人教版九年级化学上册 4.2水的净化1 说课教学设计

《水的净化》说课设计
尊敬的各位评委，各位老师:
大家好！今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第三单元
《自然界的水》课题3
《水的净化》
，是课后说课。下面我将从背景分析，教学目标，教学策略、教学环境与资源、教学过程、教学评价、教学反思七方面展开我的说课。
一、背景分析
1、学习任务分析：
新课标对本节课的要求是：初步认识静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；能对硬水软水进行区分。虽然本节内容在中考中所占的比重不大，但从教材结构上讲，水是主要的溶剂，是初中化学中重要的基础物质，学好本节课将为十一单元粗盐提纯打下基础；从社会实践和学生的生活实际上讲，水是生命之源，是人类生活和生产必不可少的重要物质，而目前水污染越来越严重，如何对水进行净化应该是每位公民应该知道和学习的常识。
通过以上分析我确定本节课的教学重点是：初步认识静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；掌握了过滤操作技能；能对硬水软水进行区分。
2、学情分析：
《水的净化》是学生在学习了爱护水资源后的一节内容，学生通过对上节课的学习，已经了解到我国很多地方极度缺水，有了保护水资源的意识，但对于缺水的主要原因——水污染的严重程度没有较深的认识；另外，对于一些净化水的方法虽然听过，但具体的操作和净化效果还不是很了解。而且，部分学生在学习态度和积极性上还很欠缺。需要教师想尽办法，充分调动学生的积极性。
基于以上对学习任务和学情的分析，我确定本节课的教学难点为：掌握过滤操作技能；如何利用智慧教室相关功能调动学生的积极性。
二、教学目标
1、知识与技能：
初步认识静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；初步形成过滤实验操作技能；能区分硬水和软水；
2、过程与方法：
（1）通过智慧教室中的IES云端发布自主学习任务——硬水和软水的定义，区分，转化及硬水软水检验的家庭实验，让学生提前完成预习并上传给教师，第二天在课堂上进行成果展示，让学生体会自主学习和探究后的收获和喜悦，调动学生潜在的学习动力；
（2）通过网上查阅水污染相关资料，使学生明白净化水和爱护水资源的重要性，树立爱护水资源从我做起的主人翁意识，同时教会学生有效的在网上查阅资料的方法。
3、情感态度与价值观：
（1）通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生珍惜、爱护水资源，养成节约用水的习惯；
（2）通过让学生自己做工程师，根据本节课所学内容设计出自来水厂净化处理水的流程并相互交流，使学生能够学以致用，并能真切体会到化学与生活息息相关。
三、教学策略
1、教法：IES云端课前自主学习互动法；HiTA智慧助教捕捉拍照上传分析法；小组合作实验法；IRS及时反馈法。
2、学法：IES云端课前自主学习交流法；小组合作学习法；小组实验探究法；抢答自测法。
四、教学环境和资源选择
1、教学环境：群组型智慧教室——TEAM
Model2.0
2、教学资源：课本、希沃白板、实验仪器和药品：（演示：烧杯、明矾、药匙，泥水；学生实验：铁架台、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、泥水七套）
五、教学过程
1、创设情境，引入新课：
播放视频——人类地球，美丽的家园。通过以前的地球和现在地球的对比，激发学生思考为什么现在的地球不再美丽？重要原因就是水污染。提出问题：我国水污染的来源及严重程度怎样？利用ipad当堂查阅有关资料并利用抢答器抢答汇报。
（活动一）网上查阅资料
利用ipad当堂查阅有关我国水污染的来源及严重程度的资料，让学生很容易想到我们必须学习一些水的净化方式来处理这些污染过的水，使之变废为宝。从而顺理成章地导入到新课中。
（活动二）利用抢答器抢权，进行展示交流
小组学生归纳整理后利用抢答器抢权进行展示交流。激发学生的参与热情，为这节课后续的学习开一个好头。展示学生所在小组加1分。
2、新课学习
（活动一）漫画分析，总结净水方法
展示关于鲁滨逊在荒岛上净水的三幅漫画，从中找出鲁滨逊在孤岛上用到的净化水的方法。通过观看总结，让学生对净化水的三种方法有所了解。
（活动二）演示实验，完善净水方法
通过演示明矾净水实验，总结出本节课所讲的四种净化水的方法，即：静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏。使学生明确本节课的主要内容。
（活动三）自主学习、动手实验
以六人小组为单位，在行政组长的组织下，带着课本75页的问题讨论：上面的过滤实验中，有几个操作关键点？自主学习课本75页实验4—2后随机抽人总结过滤操作的关键点：一贴、两低、三靠。之后亲自动手实验，体会过滤实验要点，解决本节课重点：过滤操作技能。同时，教师利用HiTA智慧助教捕捉拍照上传，让其他学生指出错误并提醒自己注意。如有学生过滤后的滤液不澄清，让大家分析原因。
（活动四）视频播放，了解蒸馏方法
蒸馏不是本节课的重点，属于了解性内容，在这里我采用视频播放的形式让学生了解蒸馏操作及蒸馏的净化效果，为接下来硬水和软水的学习打下基础。
（活动五）IES云端课前自主学习，部分成果展示
前一天利用IES云端发布有关硬水和软水的家庭作业和家庭实验，学生提前做并通过云端将作业和家庭实验图片传给教师，并与教师进行讨论交流，本节课教师选一些做的好的和不好的学生进行展示，让学生在纠正和欣赏别人作业的同时，知道自己作业的问题并及时改正，对于绝大多数学生都出现的问题教师再有针对性地讲解，突破本节课第二个重点。
（活动六）归纳小结，综合提升
带着学生通过板书总结本节课所学到的净化水的方法，并对净化效果进行排序，使得这堂课在理论知识上有一个提升。
（1）常见的净化水的方法
静置沉淀
净化效果
吸附沉淀
由低到高
过滤（一贴，二低，三靠）
蒸馏
（2）硬水和软水
3、课堂练习，巩固深化
（活动）通过iPad推送课堂练习相关题，让学生在五分钟之内完成并提交，没有按时提交的学生所在组扣2分。教师利用IRS及时反馈功能及时掌握学生做的情况，针对有问题的题进行讲解，以便查漏补缺。
4、课堂评价，统计各小组得分
（活动）利用云平台的统计功能统计各小组得分情况，表扬得分高的组，激励其他组向其学习，让学生在鼓励中提高，在竞争中进步。
5、课后作业，学以致用：本节课的情感态度价值观目标的体现。
（活动一）假如你是一个工程师，请结合本节课所学内容，以小组为单位设计出自来水厂净化处理水的流程并与其它组交流展示；
（活动二）结合本节课所学内容，以小组为单位网上查阅有关净水器的构造和原理自制简易净水器。
六、教学评价
首先，本节课通过抢答器抢答的方法展示前一天在IES云端上发布的硬水和软水的自学内容及硬水软水检验的家庭实验成果，我认为95%的学生对这部分知识都达到了掌握和理解的层面；其次，利用IRS及时反馈系统给学生推送课堂练习并让学生在五分钟之内完成并进行提交，90%的学生都能按时完成并上传，正确率很高，只有三位学生对四种净化水的方法的净化效果掌握的不是很好，在课下要让行政组长负责“补差”。
七、教学反思
1、关于本节课
本节课主要有以下三个特色：
（1）本节课我的设计思路是：通过网上查阅资料让学生了解我国水污染的来源和严重程度，从而引出本课，再通过鲁滨逊漂流记的三幅漫画让同学总结出漫画中他用到的净化水的方法：静置沉淀、过滤、蒸馏。演示明矾吸附实验，从而总结出常见净化水的四种方法。通过小组自学讨论总结出过滤操作的关键点并亲自动手实验，在实验过程中，教师利用HiTA智慧助教捕捉拍照上传，让其他学生指出错误并提醒自己注意，从而突破重难点。然后提问：过滤后的水是纯净物还是混合物？为什么？引出除去滤液中可溶性杂质的方法是蒸馏，最后根据蒸馏后的水是软水引出硬水和软水，利用抢答器进行抢答，让学生展示前一天教师通过IES云端发布的有关硬水和软水的家庭作业和家庭实验成果，解决硬水和软水这一重点知识。课后再让学生当小工程师，根据所学内容设计出自来水厂净化水的流程，并结合书本75页图4--17，再在网上查阅净水器的原理，自己尝试制作简易净水器。这样，将本节课所讲内容的顺序做了合理地调整，使本节课所授内容自然衔接，环环紧扣，学生更易理解。
（2）在对硬水和软水这个重点知识点的处理中，我采用IES云端提前发布有关硬水和软水的自主学习内容和家庭实验，让学生通过云端将自主学习作业和家庭小实验上传，教师进行批阅，第二天进行小组间的分享与交流，充分调动学生主动学习的潜能，使学生积极参与探究并分享探究成果，学生表现出了很高的学习热情。
2、关于智慧教室的使用
智慧教室的功能非常强大，在本节课中我主要采用了IES云端进行作业的发布和上传，使学生在家进行自主学习并与教师交流，这样的家校互动，使学生的问题能随时随地得到解答，另外将枯燥的在作业本上做作业的模式改为电脑上做作业，再差的学生都能积极参与，他们都能通过云端与教师和学生交流讨论并完成作业，长此以往，我们的差学生只会更少，甚至可以实现“差转优”的目的，有效的进行学困生的转化。这也是“翻转课堂”实施的成果体现。
附录
当
堂
测
试
一、填空题（每小题只有一个正确选项）
1、下列方法中能够用来区分硬水和软水的是（
）
A、观察颜色
B、加入明矾搅拌
C、溶解食盐
D、加肥皂水搅拌
2、下列说法中错误的是（
）
A、过滤操作可以除去水中的不溶物
B、蒸馏是净化程度比较高的净化方法
C、锅炉用水硬度太高十分危险
D、活性炭可以把硬水转化成软水
3、下列不属于净化水的措施的是（
）
A、吸附
B、过滤
C、电解
D、蒸馏
二、解答题
在我国南方所引用的水常是河水，由于河水中常含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，可用次氯酸（HClO）杀死细菌，将漂白粉(主要成分是Ca(ClO)2)溶于水生成和次氯酸和氯化钙，下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤：
（1）
采用何种操作，可除去污水中的碎菜叶及泥沙？
（2）
用什么物质，可除去污水中的臭味？
（3）
把生活污水回收处理，进行再利用的目的是什么？
（4）指出右图中的错误:
(1)
(2)