(共27张PPT)
第四课
《灯笼》
2020-2021部编版语文八年级下册
第一单元
挂红灯笼
红红火火
——灯笼
灯笼是中华民族节日文化的象征，是喜庆气氛的体现。灯笼作为一种文化，承载了我们民族太多的喜庆元素。今天，让我们来学习吴伯箫的《灯笼》一文，了解一下作者眼中的灯笼吧！
新课导入
1．朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的
意境。
2．品味文章精当的语言，把握文章的线索及作用，学习文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。
3．加强对传统文化的热爱之情，品味传统文化中寄寓的爱国之情。
学习目标
吴伯箫（1906-1982），山东省莱芜人。原名熙成，笔名山屋、山荪，散文家、教育家。吴伯箫一生鞠躬尽瘁，为中国教育事业的发展做出了重大贡献。他撰写了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗《波罗的海》。代表作有《记一辆纺车》、《菜园小记》等。
作者介绍
1931年9月18日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八”事变，“九一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山，也震碎了许多文人墨客们心中的美好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党政府却采取“不抵抗”政策，这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心如焚，怒火中烧，不吐不快。于是他在坚持教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文，常常激越着爱国的热情，即使是在回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的激情。《灯笼》正是这一时期这种情感的具体表现。
背景介绍
斡旋：调停，调解。
幽悄：幽深寂静。
静穆：安静庄严。
思慕：思念（自己敬仰的人）。
怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。
铿然：形容声音响亮有力。
人情世故：为人处世的道理。
词语掌握
1、作者在文中写了哪些事？
听祖父讲掌故
母亲递宵夜
慰藉路人
每一个灯笼都饱含着作者的一种情感。
跟着龙灯跑半夜
族姐远嫁
名将挑灯看剑
初读感知
1、第一部分（1-2段）写种种与灯笼有关的事情，引出对灯笼的回忆。
2、第二部分（3-11段）回忆与灯笼有关的件件往事，寄托作者的一份份深情。
3、第三部分（12段）卒章显志，通过抒情来揭示自己的爱国热情。
2、给文章分段，并概括段意。
作者写儿时对光、火的喜欢，有以下几个作用：一是丰富的文章内容，增添文章的情趣，这样可以避免在叙事过程中行文的单调呆板；二是可以激发读者的阅读兴趣；三是引出下文对灯笼的回忆。
1、仔细阅读文章第1段，作者写儿时喜欢光、火的情景在文中起什么作用？
精度品味
不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法，将回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的思绪说成是“挤”在一起。这样写使句子生动形象。而改句平凡，没有新意。
2、文章第2段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一句可否换成“灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事”？为什么？
“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年，淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡招败绩。这时，李愬自求参战。元和十一年十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。
3、第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故？有什么作用？
“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。
这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也暗含着作者报国的信心和决心。
塞外点兵、挑灯看剑，赞美了英勇杀敌的英雄气概，正是这种英雄气概激发了自己的爱国情怀。作者的这个结尾表达了热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇的决心，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
4、文章这样结尾有什么效果？
作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵、令胡人不敢南下的成就，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达出了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。
因为“灯笼”是全文的叙事线索，全文的几个故事都是由“灯笼”串连起来的。
5、读完了全文，你觉得作者为什么会以“灯笼”为题？
“灯笼”在文中包含着文化和情感两方面的意义。文化意义：在纱灯上描红的雅致，对宫灯的想象，有深长的历史况味。情感意义：提着灯笼迎接祖父，体现长幼深情；上学放学时母亲接灯的母子深情；跟着各种灯跑，是飞扬的青春激情；族姐家门的官衔，记录的是岁月的沧桑感。
结合全文看，“灯笼”在文中有什么意义？
拓展探究
从文章结尾可以看出，作者在文中饱含浓浓的爱国热情。作者追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵让胡人不敢南下的光辉业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫。“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒”、“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火”这两句都借灯笼表达了自己的爱国情怀。此时，作者的情感已不再是局限在回忆中，而是已经成为一种激越的爱国激情。
主题探究
一是多种表达方式的综合运用。本文以回忆为主线，在回忆中插入自己的情感。以第3段为例，作者写听祖父讲故事，这是叙事；“不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”这是抒情。
技巧探究
二是结构十分严谨。作者由小孩子喜欢光和火入题，最后由灯笼联想到可以“燎原的一把烈火”，再用一个“壮”字升华主题，使文章由浅入深，由简入繁，用平常的灯笼，揭示深刻的主题，由此可见作者的别出心裁，独具匠心。
吴伯箫散文的特色，是从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，从平凡中引申出深刻的内涵。课外阅读吴伯箫的其他散文，如《南泥湾》、《记一辆纺车》、《菜园小记》、《我没见过长城》等，从这些文章中体会吴伯箫散文的特色。
拓展延伸
不好。本文所写之事虽然也包含了童年生活中的一些趣闻趣事，但其中也有一些带给人们沉重的情感体验的部分。比如族姐家的没落、挑灯看剑的将军等，这些可不能算是趣事了。
将本文的标题改成“童年趣事”好不好？为什么？
拓展探究
在抗战爆期间，每一个中国人都有着浓厚的爱国情绪，文人墨客更是走在这群中国人的前面。他们用他们手中的笔，谱写出了一首首煽情的歌，催人奋发，鼓励着成千上万的中国人奔赴战场，用自己的鲜血和生命捍卫自己的祖国。
课堂小结
灯
笼
吴伯箫
在纱灯上描红的雅致
对宫灯的想象
提着灯笼迎接祖父
上学放学母亲接灯
跟着各种灯跑
族姐家门的官衔灯
灯
笼
文化意义
情感意义
板书设计
谢谢聆听
