最后一课导学案

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《最后一课》导学案
第一课时
【目标展示】
知识能力目标：
1、通过阅读，了解小说的主要情节
2、通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情
情感目标：
通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发爱国热情，认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献。
发展目标：
学习本文出色的语言动作心理描写，创新写作，激发想象力和发展思维的能力。
【资料链接】
1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景。
【活动过程】
一、激情导入：
二、自主学习：
1．通读全文积累生字：郝（ ）叟（ ） 懊（ ）悔 字帖（ ） 踱（ ）步 哽咽（ ）（ ）诧（ ）异 祈祷（ ） （ ）惩罚（ ）（ ）
2知识提炼
如果用一句话来概括全文应该是： 侵占了 ，强迫当地的人民说 而不能说 。表达了韩麦尔先生和小弗郎士浓浓地 情感。
3、走进人物，体会感情
本文为什么叫做“最后一课”？你发现上课前教室里的情形和平时有许多不同吗
平日上课 最后一课
气氛
学生
老师
后排
板凳
4、变化最大的人物是谁 那天他的心理经历了哪些变化 变化的原因是什么
三、激情互动：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）
1体味全文内容，你认为小弗郎士是怎样的一个孩子？韩麦尔先生是怎样的一个人？
2小弗郎士和韩麦尔先生在战乱的年代能表现了出强烈的爱国情感。而我们现在处于和平稳定的时期，为了说明我们也是非常爱国的，我们该如去做？
四、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）
当韩麦尔先生说完放学以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韩麦尔先生两个人，请你设想一下他们俩会做些或说些什么？
五、课下作业
读完这篇小说，同学们会有许多想法：是不是小说没有写完呢？为什么小说写到这儿就结束了呢？假如你是小弗郎士，上完了最后一课，在回家途中再看到上学路上看到的景物（包括操练和布告牌）时，你有什么感受？以“回家的路上”为题，续写《最后一课》
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