第17课《屈原（节选）》课件（共25张PPT）

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
百金买驸马，千金买美人。万金买高爵，何处买青春？
身既死兮神以灵 魂魄毅兮为鬼雄
屈原
屈原
郭沫若
屈原
南流初级中学 刘兰杰
第一课时
学习目标：
1、了解作者作品及写作背景，了解戏剧文学相关知识。
2、初读课文，掌握文中生字词，感知课文内容。
郭沫若 （1892～1978） ：作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家、新诗奠基人之一。
代表作：诗集《女神》《星空》
历史剧 ：《棠棣之花》
《屈原》
《虎符》
《高渐离》
《孔雀胆》
《南冠草》
与黑暗反动势力坚持进行顽强、不妥协的斗争是贯穿这些剧本的一个共同的基本精神。
自主学习
作者简介
屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系楚国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。
后世所见屈原作品，都出自西汉刘向辑集的《楚辞》，其中包括《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》。
屈原
世界文化名人
屈原（中国）、哥白尼（波兰）、莎士比亚（英国）、但丁（意大利）并称为世界四大文化名人。
屈原也是我国第一位伟大的爱国主义诗人。
世界文化名人他创立了“楚辞”这种文体（也就是创立了“词赋”这一文体），被誉为“衣被词人”也开创了“香草美人” （香草美人【释义】也就是旧时诗文中用以象征忠君爱国的思想）的传统。代表作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
“橘颂”
“受诬”
全剧分为五幕 “招魂”
“被囚”
“雷电颂”
课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。
《屈原》写于1942年1月，课文节选自剧本第五幕第二场。这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动派统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，并发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。面对这样的政治现实，郭沫若创作历史剧《屈原》，以抨击国民党反动派的黑暗统治。借历史上屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，起了“借古讽今”的作用。
写作背景
戏剧知识简介
（一）
剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端、结尾和对话中间，一般用括号（方括号或圆括号）括起来。
戏剧是由演员扮演角色，当众表演情节，显示情境的一种艺术，属于综合艺术。剧本是一种以人物台词为手段、集中反映矛盾冲突的文学体裁。台词，就是剧中人物所说的话。台词可分为对白、独白和旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情， 《雷电颂》是人物的内心独白，是屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的内心独白。
戏剧的分类
1、根据表演形式的不同可分为：话剧、诗剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、戏曲等。
2、根据篇幅规模可分为：多幕剧和独幕剧。
3、根据题材所反映的时代不同可分为：历史剧和现代剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧等。
4、根据矛盾冲突的性质和表现手法的不同可分为：喜剧、悲剧和正剧。正剧兼有悲剧和喜剧的因素。
戏剧知识简介
（二）
睥睨 波澜 诡谲 镗镗鞳鞳
污秽 稽首 迸射 罪孽
脚镣 咆哮 炫目 伫立
木梗 驰骋 国殇 商於
徘徊 靳尚 郢
pì nì
lán
jué
tāng tà
huì
qǐ
bèng
niè
liào
páo xiào
xuàn
zhù
gěng
chí chěng
shāng
yú
pái huái
jìn
yǐng
合作探究
给下列生字词注音
1、认真听录音朗读课文。
2、仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。
3、小组朗读竞赛。
屈原
郭沫若
听读课文，感知课文内容
结合课文背景，根据你的理解，划分层次并概括层意。
第一部分：写靳尚与郑詹尹密谋杀害屈原。
第二部分：写诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二部分：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
拓展提升
第二课时
学习目标：
1、了解文章的象征意义。

2、了解作品的艺术特点。
3、培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
午夜已经过去，黎明尚未来临，最黑暗的时刻。

东皇太一庙正殿

殿内神像林立，奇形怪状，阴森可怖。外面雷电交加，狂风大作。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。
朗读课文，从文中找出故事发生的时间、地点和当时的自然环境。
地点：
时间：
环境：
自主学习
剧中角色
象征意义
整体喻意
风、雷、电
象征
人间追求光明、正义的变革现实的伟大力量
郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义与邪恶的尖锐、激烈的斗争，起到了借古讽今，古为今用的作用。
洞庭湖、东海、长江
人民群众
无形的长剑
追求光明的坚定信念
土偶木梗
人世间昏庸无道腐朽暴戾的当权者和统治集团
没有阴谋……的小岛
对现实社会极端憎恶而企求寄托灵魂的理想中的一方净土
再读课文，完成下面的表格。
合作探究
1、文中通过呼唤风、雷、电来表现作者怎样的思想感情?
作者对风雷电的呼唤与歌颂，表现对黑暗世界的愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了 诗人对光明未来的热烈追求。
拓展提升
爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然 正气和英勇无畏的斗争精神的人。
2、在文中，屈原是一个怎样的形象？
1、内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。
2、运用用象征的手法，将作者难以言表的情感
表达得更加含蓄、深沉、凝练。
3、比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，
增强了语句的气势和感彩。
4、多用短句，语气急促，情感激烈，体现屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
艺术特色
1、指出下列各句所用到的修辞方法。
（1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ 比喻 ）
（2）你劈吧，劈吧，劈吧！（ 反复 ）
（3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！
（ 排比 ）
（4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（ 夸张 ）（ 反问 ）
2、“风”“雷”“电”象征了（变革现实的伟大力量）。
当堂检测
这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他与风暴雷电已完全融为一体!让我们用自己最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的内心世界，感受这雷与电的洗礼。
课堂小结
再见