人教版九年级化学上册 3.1分子和原子（第1课时）说课教学设计

第三单元
课题1
分子和原子（第1课时）
一、教材中的地位和作用
三单元是初中化学“双基”的重要组成部分。本课题是由宏观世界向微观世界认识的开端，可让学生对微观世界有所了解，为今后认识化学反应的实质，理解物质分类的概念，化学式和化学方程式的学习打下基础。
二、学情分析
1.知识：
已学习了物质的三态、物质热胀冷缩等相关知识，为学习新知识作了铺垫。但分子、原子、离子是肉眼看不到的，学生会感到抽象和难于理解，教学中可通过多个宏观实验让学生去感觉、体会和认知。
2.技能：
已有在互联网背景下进行在线学的经验；已具备实验基本操作技能，学习了科学探究方法，可以开展小组实验探究。
3.心理：
已认识了物质的奇妙变化并产生好奇心。对于“物质是由什么构成的？”，对于生活中闻花香、蔗糖溶于水、给足球打气等有着强烈的探究欲。
4.合作学习、差异学习：
已有异质分组，优带差，化差异为资源的学习经验，可较好的完成小组合作学习。
三、教学目标
1.知识与技能：认识分子、原子是构成宏观物质的微观粒子；能用分子、原子的观点，解释生活中的现象。
2.过程与方法：
（1）通过课前在线视频学习、观察身边物质、合作探究等获取信息。
（2）运用想象类比、分析归纳等方法，能在教师的启发引导下，对有疑问和有价值的问题用科学探究的一般方法的进行探究。
3.情感态度与价值观：
（1）感受微观世界的神奇色彩，增强对化学现象的好奇心和探究欲。
（2）养成勤于思考、严谨求实的科学态度
。
（3）体会小组合作探究带来的快乐。
四、教学重难点
1.重点：认识分子的三个性质并能解释生活中的现象；学习运用比较、分析、归纳等方法分析实验现象；
实验探究中的环保教育。
2.难点：抽象思维能力、想象力和分析、推理能力的培养。
五、教学方法和手段
采用在线微课、学案、多媒体辅助教学，学生自主探究、合作交流，教师引探、点拨的方式。
六、实验准备
学生分组实验：表面皿、注射器、蒸馏水、无水乙醇、10mL量筒2只、胶头滴管、品红、热水、小烧杯2个、药匙、酚酞溶液、浓氨水、U形管（配套橡胶塞）、滤纸条。
教师演示实验：大烧杯1个、小烧杯3个、试管、胶头滴管、酚酞溶液、浓氨水、蒸馏水。
教
学
设
计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前微课学习
根据实际情况下载如下微课或提供如下网址请学生课前学习（主要介绍了构成物质的微粒，分子的两个性质：质量体积小、分子在运动）。
在家自学。
在线资源利用，提供多渠道的学习方式，以便课中探讨遗留或更有深度的问题。
活动一：检测学习效果，科技激趣
【检测提问】（1）物质是由什么构成的？
（2）分子有什么性质？请举例说明。
【教师板书“知识树”树根、树干】构成宏观物质的微粒；分子的两个性质及对应的生活实例。（以下板书均在“知识树”上补充）【展示】分子图片。观看利用扫描隧道显微镜拍摄出来的苯分子图片；移动硅原子形成的世界上最小的汉字
“中国”；移动分子形成了世界上最小地图（比例尺为l∶1013
）和最小的“人”；当今世界最尖端技术打造的全球最小动画片《男孩和他的原子》（分子被放大了1亿倍）。
回答。感受科技进步带来的震撼以及微观世界离我们并不遥远。
检测学习效果，抓学习要点。激发兴趣和对科学的热爱。
活动二：探究分子在运动
（一）品红实验重新设计【衔接问题1】晾晒衣服晴天容易干还是阴天容易干？为什么？
请重新设计品红实验来证明。
【小组实验】品红分别放在冷水和热水中。【教师板书】温度越高，分子运动越快。（二）氨水与酚酞实验【衔接问题2】还有其他实验可以证明分子在运动吗？【演示】演示氨水和酚酞的实验，并提出问题，什么使酚酞溶液变红？【师生对装置评价】应该在大烧杯外补充装酚酞溶液的烧杯B，排除空气的干扰，使实验更严谨。【衔接问题3】：那么浓氨水是如何使酚酞溶液变红的呢？【展示】氨分子运动动画，引导想象分子运动场景。（三）评价反思，环保教育【展示图片】展示能证明分子运动的其他实验装置图，请学生分析优点，教师点拨并借此进行环保教育。【小组实验】选择一个简单易操作的装置小组实验，教师巡视，提醒规范操作和注意事项。
回答问题，设计实验，展示交流。小组实验，现象分析，得出结论。按科学探究流程作出假设、小组设计方案分析排除干扰因素。小组讨论交流。分析装置优点。小组合作实验。
从生活经验入手，易理解，引导学生使用对比手法探究实验
。回顾体验探究流程；重点体现对比在实验探究中的重要作用
；锻炼学生分析问题的能力、想象力和养成严谨的科学态度。环保教育；多维度思维养成。提高兴趣，体验优点，巩固知识。
活动三：探究分子之间有间隔
【组织方式】按科学探究的一般方法组织学生探究：提出问题→作出假设→设计实验→进行实验→得出结论→应用拓展【提出问题】我们已经知道了分子具有质量、体积很小，分子在不断运动的性质，那么分子还有其他性质吗？请设计实验证明。【组织实验】实验一：5mL的水和5mL酒精混合，观察混合后的体积是否为10mL?实验二：2mL空气和2mL水的压缩。【动画播放】观看物质状态变化微观三维模拟动画，你能得出哪些结论？【归纳】物质的“三态”转化其实是分子之间的间隔在改变，注意是间隔大小改变，并非分子大小改变。同时可以看出分子之间的间隔大小：气体>液体>固体。【应用拓展】1.解释现象：热胀冷缩、气密性检查、气球吹大、气体压入钢瓶。2.如何改变分子之间的间隔大小？【板书】知识树干：分子之间有间隔和相应实例。
（1）学生作出假设；（2）小组设计实验，交流评价。小组实验，得出结论。观看动画回答。解释，回答。
用科学探究的一般方法探究问题，形成技能。总结知识，强调考点和易错点。联系生活，服务生活。
活动四：总结提升，关注社会
【总结&达标】1.师生总结本节课知识点和收获。2.学生完成学案中
“达标训练”。【想象】假如你是一个分子，把你放到水里，你会看到什么景象？
【延伸】这节课我们学习了分子的三个性质，而这些性质常常应用于生活和科学中，如生活中气体的液化存放、花露水驱蚊给我们带来了方便；医学上用纳米药物分子运输车有效治疗肿瘤等。【视频】纳米药物分子“运输车”。希望同学们能励志学好化学，服务社会。如果想要对分子有更多的了解，课后可衔接高分子材料网、中国生物化学与分子生物学学会网进行学习
。
总结、完成练习。想象和交流。
归纳所学知识。想象能力培养，对课堂知识升华。体现化学源于生活又服务于生活的思想。利用互联网，提供更多的学习渠道。