21 杨氏之子 表格式教案

学科
语文
年级/册
五年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
第八单元
21《杨氏之子》
教学目标
难点在于让学生参考课后注释理解《杨氏之子》的意思，抓住人物对话，体会对话的幽默风趣，感受杨氏之子的机智聪明。体会语言的精妙。
重难点分析
重点分析
品味词句，感受杨氏子的聪慧过人。
感悟古文韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。
难点分析
这篇文言文中，学生可以借助注释大概的理解文章的意思，不算太难，且故事性强。学生能从文中体会到男孩应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学习语文的兴趣，全面提高语文综合素养。
教学方法
1.通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。?
2.通过小组合作探究的方法，让学生根据注释、联系上下文等方法理解重点字词，读懂文章的大概意思，感悟杨氏之子的聪慧，语言的精妙。　
教学环节
教学过程
导入
同学们，我国古代有许多聪明过人的少年儿童，他们的故事流传至今。今天我们一起学习一篇关于杨家儿子的小故事：杨氏之子。那么这位杨家的儿子是怎样的人呢？让我们一起走进故事去了解一下吧！
知识讲解
（难点突破）
（一）理解文言，感悟添趣。
1.读题目，解题目，学生说出题目的意思，并试试像课文题目那样介绍自己或同桌。
2.边默读课文，边看注释。同桌可以互相交流故事讲了什么。
3.重点学习第一句，下面就请同学们用现代的话说一说对第一句话的理解，首先说一说第一句给我们交代了人物是谁?他有什么特点??
生汇报：杨氏子
特点：甚聪慧
惠：同“慧”，智慧。
指名说第一句话意思。
第一句：梁国有户姓杨的人家，孩子才九岁，很聪明。
师引导学生理解这句话是文章的中心句，本文围绕这句话来写，这句话在文中起到总领全文的作用。
4.出示全文，指导朗读。（注意读正确、读通顺。难读的句子多读几遍。）
理解文章的意思。
为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果”。（这两句话请学生上台分角色读一读、演一演，理解其意思。）
（杨氏子为他摆设了水果，水果中有杨梅。?谁为谁设果？?孔君平指着杨梅让杨氏子看，说：“这是你家的水果。”?孔君平为什么要指着杨梅和杨氏之子说“此是君家果”？孔说这句话的用意是什么？孔君平为什么要这样说？一般的小孩可能会怎么回答？
他看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很有趣。
那我们看看杨氏子是怎么回答的？
6.未闻孔雀是夫子家禽？
(家禽：您家的鸟。)
杨氏子马上回答说“我没有听说孔雀是您家的鸟啊。”?什么是“应声”？?（如学生说不知道，可以追问：到底知不知道？像刚才同学们这样的就叫应声答。现在懂了吗？）?“未闻”是什么意思？（“耳闻目睹”、“百闻不如一见”中的“闻”都是“听到”的意思。）?
未闻：没有听说过。（表否定）
杨氏子婉转对答，表现了应有的礼貌，这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智，使孔君平无语可答了。
（二）熟读课文，感悟“甚聪慧”
。
“读了课文之后，杨氏子给你留下了怎样的印象？从哪里看出来的？
1.请同学们再次默读课文，找出文中描写杨氏子聪慧的句子。
2.出示对话，孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。读懂他们两人的话外之意了吗？
板书：杨氏子
杨梅
孔君平
孔雀
3.巩固练习孔君平和杨氏子的对话。
体会杨氏子的聪慧和他说话的巧妙之处。
杨氏子聪惠在：一是会听——能听出孔君平的“话中话”，孔是拿他的姓开玩笑的。孔君平的言外之意是：你姓杨，“杨梅”也“姓”杨，看来杨梅就是你家的水果喽！二是反应快——对方话音未落，他就反应过来，“应声答曰”，予以“回敬”。三是“即以其人之道还治其人之身”——您用我的姓开玩笑，我也用您的姓做文章——“未闻孔雀是夫子家禽”！说话练习“如果来的是‘李先生’‘石先生’‘龙先生’，杨氏之子又会怎样回答呢？”
4.杨氏之子是个怎样的孩子？在文中画出相关的语句。
5.请你夸一夸杨氏之子。（学生举手回答，师补充）
生：聪明
机智
有礼貌
师补充：能说会道
能言善辩
伶牙俐齿
对答如流
课堂练习
（难点巩固）
1.背诵指导。（出示课文填空）
3.拓展延伸：推荐阅读
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
小结
课文通过讲述梁国姓杨的一家中的九岁男孩妙答来客的故事，赞扬了孩子的思维敏捷、机智。那么在平时的生活中我们也要向杨氏子和推荐阅读中的两小儿学习，学习他们的聪明才智，学习他们说话巧妙且不失礼貌，做人做事要善于动脑、勤于动脑。