第7课辽、西夏与北宋的并立 导学案（含答案）

第7课　辽、西夏与北宋的并立
【教学目标】
一、知识与技能
通过本课的学习，使学生了解少数民族政权辽、西夏的建立；辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战等民族政权之间和战的史实。
二、过程与方法
1、通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。
2、通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。
3、结合课本，组织学生辩论澶渊之盟的作用。
三、情感、态度与价值观
1、了解各少数民族的兴起和政权建立的过程。
2、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而正确地看待历史上的民族关系。
【教学重难点】
重点：契丹族和党项族的兴起；辽与北宋的和战；澶渊之盟。
难点：辽与北宋的和战；评价澶渊之盟。
【随堂讲】
【导入新课】
1005年以后，宋辽边境“生育繁息，牛羊被野，戴白之人（白发长者），不识干戈”。两国边境为何会出现如此祥和的景象？宋辽之间长达二十五年的战争是如何结束的？带着这个问题，让我们一起学习第7课《辽、西夏与北宋的并立》。
【合作探究一：契丹族与党项族】
素材一：
行营到处即为家，
一卓穹庐数乘车。
千里山川无土著，
四时畋猎是生涯。
素材二：
隋唐时期，游牧在北方的契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。唐朝末年，北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。到9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等产业，并开始建筑房屋、城邑。10世纪初，契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立政权(契丹或辽)，定都上京临潢府。
素材三：
生活在我国西北地区的党项族，原属羌族的一支。唐朝时集中到甘肃、陕西一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。11世纪前期，党项族首领元昊称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏。元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。
提问：①“契丹货币”和“契丹文字”说明了什么？②西夏文字是怎么创制的？有什么意义？
【合作探究二：辽与北宋的和战】
素材：
提问：如何正确地评价澶渊之盟？
【合作探究三：西夏与北宋的关系】
素材：
渔家傲·
秋思
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
提问：西夏和北宋达成议和的原因是什么？有什么影响？
【课堂小结】
中国是一个多民族的国家，历史上少数民族建立过很多政权，少数民族同汉族政权之间有战争也有和平，但和平是主流，对双方都有好处。中华民族正是在不断地民族交往、融合中发展壮大起来的。民族间的战争是兄弟之间的事情，不同于异族的侵略。
【随堂练】
1．“统契丹，建政权，都上京，为太祖”这一文字所描述的是契丹历史上的哪一位君主(
)
A．阿保机
B．元昊
C．赵匡胤
D．苻坚
2．他是我国历史上伟大的少数民族领袖，他于1038年11月10日自立为帝，脱离宋朝，国号“大夏”，定都兴庆府。“他”来自下列哪一民族(
)
A．契丹族
B．匈奴族
C．党项族
D．突厥族
3．图示法是我们学习历史的一种好方法。下面能正确反映北宋与少数民族政权并立的示意图的是(
)
4．辽与北宋“和好年深，双方休养生息，人人安居，不乐战斗”。双方这一相对和平局面出现在下列哪一事件之后(
)
A．澶渊之盟
B．双方在边界开设榷场
C．订立宋夏和约
D．陈桥驿兵变
5．北宋与西夏议和后，边境贸易兴旺，促进了经济文化的交流，也加深了各族人民之间的了解。材料反映的是宋夏和议的(
)
A．背景
B．内容
C．实质
D．影响
参考答案：
【合作探究一：契丹族与党项族】
提示：说明：“契丹货币”反映了契丹族经济的发展；“契丹文字”是学习汉文化的重要成果：说明契丹族的文明发展程度。创制：西夏文字是学习了汉字的方块字形、采用了汉字的笔画创制的。意义：是民族交融、少数民族发展进步的重要体现。
【合作探究二：辽与北宋的和战】
提示：澶渊之盟是在辽宋双方实力相对平衡的情况下互相妥协的产物。对辽来说，澶渊之盟不仅使辽兵安然脱险，还获得了战场上本来得不到的东西——“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民的沉重负担。
【合作探究三：西夏与北宋的关系】
提示：宋夏之间长期的战争，双方损失都很大，既消耗了国力，也违背了双方人民的意愿。在这种情况下，双方达成和议。宋夏议和的影响：议和后，宋夏边界贸易兴旺。
【随堂练】
1.A
2.C
3.B
4.A
5.D