四年级数学下册教案-买菜（小数不进位加法和不退位减法） 北师大版（表格式）

学习指导案
年
月
日
课
题
买菜（小数不进位加法和不退位减法）
课型
新授
课时
1
教材分析
教材呈现的内容有三个部分：一是核对“购物小票”，安排这一情境的目的是让学生体会日常生活中经常会碰到小数加减法的计算问题，所以学习小数的加减法是很有必要的。二是通过涂一涂的过程，利用直观模型，帮助学生理解计算时，为什么相同的数位要对齐（即小数点对齐）。三是直接用竖式计算，掌握小数加减法的一般计算方法。
学情分析
本班学生通过近四年的课改教材的学习，已经初步养成了良好的学习习惯，学会了与人合作，探究与交流，并能进行大胆的质疑，对周围环境中与数学有关的事物具有较强的好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。
课程目标
在具体情境中，通过直观模型理解并掌握小数加减法的计算方法。能解决简单的小数加减法的实际问题。3、在计算过程中，养成估算的好习惯。
学习重点
掌握两位小数的计算方法
学习难点
正确计算
教具准备
课件
学
习
过
程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、
复习导入1、板演：125+241
366-125
2、指名讲题，引导学生回顾整数不进位、不退位加减法的计算方法。（相同数位对齐，从个位加（减）起。）3、创设情景。二、出示例题
尝试练习1、出示买菜情景图，小组内交流讨论从图上上能知道哪些信息？2、汇报加法的验证让学生说一说用竖式计算的方法（小数加法的竖式的计算方法和整数加法的竖式计算方法是相同的，只不过计算时要把小数点对齐
两生板演示指名口答笑笑买一把油菜和一把芹菜。估一估，大约要付多少元？售货员收了3.66元，对吗？学生画一画，算一算，说一说。1.25+2.41=（
）3.66-1.25=（
）（加法和减法）
同学们，去过超市购物吗？师：今天我们来看看笑笑在买菜中遇到的数学问题（板题）小组内讨论你们可以用什么方法验证这个计算结果？（计算方法）
捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知
学
习
过
程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
三、练一练用竖式计算，说一说怎样计算小数加减法。1.25+0.74
2.76-2.1四、总结概括怎样计算小数加减法？五、质疑问难：有什么不明白的地方？六、运用知识
解决问题
P12#1P12#2P12#3P12#5P12#6思考题七、总结收获计算小数加减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算，得数的小数点要和横线上面的小数点对齐。
要求：先列式，再在书上涂一涂，最后竖式计算（1）学生按要求自做，汇报（2）教师点拨要求：直接竖式计算，算完之后要检查算得对不对（1）学生自做（2）汇报（3）点拨：计算中要注意什么？为什么？做完同学练习讲题。独立做题集体订正追问问题
A：教师追问；为什么要把小数点对齐？（只要把小数点对齐，就可以把相同数位上的数对齐。）B：同位练习讲题，（小数点对齐，从百分位算起，百分位上的5加1得6，再算十分上的2+4得6，最后算个位上的1+2得3
，得数的小数点要和横线上的小数点对齐。所以1.25+2.4得3.66。
当堂检测
检测内容（可粘贴）竖式计算
4.32+5.3
6
18.7-9.2用竖式计算下面各题，
1.32+4.4
5.6+2.36
3.56-2.1检测结果分析：
作业布置
请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。1、
计算6.58+12.21
19.98-1.281.6+2.35
15.39+0.1
25.6-2.6
板书设计
买
菜（小数不进位不退位加减法）1
.
2
5
3
.
6
6
+
2
.
4
1
--
1.
2
5
3
.
6
6
2.
4
1
课后反思
教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。因为人的一生幸福都操纵在他的手中。青年人的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。——别林斯基