四年级下册数学教案-6.4 小数的性质 冀教版

《小数的性质》教学设计
一、教材分析
小数的性质是一节概念课，掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则运算的基础。小数的性质实质上是研究在什么情况下两个小数相等的，它与分数的基本性质是相通的。
二、学情分析
四年级的小学生对小数有一定接触与了解，如商品价格等，但较为零碎的，是生活中的数学，缺乏提升与概括。这部分内容是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数的四则运算打好基础。学生在学习小数和复名数的相互改写时，需要综合运用前面学过的计量单位和进率、小数的性质、小数点位置的移动引起小数大小的变化等知识，因此要求学生逐一扎实地学习。
三、教学目标
知识与技能：借助实物和直观图，使学生理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质把一个小数化简和把一个数改写成指定位数的小数。
过程与方法：通过小数性质的概括，培养学生的抽象、概括能力。通过应用小数性质，培养学生应用所学知识，解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：通过理解小数的性质，渗透“变”与“不变”的辩证思想。
四、教学重点
小数性质的推导和理解，真正掌握并正确运用这一性质解决相关问题。
五、教学难点
掌握在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数大小不变。
六、教学方法
交流合作法
七、课时安排
1课时
八、教学准备
多媒体课件
九、教学过程
1、复习导入
（点击媒体出示）
在商店里，商品的标价经常写成这样：
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？
学生讨论后回答。
2.探索新知：
例题展示：0.3和0.30的大小相等吗？说一说它们的意义
从上面的例题，你发现了什么规律？
1）下面有三个小朋友：
小明身高1.20m 小静身高1.02m 小鹏身高1.2m
三个小朋友的身高都一样高吗？
2） 一家公司用下面三种交通工具运送货物。
它们运送货物的质量一样吗？
先让学生认真观察思考后在进行讲解练习。
3.学以致用：
3）不改变数的大小，下面数中的哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？
3.90m 0.30元 500m 1.80元
0.70m 0.04元 600kg 20.20m
4）把相等的数连起来。
5）0.700000 0.70 0.7
看到这组数据，你有什么感觉？
上面三道题出示后进行分组讨论作答。
下面一道小题学生思考后请同学举手作答：
6）105.0900
在这个小数里要使小数大小不变，哪些0可以去掉，哪些0不可以去掉？
小结：去掉小数末尾的0，就可以把小数写成简单的形式，这个过程叫做化简。
6.1）.化简下面各数。
0.40 1.850 2.900
0.080 12.000
7）不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
0.2＝ 4.08＝ 3＝
4.课堂小结
通过这节课的学习，你学到了什么？
1）．掌握了小数的性质。
2）. 利用小数的性质进行小数的化简和改写。
5.板书设计：
去掉小数末尾的0，就可以把小数写成简单的形式，这个过程叫做化简。
6.课后反思：
在这节课当中，我应该再增加学生讨论作答形式，使学生真正参与进来，更好的激发学习兴趣。