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第6课 黄 河 颂
新人教版语文七年级下册
公开课课件
光未然
黄
河
颂
话
说
黄
河
历
史
黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓(lù)，全长5464公里，流经我国九个省（自治区）,成「几」字形，向东注入渤海。
五千多年前，黄河中下游地区出现了仰韶文化，在河南、山西等省发现的遗址，不下一千多处。
现在黄河中下游的许多城市——咸阳、西安、洛阳、郑州、安阳、开封、商丘等都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。
中国几代帝王都在黄河流域建都。尧、舜、禹的都城分别为今天的临汾、永济、禹县。
西安的大雁塔、秦始皇兵马俑，洛阳的龙门石窟等等，宏伟壮观，技艺高超，造型优美，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。
抗日战争时期，黄河两岸活跃着广大军民，万山丛中、青纱帐里，到处都有敌后游击队的英勇斗争。
黄
河
颂
吟
读
黄
河
颂
歌
吟读黄河颂歌
自由朗读，初读诗歌，读准字音。
吟读黄河颂歌
小组互读，再读诗歌，
注意节奏、重音、语速、感情。
吟读黄河颂歌
学生朗读，老师指导。全班学读。
吟读黄河颂歌
学生领读，老师范读。
吟读黄河颂歌
老师领读，学生齐读。
黄
河
颂
品
味
黄
河
精
神
传承黄河精神
根据你对黄河精神“伟大坚强”的理解，用一个相似的短语来替换它，发出你的誓言！
黄
河
颂
唱
响
炎
黄
诗
篇
风在吼！马在叫！
黄河在咆哮！黄河在咆哮！
河西山岗万丈高，
河东河北高梁熟了。
万山丛中抗日英雄真不少，
青纱帐里游击健儿真英豪！
端起了土枪洋枪，
挥动着大刀长矛，
保卫家乡！保卫黄河！
保卫华北！保卫全中国!
作业：
1、针对黄河断流和污染严重的这一严重的生态危机，设计一则公益广告词。
2、请用你模仿本课，写一首我们的母亲河——长江的赞歌。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
黄河颂 学案
【学习目标】
1、知识与能力：培养朗读、感悟和理解能力。
2、过程与方法：个人朗诵、合作朗诵、感悟联想、合作探究。
3、情感与态度：启发学生热爱祖国的思想感情。
【学习过程】
一、学习准备
1.黄河被誉为我们民族的“母亲河”，若把祖国比作昂首挺立的雄鸡，黄河便是雄鸡心脏的动脉，它见证了中华民族伟大的发展趋势。回忆一下，你能写出一些描写黄河的诗句吗？
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2.作家作品
光未然，原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章。
二、学习过程
（一）自主观察
给加点字注音，读准字音。
山巅（ ） 澎湃（ ） 狂澜（ ） 屏障（ ） 哺育（ ） 九曲连环（ ）
（二）自主朗诵
1、听录音朗诵，模仿录音朗读。
2、个人自由朗读《黄河颂》，初步品味诗歌语言。
3、小组合作探究，设计多种形式合作朗读。
例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……
歌词篇幅的选择——全文、一小节、或一两句……
诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法……
4、全班评出最有情感感染力的最佳个人及最佳组合，予以奖励。
5、总结：怎样才能更好地朗诵一首诗？（以本课为例说明）
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6、全班齐读，将刚才的所得加以体会。
（三）自主合作
小组合作思考、讨论以下问题：
1、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键？表达了作者什么样的思想感情？
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2、开头点题后，作者并没有直接去“颂”而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？
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3、“望”字管到哪里？“望”的内容是什么？怎么描写的？
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4、诗歌中“啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？
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5、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄（一往无前、无坚不摧）？他借歌颂黄河表达了什么感情？
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6、《黄河颂》在语言上有什么特点？
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（四）自主发展
乡 愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的惆怅
仿佛雾里的挥手离别
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
朗读诗歌，完成练习：
1、这首诗抒发了作者怎样的一种情怀？你是通过哪些诗句感受到的？
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2、诗的写作风格各异，有的风格豪放，有的委婉含蓄。请你分别试从语言、感情的角度，把本诗和《黄河颂》作比较。
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（五）自主评价
今天我们学习了《黄河颂》，自学了小诗《乡愁》。通过朗读，领会了作者对祖国的爱，对家乡的爱。我们的同学也爱祖国，爱家乡，在日常生活中我们应当以什么样的行为表达我们对祖国，对家乡的热爱？
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【课后作业】
1、抄写学案字词注音部分：每个2遍。
2、完成本课的《同步练习》。
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学生资料：
黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经我国九个省（自治区）。青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东九个省份，成「几」字形，向东注入渤海，沿途汇集了三十多条主要支流和无数溪川，流域面积达七十五万多平方公里。中游段流经广大的黄土高原地区，许多支流夹带大量泥沙汇入，为世界上含沙量最多的河流，河水呈黄色，因而得名。
若把祖国比作昂首挺立的雄鸡，黄河就是雄鸡心脏的动脉。黄河长达5464千米，流域面积将近752443平方公里，与上千条支流和溪川相连，犹如无数的毛细血管，源源不断地为祖国大地输送着活力与生机。
五千多年前，黄河中下游地区出现了仰韶文化，在河南、山西、陕西、甘肃、青海等省发现的遗址，不下一千多处，发现的器物有石器、骨器、陶器等，以表面红色而带彩纹的陶器最多最具特色，因此仰韶文化又称彩陶文化。
现在黄河中下游的许多城市——咸阳、西安、洛阳、郑州、安阳、开封、商丘等都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。
根据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在黄河流域。平阳（今山西临汾）是尧的都域，舜之都为蒲圾（今山西永济），禹的都城是阳翟（今河南禹县）。
西安的大雁塔、秦始皇兵马俑，开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟等等，宏伟壮观，技艺高超，造型优美，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。
在抗日战争时期，黄河两岸活跃着广大军民，万山丛中、青纱帐里，到处都有敌后游击队英勇斗争。
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黄河颂 教学设计
【教学目标】
1、知识与能力：培养朗读、感悟和理解能力。
2、过程与方法：朗诵、合作、感悟、联想、探究。
3、情感与态度：启发学生热爱祖国的思想感情。
【教学过程】
导入
师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：大家都知道，我们中华儿女又被称为华夏儿女、炎黄子孙，大家知道我们的祖先黄帝、炎帝在哪生活？
生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。
师：大家说的对。黄河又被称为我们的母亲河。早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。
（播放黄河视频片段）
一、学习准备
11.黄河被誉为我们民族的“母亲河”，若把祖国比作昂首挺立的雄鸡，黄河便是雄鸡心脏的动脉，它见证了中华民族伟大的发展趋势。回忆一下，你能写出一些描写黄河的诗句吗？
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》）
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
2. 作家作品。
光未然，原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章。
二、学习过程
（一）自主观察
给加点字注音，读准字音。
巅峰(diān) 澎湃(péngpài) 狂澜(lán) 屏障(píngzhàng) 哺育(bǔ) 九曲连环(qū)
（二）自主朗诵
1、听录音朗诵，模仿录音朗读。
2、个人自由朗读《黄河颂》，初步品味诗歌语言。
3、小组合作探究，设计多种形式合作朗读。
例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……
歌词篇幅的选择——全文、一小节、或一两句……
诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法……
4、全班评出最有情感感染力的最佳个人及最佳组合，予以奖励。
5、总结：怎样才能更好地朗诵一首诗？（以本课为例说明）
学生讨论，师生总结。如：1、把握停顿、重音。2、把握时代背景（抗日救亡）。3、把握语调、感情。……
6、全班齐读，将刚才的所得加以体会。
（三）自主合作
小组合作思考、讨论以下问题：
1、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键？表达了作者什么样的思想感情？
讨论并归纳：关键词是“颂”；表达了作者对黄河的赞美之情。
2、开头点题后，作者并没有直接去“颂”而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？
讨论并归纳：“望”。
3、“望”字管到哪里？“望”的内容是什么？怎么描写的？
讨论并归纳：管到“劈成南北两面”。“望”的内容有：开头：黄河滚滚，奔向南北。接下来先是近镜头特写──“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写──“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向──“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸──“把中原大地/劈成南北两面”。
4、诗歌中“啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？
讨论并归纳：三次。将“颂黄河”部分分成了三个层次：黄河养育了中华民族；黄河保卫了中华民族；黄河还将激励着中华民族。作用：环环相扣，逐层深入。
5、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄（一往无前、无坚不摧）？他借歌颂黄河表达了什么感情？
讨论并归纳：①黄河的自然特点（“望”后面的内容）②黄河的地理特征（“望”后面的内容：像一道天然屏障保卫着中华民族）③黄河的历史贡献（黄河养育了中华民族）；诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
6、《黄河颂》在语言上有什么特点？
讨论并归纳：
(1)音节美。歌词明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句，长短结合，错落有致。在用韵上隔句押韵，构成自然和谐的韵律。
(2)画面美。歌词十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美，一幅幅在读者面前展现出宏大的波澜壮阔的雄伟图画！
（四）自主发展
乡 愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的惆怅
仿佛雾里的挥手离别
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
朗读诗歌，完成练习：
1、这首诗抒发了作者怎样的一种情怀？你是通过哪些诗句感受到的？
抒发了作者浓浓的乡愁。每一节诗都是一幅幅凄美的画面，诗人用超凡的想象力，新奇的比喻，缠绵的情思，细腻地表现了乡愁的主题。
2、诗的写作风格各异，有的风格豪放，有的委婉含蓄。请你分别试从语言、感情的角度，把本诗和《黄河颂》作比较。
语言上，本诗语言优美，委婉含蓄，《黄河颂》豪迈奔放，直抒胸臆。
感情上，本诗感情细腻，笔调清婉，表达了远离故乡的游子对故土的深深眷念；《黄河颂》感情热烈，格调高昂，是对以黄河为代表的中华民族精神的热烈赞颂。
（五）自主评价
今天我们学习了《黄河颂》，自学了小诗《乡愁》。通过朗读，领会了作者对祖国的爱，对家乡的爱。我们的同学也爱祖国，爱家乡，在日常生活中我们应当以什么样的行为表达我们对祖国，对家乡的热爱？
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三、课后作业
1、抄写课后“读一读写一写”字词：每个2遍。
2、完成本课的《同步练习》。
五、板书设计
序曲 主体 尾声
（朗诵词） （歌词）
黄河伟大坚强 望黄河、颂黄河 学习黄河精神
↙ ↘
自然特点 养育了中华民族
保卫了中华民族｛历史贡献｝（这三点都是）
地理特征 激励着中华民族
语言特点：音节美、画面美
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《黄河颂》教学设计
【教材分析】本文是一篇自读课文，是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时，也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展现了黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，体现了诗人激越的爱国情怀。全曲由三个乐段构成。第一乐段音域宽广，气息深长，旋律起伏流畅，深情地歌唱了黄河的英姿。第二乐段以稍快的速度，热情的音调讴歌了中华古国文化的形成和发展，赞颂了我们伟大的民族精神。第三乐段以情景交融的手法和激越的音调，展示出我们伟大的民族像黄河一样，永远向着胜利前进的形象。
【学生分析】学生是13—15岁的少年，已经具备初步的自学能力，对文中的生字词有能力通过自学就解决；但是，对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好，尤其是学生的总体朗读素养还不够，可利用诗歌教学的契机对他们进行必要的良好的朗读训练，提高他们地朗读素养。
【教学设想】《黄河颂》旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻。通过多种形式的反复诵读，理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者的爱国情怀。
【教学突破】鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。
教学目标
1、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的强烈爱国情感和伟大的民族精神。
3、激发学生的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。
教学方法 诵读感悟法
教学课时 一课时
教学步骤
上课前，播放与课文有关的音画资料，渲染烘托气氛。
一、导入
师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？
生：华夏儿女。
生：炎黄子孙。
师：不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？
生：黄河流域
生：黄河两岸。
师：是的，早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。
请同学们翻到课本43页。
在黑板上板书课文标题“黄河颂”、作者“光未然”。
二、话说黄河历史
师：同学们请看标题，黄河颂，“颂”是什么意思呢？
生：歌颂、赞美。
师：对，歌颂、赞美。要歌颂赞美黄河首先得了解黄河，了解黄河的历史，老师查阅精简了一些资料，请大家一起来了解、学习有关黄河、有关黄河的历史。
三、吟读黄河颂歌
师：黄河有着如此丰厚的历史和文化底蕴，千百年来，无数优秀的诗人为她写了无数优秀的诗篇。1938年秋冬，日本侵略者的铁蹄踏遍中华民族的大地。现代诗人光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。黄河一往无前、无坚不摧的气势、战士们英勇的身姿激发了他的创作灵感。挥笔写下了这首《黄河颂》！下面就先请同学们自由地诵读这篇课文。
学生自由朗读
学生互读。
学生代表朗读，老师指导，学生学读。（请选择你喜欢的几句或一节朗读给大家听听。没有关系，只要你读，老师给你指导）
问题准备：“黄河颂”，“颂”是歌颂赞美的意思，那么诗歌中哪些内容是最明显的表达作者的歌颂赞美之情的呢？（“啊！黄河！”要读得雄浑且要读出“颂”的味道。具体来说，三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。）
请一个女同学读“摇篮”部分。点评指导。全班齐读此部分。
请一个男同学读“屏障”部分。点评指导。全班齐读此部分。
请一个男同学读“铁的臂膀”部分。点评指导。全班齐读此部分。
“望”字总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“万丈”“九曲”“奔”、“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。全班齐读此部分。
文章的结束部分有两个句子是完全相同的，你觉得应该用什么样的方式来进行朗读？（最后的四句，是作者发出的誓言，要向黄河学习，学习黄河的精神。誓言，就要读得坚定有力，干脆豪气。）全班齐读此部分。
最后的两句“像你一样伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。并且，第二句不是对上一句的完全重复，其中“你”要强调，重读，“伟大”“坚强”要断开读，“坚强”要尽力扬上去。
全班齐读。（可配乐，教师点评）
分角色朗读。（可配乐）
教师范读。（可配乐）
全班齐读。（可配乐）
四、品味黄河精神，深入理解主旨
师：同学们，感受了这篇豪迈磅礴的黄河颂诗，我们也领略和品味了黄河精神，那就是“伟大坚强”，我们是时代的骄子，今天我们也应该用我们自己的誓言来传承黄河精神，同学们能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”，发出你的誓言吗？
生：一往无前。
生：豪情万丈。
生：勇敢无畏。
生：博大宽广。
生：保卫祖国。
生：开拓进取。
师：回首中华历史，几经沉浮，荣辱跌宕，就像这黄河，自天而来，九曲绵延，滔滔而歌。尤其是我们的近代史，曾经是山河破碎国人悲歌，曾经是几度血泪，万事蹉跎，甚至被戴上了一顶“东亚病夫”的帽子，病夫啊！但是黄河不服，黄河不屈，而今鸟巢北京奥运，上海世博会， 5·12大地震中华民族的空前团结，金融危机中国经济笑傲世界江湖等等这就够了吗？这就够了吗？
生：不够。
师：错，是远远不够。我们要实现阿中华民族的伟大复兴，还有很长的路要走，要靠我们尤其是靠在坐的大家勇挑重担。要把黄河精神传承下去。好，那我们最后就以全新的信念来唱响《保卫黄河》！
板书： 黄 河 颂
光未然
孕育
黄河 保卫 中华民族
激励
黄河精神 伟大坚强
誓 言 一往无前 勇不可挡
开拓进取 无坚不摧
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《黄河颂》同步练习
1．给加线字注音：
山巅（ ） 澎湃（ ）（ ） 狂澜（ ） 宛转（ ）
哺育（ ） 屏障（ ）（ ） 滋长（ ）
2．用下列词语造句。
浩浩荡荡：
澎湃：
3．《黄河大合唱》，1939年作于抗日根据地 ， 作词 谱曲，
该歌词以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出 。
4．《黄河颂》作者用第二人称来写有什么作用？
5．黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。请你至少写出两句有关黄河的古诗句。
⑴
⑵
6．“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。”你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人？请列举一位，并为他（她）写上一句话的评论。
人物：
评论：
读选文，回答问题：
啊！黄河！
你是伟大坚强！
像一个巨人出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄，
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！
我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样。
像你一样的伟大坚强，
像你一样的伟大坚强！
7．诗歌从哪几个角度讴歌黄河的伟大精神？
8．“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这句话使用了什么修辞手法？起到了怎样的表达效果？
9．《黄河颂》歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？
10．你认为作者心目中的黄河象征什么？具有什么精神？
附：参考答案
1．diān péng pài lán wǎn píng zhàng bǔ zī
2．略
3．延安、光未然、冼星海；黄河儿女的英雄气概。
4．直接抒发对黄河英雄气概的赞美之情。（意近即可）
5．（1）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 （李白《将进酒》）
（2）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。 （李白《赠裴十四》）
（3）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 （王之涣《凉州词》）
（4）白日衣山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 （王之涣《登鹳雀楼》）
（5）大漠孤烟直，长河落日圆。 （王维《使至塞上》）
6．略
7．作用，黄河保卫了中华民族；体现了伟大的英雄气概和精神。
8．比喻，把黄河比喻为一个巨人，形象生动地体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，以激发民族的精神和信念。
9．把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
10．我们民族的伟大精神；不畏艰难险阻、坚强不屈的意志和。
二、类文阅读
五月的鲜花
五月的鲜花开遍了原野，
鲜花掩盖着志士的鲜血。
为了挽救这垂危的民族，
他们曾顽强地抗战不歇。
如今的东北已沦亡了四年，
我们天天在痛苦中熬煎!
失掉自由也失掉了饭碗，
屈辱地忍受那无情的皮鞭!
敌人的铁蹄越过了长城，
中原大地依然歌舞升平：
“亲善”!“睦邻”!
啊!卑污的投降!
忘掉了国家更忘掉了我们!
再也忍不住满腔的愤怒，
我们期待着这一声怒吼：
吼声惊起这不幸的一群，
被压迫者一齐挥动拳头!
(副歌)
震天的吼声惊起这不幸的一群，
被压迫者一齐挥动拳头!
鉴赏要点
《五月的鲜花》与《黄河颂》在思想情感上是贯通的，读过这些诗，我们心潮里汹涌澎湃的韵律是一致的。
问题探究
1．怎样理解此诗的主题
2．你认为哪些句子是全诗的核心句
3．你还读过哪些爱国诗篇 试举一例。
附:参考答案
1．歌颂抗日志士，反对卖国投降。
2．震天的吼声惊起这不幸的一群，／被压迫者一齐挥动拳头
3．示例：岳飞的《满江红》等。
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第6课 黄 河 颂
新人教版语文七年级下册
系列精品教学课件（2012版）
君不见
黄河之水天上来
奔流到海不复回
——李白《将进酒》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
——王之涣《登鹳雀楼》
大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维《使至塞上》
光未然，原名张光年。现代诗人，文学评论家。
1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
《黄河颂》是《黄
河大合唱》的第二乐
章。
自主朗读
听录音朗读，模仿录音朗读。
个人自由朗读，初步品味诗歌语言。
自主朗读
小组合作探究，设计多种形式合作朗读。
例如：
人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……
歌词篇幅的选择——全文、一小节、或一两句……
诗句的具体分工——对所选的语段进行分工朗读，创造多样式的朗读方法……
怎样才能更好地朗诵一首诗？
（以本课为例说明）
把握停顿、重音。
把握时代背景。
把握语调感情。
合作探究
1、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键？表达了作者什么样的思想感情？
2、开头点题后，作者并没有直接去“颂”而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？
3、“望”字管到哪里？“望”的内容是什么？怎么描写的？
4、诗歌中“啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？
5、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄（一往无前、无坚不摧的英雄气魄）？他借歌颂黄河表达了什么感情？
6、《黄河颂》在语言上有什么特点？
合作探究
1、本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键？表达了作者什么样的思想感情？
2、开头点题后，作者并没有直接去“颂”而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？
颂
望
表达了作者对黄河的赞美之情。
3、“望”字管到哪里？“望”的内容是什么？怎么描写的？
管到“劈成南北两面”。
“望”的内容有：开头：黄河滚滚，奔向南北。
先是近镜头特写──“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；
再是俯瞰全景式的总写──“浊流宛转，/结成九曲连环”；
然后是纵向描写黄河的流向──“从昆仑山下/奔向黄海之边”；
最后横向展开到黄河流域两岸──“把中原大地/劈成南北两面”。
4、诗歌中“啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？
三次。
黄河养育了中华民族，
黄河保卫了中华民族，
黄河还将激励着中华民族。
逐步深入
环环相扣
5、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？
①黄河的自然特点；
②黄河的地理特征；
③黄河的历史贡献；
诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
6、《黄河颂》在语言上有什么点？
(1)音节美 歌词明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句，长短结合，错落有致。在用韵上隔句押韵，构成自然和谐的韵律。
(2)画面美 歌词十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美，一幅幅地在读者面前展现出宏大的波澜壮阔的雄伟图画！
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的惆怅
仿佛雾里的挥手离别
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
浓浓的乡愁。
每一节诗都是一个美丽的画面。诗人用超凡的想象力，新奇的比喻，缠绵的情思，细腻地表现了乡愁的主题。
语言：
本诗——语言优美，委婉含蓄
《黄河颂》——豪迈奔放
感情：
本诗——感情细腻，委婉地表达思乡游子对故土的眷念；
《黄河颂》——感情热烈，直抒胸臆，表达对黄河为代表的中华民族的热烈歌颂。
作业：
1、抄写学案字词。
2、完成本课的《同步练习》。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
6 黄河颂
光未然
当抗日烽火燃遍中国大地时，诗人随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌。
(朗诵词)
啊，朋友!
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强!
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
(歌词)
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊!黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演!
啊!黄河!
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊!黄河!
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长!
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强!
像你一样的伟大坚强!
1939年
研讨与练习
一有感情地朗诵这首歌词。
二诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄 他借歌颂黄河表达了什么感情
三在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种 为什么 你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗
读一读，写一写
巅 澎湃 狂澜 屏障 哺育 九曲连环
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《黄河颂》教学设计
【教材分析】本文是一篇自读课文，是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时，也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展现了黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，体现了诗人激越的爱国情怀。全曲由三个乐段构成。第一乐段音域宽广，气息深长，旋律起伏流畅，深情地歌唱了黄河的英姿。第二乐段以稍快的速度，热情的音调讴歌了中华古国文化的形成和发展，赞颂了我们伟大的民族精神。第三乐段以情景交融的手法和激越的音调，展示出我们伟大的民族像黄河一样，永远向着胜利前进的形象。
【学生分析】学生是13—15岁的少年，已经具备初步的自学能力，对文中的生字词有能力通过自学就解决；但是，对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好，尤其是学生的总体朗读素养还不够，可利用诗歌教学的契机对他们进行必要的良好的朗读训练，提高他们地朗读素养。
【教学设想】《黄河颂》旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻。通过多种形式的反复诵读，理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者的爱国情怀。
【教学突破】鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。
教学目标
1、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的强烈爱国情感和伟大的民族精神。
3、激发学生的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。
教学方法 诵读感悟法
教学课时 一课时
教学步骤
上课前，播放与课文有关的音画资料，渲染烘托气氛。
一、导入
早在80万年前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神造就了中华民族的性格。黄河就是中华民族的魂。今天，我们要学习的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。
二、话说黄河历史，奠定情感背景
学生随背景音乐，朗读学习有关黄河、黄河历史的知识。
三、吟读黄河颂歌，感受赞美之情
学生自由朗读
生生互读。
学生代表朗读，老师指导，学生学读。
全班齐读。（可配乐，教师点评）
分角色朗读。（可配乐）
教师范读。（可配乐）
全班齐读。（可配乐）
四、探究黄河精神，深入理解主旨
学生换词，深入理解诗歌。
五、咏唱黄河歌曲，深化情感教育
全班高唱《保卫黄河》。
附：《黄河颂 》 光未然
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
（歌词）
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下奔向黄海之边，
把中原大地
劈成南北两面。
啊！黄河！
你是我们民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻千丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
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6* 黄河颂 52
课文研讨
一、整体把握
古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。
《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然1935年8月曾经创作出歌词《五月的鲜花》，歌中唱道：“五月的鲜花开遍了原野，/鲜花掩盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂危的民族，/他们曾顽强地抗战不歇。……”歌词经谱曲后广为传唱。1939年诗人到延安后，又创作了篇幅与规模更大的组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。冼星海称赞它“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了”。
《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。《黄河船夫曲》描写：“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦终于到达了彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。”于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强。
第一节是朗诵词，第二节是歌词。作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。
第二节是全诗的主体部分，为了表现颂歌的气势，“由男高音独唱，歌带悲壮，在伴奏中可以听出黄河奔流的力量”（冼星海《我怎样写〈黄河〉》）。第二节歌词的内容层次比较分明，并且有明显的关键词语可作为思路梳理的依据。首先，是“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法谨严：先是近镜头特写──“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写──“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向──“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸──“把中原大地/劈成南北两面”。接着，开始赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“颂”的阶段。“啊!黄河!”反复出现，把从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。
二、问题研究
1．歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用？
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
2．如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
3．如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
对黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”一句，首先应该明确句中的“臂膀”指的是什么。从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，/浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
4．如何把握《黄河颂》语言上的特点？
这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美：“黄河滚滚”“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画!
练习说明
一有感情地朗诵这首歌词。
这首歌词以气势取胜。朗诵时必须激发起学生的内心感情，如果能够调动学生产生国难当头、中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，就可以产生热血沸腾、壮怀激越的情感，就可做到有感情地诵读。不宜过多过早对学生施加朗读技巧的训练指导。
二诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？
本题旨在引导学生从宏观上把握歌词内容。教师应注意题目中包含的两个深浅不同的层次。第一问是从表层设问，首先应该抓住“黄河的气魄”这一关键词，引导学生反复感知课文，感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄。其次，应该注意到“从哪些方面”这一要点，引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。
第二问实际上是引导学生思考诗人创作的目的。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
三在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？
本题旨在引导学生初步认识和体会诗歌的两种美学风格──崇高与优美。但在教学实际中，不必过分在术语上纠缠，应通过对具体作品的感知来把握这两类诗的特征。
本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等诗词属于这类风格；上学期学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》则属于委婉含蓄的诗。
教学建议
一、调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情，可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。
本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。
二、教学设计
1．播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
2．朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②学生自由练习朗读。
③学生齐读。
3．内容研讨
①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）
②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。）
③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？（即“望”字。）
④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？
⑤小结课文。
用如下板书总结课文。
序曲───────→ 主体 ─────────→尾声
黄河伟大坚强 望黄河─→颂黄河 学习黄河精神
4．再朗读
在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。
5．课外作业
①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。
有关资料
一、作者介绍
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
二、我怎样写《黄河》 （冼星海）
《黄河》的创作，虽然是在一个物质条件很缺乏的延安产生，但它已经创立了现阶段新型的救亡歌曲了。
过去的救亡歌曲虽然发生很大效果和得到广大群众的爱护，但不久又为群众所唾弃。因此，“量”与“质”的不平衡，就使很多歌曲在短期间消灭或全失效用。
《黄河》的歌词虽带文雅一点，但不会伤害它的作风。它有伟大的气魄，有技巧，有热情和真实，尤其是有光明的前途。而且它直接配合现阶段的环境，指出“保卫黄河”的重要意义。它还充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了。
1．《黄河船夫曲》
你如果静心去听，你可发现一幅图画，像几十个船夫划船，画面上充满斗争的力量。歌曲有两种情绪是值得注意的：开首的紧张情绪，是船夫们渡黄河时和波涛挣扎的情形，他们唱“划哟冲上前”，“乌云遮满天……”，“浪花打进船，伙伴哪!睁开眼!舵手啊!拉住腕!……拼命哪!莫胆寒!”“行船好比上火线，团结一心冲上前!”最后一段是比较轻快一点。在他们没有渡过黄河以前，他们充满愉快与光明。经过他们一阵大笑以后，情绪已达到安慰和安心的境地，气也可以喘一喘了。
2．《黄河颂》
是用颂歌的方法写的，大都带有奔放的热情，高歌赞颂黄河之伟大、坚强。由男高音独唱，歌带悲壮，在伴奏中可以听出黄河奔流的力量!
3．《黄河之水天上来》
是一首朗诵歌曲，我用三弦作伴奏，歌词的内容全由三弦表达出，不是大鼓的伴奏方法，也不是普通的京调伴奏方法。欧洲有一种歌词与伴奏独立的歌曲，由曲作者沃尔夫（Wolf）的提倡而完成。但中国歌曲用三弦来伴奏而表达歌词的内容，又可独立成一曲的，恐怕是第一次尝试。三弦的调子里，除了黄河的波浪澎湃声外，还有两个调蕴藏着：一个是《满江红》，另一个是《义勇军进行曲》。但只有一点，而没用全曲（这是由于曲调组织的关系）。
4．《黄河对口曲》
是用民歌形式（用山西音调）写的，最后三段二部合唱是用甲乙的主调配合起来的。三弦和二胡代表甲乙的对唱和合唱。还有，过门比较轻松而有趣。唱的人宜用动作去帮助歌曲的传达，更觉生动。
5．《黄水谣》
是齐唱的民谣式歌曲。音调比较简单，带痛苦和呻吟的表情。但与普通一般只是颓废不同，《黄水谣》里面还充满着希望和奋斗!
6．《黄河怨》
代表妇女被压迫的声音，被污辱的声音。音调悲惨缠绵，是含着眼泪来唱的一首悲歌。假如唱的人没有这种感情，听众必然没有同感的，而这应是值得注意的。
7．《保卫黄河》
是一首轮唱曲，从两部起至四部轮唱。每一句开头都要有力，而且要健康地、乐观地唱出。这是全用中国旋律写的。到三部至四部轮唱时，内中有“龙格龙格龙”，是轮唱的伴唱，唱时要唱出风格才有趣。整个是非常有力和雄伟，一起一伏，变化无穷，只是要留意不停地把旋律唱出。
8．《怒吼吧!黄河》
是一首四部的大合唱，里面有二、三、四部不同声部的组合。曲调是诚恳和雄厚，但充满热血和鼓励，是《黄河》一个最重要的主调。最后两句：“向着全中国受难的大众，发出战斗的警号!向着全世界劳动的人们，发出战斗的警号!”要不断地唱三、四、五次，直至听众有了同感才转到结尾。最好用军号吹奏主调，用战鼓伴奏，更可表现“黄河”的伟大。它的怒吼启发着全世界的受难大众和劳动的人们。
《黄河》的做法，在中国是第一次尝试。希望爱护中国新音乐运动的群众给我一个指导，使我得了鼓励，更努力去创作。
（摘自《冼星海全集》）
三、《黄河大合唱》的诞生（光未然）
一位朋友自北美来电话约稿，以《黄河大合唱》的诞生为题，要我为《华语快报》撰文，以配合中国伟大作曲家冼星海的这部艺术作品在香港“黄河音乐节”隆重上演。围绕这个题目，我早写过回忆录，要说的都说过了。而盛意难却，虽是限题限时作文，也该再试试看。我要借此机会，热烈祝贺“黄河音乐节”取得丰硕成果。香港文化界盛情邀请而我因事未能前往，也借此表示谢意和歉意。
早在1937年春天我和星海在上海结识的时候，他已经大发宏愿，要通过自己创造的音乐形象，表现我们中华民族的苦难、挣扎、奋斗，对自由幸福的追求和胜利的确信。他把这一宏愿灌注到他正在写作的《民族交响乐》中。抗战爆发了，这是全中国人民热情奔放的时代，作家艺术家更处于热情奔放的潮头。他写了很多具有长久生命力的爱国歌曲，更希望通过声乐艺术的长篇巨著以表现自己的宏愿。这说明《黄河大合唱》的诞生，符合时代的要求，符合作曲家蕴蓄已久的内在要求。
回想起来，作曲家反映时代要求的宏愿，也正是中国作家艺术家共同的心愿，我也并不例外。1938年秋冬，我和抗敌演剧第三队的同志们一起，经常在大西北的黄河两岸行军。在敌后游击根据地活动。中国雄奇的山川，游击健儿们英勇的身姿，时刻强烈地感动着我，我在心头酝酿着一个篇幅较大的朗诵诗《黄河吟》。稍后在延安治病写诗时，接受星海和演剧三队同志们的建议，改写为《黄河大合唱》的歌词。
现在可以补充的是，当时有两个印象，强烈地直接激发了胸中蕴蓄的诗情。一个是渡过黄河险滩时船夫们驾驶方舟（确确实实是方舟）同惊涛骇浪搏斗的情景，这已经在《黄河船夫曲》中有所表现和发挥了。当时，同舟共济的邬析零同志记录下来的船夫号子，曾经是星海作曲时的重要参考。再一个是行经山西吉县以北的壶口（虎口）看黄河激流堕入悬崖深渊形成尼亚加拉大瀑布式的壮美图景。这是著名的“黄河冒烟”“陆地行舟”（船过此处要在陆上绕行一段）的地方。我被这大自然的奇观惊呆了。我把当时的印象如实地写进朗诵歌曲《黄河之水天上来》（大合唱第三首）中，我说“如实地写”，因为确实“从十里路外”，可“仰望它的浓烟上升”，它确实“摇动了地壳，冲散了天上的乌云”；这里描述的历史上西北人民无尽的苦难，当时“黄河两岸游击兵团、野战兵团，星罗棋布，穿插在敌人后面”的奇异场面，也都是真实的。《黄河大合唱》八首歌曲的这个第三首，被写成一首朗诵歌曲，这在词曲作者都是有意的尝试。星海写道：“中国歌曲用三弦来伴奏能表达歌词的内容，而又可独立自成一曲的，恐怕是第一次的尝试。”（《我怎样写黄河大合唱》）我以为应当这样尝试发挥艺术的效果。
全国解放后，《黄河大合唱》在首都多次正式演出，都忽略了朗诵歌曲《黄河之水天上来》，我对此表示遗憾。朗诵歌曲表演时难度较大。他们怕处理不好，影响了整个演出的效果。1939年4月在延安首次两场演出，是由我带病朗诵的，当时伴奏条件也比较简朴。后来在延安演出，解放前在南北各大城市业余演出，都是八首歌曲一气呵成的完整演唱，并未因第三首难于处理砸了锅。现在的专业团体的高水平演唱，各方面的条件比过去强得多。我希望艺术家们克服困难，希望听到大合唱全曲的完整演出。
我现在还记得，1939年2月的一个晚上，延安交际处一个宽大窑洞里，抗战演剧第三队30位同志共度愉快的农历除夕。我应邀从二十里铺的医院赶来参加这个晚会。星海同志也应邀参加了。在明亮的煤油灯下，我站起来作了几句说明，然后很带感情地一气朗诵了全部四百多行的《黄河》歌词。同志们以期待的眼光聚精会神地谛听着。掌声刚落，星海同志霍地站起来，把歌词抓在手里，说：“我有把握写好它!”接着是更热烈的掌声，杂以欢呼，祝贺这诗与音乐的心灵的契合。
《黄河大合唱》主要是音乐艺术的成就。歌词为实现作曲家的宏愿提供了便利条件。我们痛惜天才的作曲家过早地离去!要是他活到今天──当然是80高龄了，听到他的歌声至今还在大河上下、天南海北鼓舞着炎黄子孙团结奋起振兴中华的壮志豪情，那该多好啊!要是他还活着，在他正常延续的后40年中间，他该写出多少不朽的时代乐章啊!想到这里，越发感到我们损失之大!越发激励年轻一代的有志之士，急起直追，弥补我们的重大损失，并且以超越前人的新创造，为新中国增添新的光彩!
（原载1985年8月28日纽约《华语快报》）
四、《黄河》本事（光未然）
黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大的精神。古往今来，多少诗人为它赞颂着歌唱着。
在《黄河大合唱》中，展开了一幅壮大的幻想和现实的图画。
乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过了千辛万苦终于到达彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。
于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国英勇的儿女，歌颂着黄河，并要学着他的榜样，像他一样伟大、坚强。
民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难。他看见巨人醒来了，掀起他的怒涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野的战斗的歌声。
黄河东岸，沃壤千里，男女老幼自得其乐，一旦暴敌侵入，带来了疯狂的杀伤，妻离子散，一片凄凉。
两个流亡的老乡，在黄河边上不期而遇，他们各自诉说着自己的命运，终于一同踏上了战斗的道路。
然而他的妻子，一个乡村妇女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野兽的蹂躏，在一个凄风苦雨之夜，偷偷地跑到黄河边上，经过一阵悲惨的哭诉，便投身到滚滚的黄河波涛之中。
这时在河东，河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都卷起了复仇的巨浪，中华民族优秀的儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。
怒吼吧，黄河!向着全中国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人民，发出战斗的警号吧!──我们代表五万万人民为祖国的最后胜利而呐喊着。
（原载《黄河大合唱》，1939年8月重庆生活书店出版）
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