力。
活动四总结归纳、课堂小结，并质疑
课堂小结，并质疑
1、通过这节课的学习，你学到了哪些有用的本领呢？小结：通过这节课的学习，我们知道了如何识别东南西北，还学会了通过读路线知道目的地在哪，并学会了设计最短路线。2、今天你们学到的本领可真不少。如果在野外，你可以借助什么来识别各个方向？（年轮、植物、北斗星、太阳等）小结：在野外，如果没有指南针等器材，我们可以借助其他工具和自然界特征来识别方向。
通过课堂小结，提高总结归纳的
能力。联系实际，提高解决问题的能力。
板书设计：
东南西北
路段
北
北
、东、东、南
、西
西
东
南
附：
《东南西北》课堂练习单姓名
学号
写出下列所表示的方位符号。表示朝东走一个路段：_______。表示朝北走一个路段：_______。表示朝南走一个路段：_______。请你为小丁丁设计最短的上学路线。先用笔来画一画，再写一写。
上学路线：
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