二年级下册数学教案-1.5 分米的认识 冀教版

课 题 分米的认识 作课
教师
教学
三维
目标
1、认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、经历小组合作，在实际测量中，增强学生的合作交流意识，提高操作技能，发展实践能力。
3、积极参与合作学习活动，了解长度单位在日常生活中的广泛应用。
重点 建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。 难点 掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。
关键 帮助学生建立1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。 教 具 课件、米尺
教学过程 教学内容 设 计 意 图
一 、激趣复习旧知
二、探索新知
三、巩固练习，内化新知
四、身边的数学
前置小研究回顾环节展示（课前三分钟）
一组成员做知识回顾展示，调动全班注意力，引出本组两位同学的情景剧表演《比本领》（借助生动的表演复习旧知），了解米和厘米的不同。
提问环节
借助小主持人的提问，复习1米=100厘米以及米和厘米在实际测量中的应用。（主持人对回答做出相应的评价）
1、导入新课
（1）教师对学生课前展示活动进行评价后，引出本节课新知——认识分米。
2、认识1分米的实际长度
（1）前置小研究探究环节展示
以小组为单位，成员分别用手势比出1分米的长度，画出了1分米的线段。并总结出
1分米=10厘米
1dm=10cm
教师板书：1分米=10厘米???或???1dm=10cm
（2）找一找
教师引导大家找一找日常生活和学习中遇到的1分米的物品。教师分享个人总结的1分米长度的物体。
3、认识米与分米的关系。
（1）师生合作，数一数米尺上有多少个1分米。?
师：1米和1分米之间有什么关系??
学生和老师一起数出1米里有10个1分米。????????
板书：?1米=10分米?
（2）请学生想想，已经学会了哪些长度单位，它们之间有什么关系？（?点名找学生填空）
学生得出：??1米=10分米=100厘米?
以竞赛的形式，进入习题练习环节，以小组为单位进行大比拼。
师：下面，又到了我们摘取智慧星的时间了。要想点亮星星，就要看你们的小组成员的努力了。（进入摘星大比拼）。
巩固练习
1、在括号里填上合适的长度单位。
跳绳长大约3（ 　）
操场跑道长400（　 ）
课本宽14（ 　）
课桌高7（　 ）
（略）
2、判断下面叙述是否正确，对的画√，
错的画× （略）
拓展延伸
3、算一算，填一填
4分米 ＝（　　　）厘米
7 米 ＝（　　　）厘米
2　米 ＝（　　　）分米
（略）
4、改一改
小迷糊日记
长度单位和我们的生活息息相关，列举生活中与长度有关的事情。
1、本环节设置，使学生成为学习的主体，锻炼学生语言表达能力和表现能力，体现生本理念。调动在场学生复习旧知的兴趣，使学生尽快投入到本节课的学习中。
1、充分利用学生学过的厘米知识，引出分米。
2、使学生通过多种方式充分体验和感知１分米的长度。
（2）把自己的体验与实际生活中１分米的物体对应起来，更直接的感知１分米，使学生对１分米的长度观念有了更直观的体验，在活动中重视了学生数学思维能力的培养。
3、借助米尺和ppt，便于学生们快速的数出一米里面有几个1分米。
三、练习设计注重联系生活实际，练习形式多样，注重练习设计的梯度性，充分调动学生学习的积极性和主动性。
了解长度单位在日常生活中的广泛应用。使其体会到数学来源于生活并服务生活的道理。
板
书
设
计 分米的认识
1米=100厘米
1分米=10厘米 1dm=10cm 1m=100cm

1米=10分米 1m=10dm
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