人教版九年级化学上册 4.2水的净化 第一课时 说课教案

《水的净化》说课设计
尊敬的各位评委、老师大家好：我是黑龙江省牡丹江市第十六中学化学教师孙文飞，我今天说课的题目是《水的净化》第一课时，下面我主要从以下七个方面，来谈一下这节课：
一、教学理念
根据《新课程标准》，以提高学生的科学素养为主旨,重视科学、技术与社会的相互联系，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，强化评价的诊断，激励与发展的功能。教学中，注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，同时让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的实践能力。
二、教学背景分析
1、教材分析：
《自然界的水》这一单元安排在氧气之后，二氧化碳之前，对元素化合物知识起到承前启后的作用。符合学生对化学知识学习的认知过程。同时通过本课题水的净化方法的学习，让学生在探究中研究化学，在实验中讨论化学，在团队合作中学习化学。并且也为第十一单元“粗盐提纯”打下基础,因此本课题在整个教材中也起到了承上启下的作用。
2、学情分析
本课题教师在以往讲授过程中，总是感到知识点过多，注意事项过于繁锁。而以往教师在讲授时，按照教材的顺序，先阅读教材，结合教师讲解了解净水的基本方法，再依据教材和实验，讲授过滤的相关知识。但这样的教学模式，既不利于调动学生的学习积极性，又不利于培养学生的探究意识。因此我根据教材的分析及学生情况，大胆的进行如下改进，采用逆向教学法，让学生根据教师给出的过滤实验信息，自主的进行过滤实验，如果实验失败，根据实验成果进行团队合作、分析，找出失败原因，并进行归纳，同时与其他同学进行知识共享。这样方式学生会更加乐于参与到课堂中来，通过实验过程中的点点滴滴，让学生有了更大的收获，并学会从失败中重新振作起来，更加有利于学生的良性发展。
基于以上分析，则本课题的教学目标和重难点有以下几点。
三、教学目标：
1、
知识与技能：
（1）了解沉淀、过滤、吸附、消毒等常用净水方法
（2）初步学会对家滤的操作
2、
过程与方法：
（1）通过实验探究和小组讨论，培养学生的观察能力，合作能力。
?（2）通过对净化水的过程初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和方法。
3、情感态度与价值观：
（1）通过对净化水过程的参与，对学生进行关心水，爱护水，珍惜水的教育。
??（2）通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。
四、教学重、难点
1、
重点：天然水的净化方法；过滤操作
2、难点：过滤操作
五、教法和学法及手段
常言道：“教学有法，但无定法。”学生个体不同，在课堂上表现也会不同，我会根据具体情况，采用实验法、观察归纳法等不同的教学方法及手段，让学生在小组讨论、动手实验中，体验化学的乐趣，让课堂变得更加生动活泼，充分发挥学生的主观能动性。
以下是本课题的教学流程：
六、教学流程
环节
步骤
目的
这是我的板书设计：
水的净化
一、自来水厂的净水过程
过滤中出现的问题
二、过滤
原因
七、课后反思：
本课题的亮点在于将教材平面知识立体化，从生活走向化学，从化学走向实验，再从实验回到生活的实验课。在授课过程中，关注学情，关注科学研究，关注学生的团队意识和生活经验。
1、从实际学生情况出发，设计教学流程：
这节课将课本平面知识改为进入自来水厂实践考查，感受化学与生活的密切关系。改变教材获取知识的顺序，采用先实验，再找错，最后分析总结获取新知。让学生在实验中体验化学、剖析化学、学会化学。
2、注重从学生“做科学”的过程出发：
让学生实验，剖析原因，解决问题。形成知识体系和科学研究究意识，培养学生的动手实践能力和分析解决问题的能力。
3、强化学生的团队意识并关注生活经验：
以实验组为单位，在探究中学会合作，学会知识共享。在生活实践中体验化学、在实验活动中寻找化学、在生活中研究化学。
团队合作实验探究知
提出问题观察学习知
情境引入探索新知
情境引入探索新知
知识共享总结归纳知
发现问题分析改进知
回归生活课下延伸知
滤液破损
滤纸与漏斗间有气泡
滤液高于滤纸边缘
滤纸高于漏斗
实验实验台上有液滴
滤液浑浊
过滤慢
一贴
二低
三靠