二年级下册数学教案-7.1 万以内数的认识与表达沪教版

“主题教学研究课”（大小主题类）教学课例
实验小学 二年级数学
【关注的“小主题】珠心算教学与数学新课程教学相结合，提高数学课堂教学有效性
【主题教学设计活页】
课 题 万以内数的认识与表达 课型 新授
教材分析 本节课是在本册教材的第二单元“千以内数的认识与表达”的基础上，继续进行认数的教学。教材先结合体育馆的人数图，通过用千数图拼出“万”、用板条块学具拼搭出“万”、万以内的数的组成、万以内数的数位顺序表来建立万的数感。
学情分析 计数单位对于低年级学生来说是抽象的、不容易接受的。我们班是一个珠算班，珠算的融入相对降低了一定的难度。本节课要将学生前面学习过的计数单位进行联系和梳理，以及让学生在活动中感受相邻两个计数单位间的进率是 10 。
教学时提供学生生动的形象感受，让学生在充分的动手、动脑和动口中，从具体的感受中提高对万以内数的认识，从而有效提高课堂教学的效果。因此，本节课的关键是学生能在算盘档位分明的情况下对数位、位数、计数单位、进率等重要概念的认识不至于流于形式的记忆，而是有了进一步的理解，在算盘上拨、读万以内的数，把算盘作为数的教学模型，让学生通过操作算盘来认识数，理解数的意义，从而帮助学生建立良好的数感，从充分感受的基础上，适当的进行由具体到抽象，以完成学生对计数单位的理解的过渡。
教学目标 1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能初步学习万以内的数的读法和写法。会在算盘上拨万以内的数。
3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。
小班化教育“主动-有效”驱动单
“主动-有效”的追求目标 如何使学生在数学课堂教学中主动有效地参与到学习《万以内数的认识与表达》的整个教学过程中去，从而真正地提高各层次学生对万以内数的认识与表达的理解和掌握程度？
主要“教学策略” 1、迁移类推，沟通新旧知识的联系。
2、珠算与教学内容相结合，发挥算盘的教育作用和珠算能力的迁移作用。
3、从教材和学生实际出发，有效设计问题，让学生借助数数体育馆里的人数，激发求知欲望。
4、通过动手拨珠、自主探索、合作交流等活动，提高不同层次学生的学习兴趣。
5、通过课堂总结，梳理新学知识的特征。
教学重点 万以内数的组成以及万以内数的数位顺序表。
教学难点 建立“万”的数感。
课前准备 练习纸 、 多媒体课件、算盘
教学环节 教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 设计意图

一、创设学习情境，引出课题。
二、情境引入， 初步感知新知万以内数
三、巩固新知 丰富感知

四、小结并布置作业
课前常规训练: 心算、珠算
1、小朋友，我们已经学了千以内的数，现在请你们从794数到803，你们愿意吗
2、读出下列各数，并在算盘上拨一拨，再分别说说它们的组成。
798、802、580、1000
3、小朋友，我们已经学过了千以内数的认识与表达，那么千以内有哪些数位？现在请你们填一填好吗？在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（?? ），第二位是（?? ），第三位是（?? ），第四位是（? ）
4、出示图片猜一猜
小朋友，这幅图你认识吗？每天我们有许多小朋友在这里一起学习、一起锻炼，真开心，那猜一猜，我们学校大约有多少学生吗？
猜一猜，我们学校大约有多少学生吗？
大约有（ ）人
呀！这个数超过了1000，今天我们就学习：（出示课题）万以内数的认识与表达
(一) 情境引入， 初步感知
1、小朋友，今天我们的学习伙伴小胖和他爸爸一起观看比赛，看他们来到了哪里？（出示万体馆）
哇，看比赛的人真多，小胖想知道有多少人在观看比赛呢？小胖数的满头大汗，还没数好，他想请你们帮忙（问：今天有多少人在观看比赛？）
2、通过你们的帮助，小胖终于知道了有九千六百三十六人在观看比赛，你 能在算盘上拨一拨，并说明拨的理由。
3、这里有一张数位顺序表，小胖想把九千六百三十六这个数填到表格中，你们会填吗？
4、师小结：小朋友，刚才通过看图数数认识了万以内的数，知道了这个数的写作、读作和组成。小胖夸奖你们真棒！但他还想考考你们呢。出示算盘，看算盘读数，并说数的组成。在算盘分别拨入1256、2311、 4124
(二)探究一万和认识计数单位“万”
1、出示万体馆图2
小胖很满意小朋友的表现。体育比赛太精彩了，瞧！E看台上又来了一些人，你们发现了什么？
现在一共有多少观众？说说你的理由。
2、10000是一个几位数？在数位表中添上万位，添在哪里？与千位相邻的两个数位是什么？为什么？
10000在数位表里怎么写？
师小结：千位的左边是万位，10个一千一万，所以与千位相邻的两个数位是万位和百位。
4、看图数一数
(1)一个一个的数，10个一是十。
十个十个的数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千.
一千一千地数，10个一千是一万.
(2)小结：万也是计数单位，每相邻两个单位之间的进率都是10。
5、在算盘数一数。
师生小结：万也是计数单位，每相邻两个单位之间的进率都是10，
1、读出下列各数，并在算盘上拨一拨
2、数一数
1)一个一个地数，从1235数到1241。
2) 十个十个地数，从9940数到10000。
3) 一百一百地数，从7500数到8100。
（可以在算盘上边拨边数）
3、找出下列各数的相邻数
（ ）1235 （ ）
（ ）2759 （ ）
（ ）3200 （ ）
（ ）9999 （ ）
4、猜一猜
1）洗衣机的价格是最小的四位数 （ 1000 ）
2）电视机的价格是最大的四位数 （ 9999 ）
3）笔记本电脑的价格是由8个千、5个百、0个十和2个一组成。（8502 ）
4）手机的价格是用“0、0、2、1”组成的一个四位数 。
5、师，这幅图你认识吗？（欣赏崇明岛），是我们的家乡崇明岛，老师从网上收集到我们的家乡崇明岛的一些信息，请你们读一读。
通过今天的学习你有什么收获？你最想学会什么？

1、愿意
生在算盘上边拨边数。
生先读后拨并说出数的组成
实验小学
学生先来猜一猜，并争论
生齐读课题
生观察后汇报
2、先自己数一数，统计人数
3、在小组内交流，并说一说你是怎么数的
学生尝试在算盘上拨。
生交流
生填。然后交流，这个数写作、读作和组成。
生观察并交流
学生先来想一想，并交流（E看台又来了一些观众，这时它和其他看台上的人一样多。）
一千一千地数，数到10个一千是一万。出示：写作10000
学生在算盘上标上万位
1写在万位上，个位、十位、百位和千位上都写0。
生回答
因为10个一千是一万
动手填一填
生数得出结论
A、四人小组完成（组长写好答案）
B．全班交流
说一说你是怎么找的？（一个加一，一个减一）
学生尝试练一练

复习旧知，为学习新知做铺垫。
巧设悬念，激发求知欲望。
设置情景，提高学生学习的积极性。
通过多样化的练习是学生内化和巩固新知，发展思维培养能力。
通过一系列有层次、有新意、有挑战性的练习，让学生在练习中运用知识、巩固知识、内化知识，进而提高学生综合运用数学知识解决问题的能力。
通过欣赏家乡崇明岛的一些信息，让学生感受数学知识处处在我们身边。
让学生学会自我评价，主动参与课堂总结，真正提高学生的自主意识和发展学生的自主能力，拓宽了学生的知识面。