2020—2021学年部编版八年级语文下册第23课《马说》课时练习含答案

2020—2021学年部编版八年级语文下册
第23课《马说》课时练习
1.
阅读下面文本，完成下列各题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】人有卖骏马者，三立于市，人知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子而视之，去而顾之，臣请献一之。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一而马价十倍。
（选自《战国策》）
【注】①比：接连着。②三旦：三天。③莫：没有。④还：通“旋”，旋转，绕圈子。⑤朝：早晨，也指一天。⑥贾：通“价”，这里指报酬。⑦一旦：一天，这里是“一会儿”的意思。
（1）下列画线词解释错误的一项是（?
?
）
A.才美不外见（“见”同“现”，显现）
B.愿子还而视之（希望）
C.食之不能尽其材（才能）
D.比三旦立市（交易）
（2）下列画线的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是（?
?
?）
例句：鸣之而不能通其意
A.愿子还而视之
B.执策而临之
C.狼亦黠矣，而顷刻两毙
D.任重而道远
（3）下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（?
?
）
A.一食/或尽粟一石
B.愿子还/而视之
C.臣有骏马/欲卖之
D.其真/不知马也
（4）下列说法不正确的一项是（?
?
）
A.【甲】文指出千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。
B.【乙】文介绍这匹骏马“一旦而马价十倍”的原因的一句话是“伯乐乃还而视之，去而顾之”。
C.【甲】《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的直接原因，最后总结全文。
D.【乙】文实际上证明了【甲】文提出的“世有伯乐，然后有千里马”。
（5）将下面的句子翻译成现代汉语。
①食马者不知其能千里而食也。
②伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。
?
2.
阅读下面文本，完成下列各题。
《马说》
韩?
?
愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只（祗）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
《千里之马》
臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死而五百金！”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是不能期年，千里之马至者三。
（选自《战国策·燕策一》）
【注】①涓人：宫中主管洒扫清洁的人。②安事死马：要死马做什么。③捐：白白费掉。
（1）解释下面句中画线词的意思。
①骈死于槽枥之间?
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②一食或尽粟一石?
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③策之不以其道????????
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④马已死，买其首五百金，反以报君??????
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（2）把下面句子翻译成现代汉语。
①其真无马邪？其真不知马也！
②死马且买之五百金，况生马乎？
（3）托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文，作者以“千里马”寓?
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?，以
“食马者”寓?
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??，表达作者?
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??（观点），寄寓作者?
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?（情感）
。
（4）《马说》与《千里之马》两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。
?
3.
阅读下面文本，完成下列各题。
马?
?
说
韩?
?
愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马耶？其真不知马也！
（1）下列句子画线词意思相同的一项是（?
?
）
A.食不饱，力不足/一箪食
B.才美不外见/曹刿请见
C.策之不以其道/不足为外人道也
D.鸣之而不能通其意/略无慕艳意
（2）下列句子画线词用法相同的一项是（?
?
）
A.骈死于槽枥之间/所欲有甚于生者
B.不以千里称也/盖竹柏影也
C.一食或尽粟一石/而或长烟一空
D.安求其能千里也/其乡人曰
（3）下列对文章理解有误的一项是（?
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?
）
A.《马说》通篇采用托物寓意的手法，以千里马不遇伯乐，比喻明主难寻贤才。作者希望统治者能识别人才，重用人才。
B.千里马在无人给它创造有利的客观条件时，连一匹普通马也比不上，实现不了日行千里的才能，待遇也就比不上“常马”。
C.作者刻画“食马者”与“千里马”之间的矛盾，两相对照，既写出“千里马”的抑郁不平，也写出不识才者的愚昧专横。
D.全文寄托了作者愤懑的不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没人才、摧残人才的行为，进行了无情的讽刺、针砭和控诉。
（4）翻译下列句子。
①食马者不知其能千里而食也。
②其真无马耶？其真不知马也！
?
4.
阅读下面文本，完成下列各题。
【甲】马说
韩?
愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】鸟说
戴名世
余读书之室，其旁有桂一株焉。桂之上，有声弇者，即而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盏，精密完固，细草盘结而成。鸟雌一雄一，小不能盈，色明洁，娟皎可爱，不知其何鸟也。
雏且出矣雌者覆翼之雄者往取食每得食辄息于屋上久之不即下。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。
他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及，无有。问之，则某氏僮奴取以去。
嗟呼！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，何不适深山而栖茂林，托身非所，为人奴所辱以死。彼其以世路为甚宽也哉。
【注】①日：有一天。②弇弇（yǎn）：二鸟相和之声。③掬：捧。④鷇：鸟卵。这里指幼鸟。
（1）下列对文中画线部分的断句，完全正确的一项是（?
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）
A.雏且出矣/雌者覆翼之雄者/往取食/每得食/辄息于屋上/久之/不即下
B.雏且出矣/雌者覆翼之/雄者往/取食每得食/辄息/于屋上久之/不即下
C.雏且出矣/雌者覆翼之雄者/往取食/每得食/辄息/于屋上久/之不即下
D.雏且出矣/雌者覆翼之/雄者往取食/每得食/辄息于屋上/久之/不即下
（2）下列对句中画线词的解释不正确的一项是（?
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A.食马者不知其能千里而食也?
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?食：同“饲”，喂
B.且欲与常马等不可得?
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?等：同样
C.小不能盈掬?
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?盈：盈余
D.即而视之?
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即：靠近
（3）下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（?
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A.《马说》采用“托物寓意”的写法，“千里马”指人才，“伯乐”指善于识别人才的统治者，“食马者”指愚妄无知、平庸浅薄的统治者。
B.《马说》谴责“食马者”的无知，对在位者不能识别人才，摧残埋没人才表示了极大地愤慨，以及作者怀才不遇、有志难酬的愤懑心情。
C.《鸟说》写二鸟相亲相爱、哺育子女的温馨之美，为后文主人与鸟和谐相处作铺垫，更与结局奴仆毁灭二鸟的悲剧作对比。
D.《鸟说》作者借鸟喻人，发出感慨，意图在于揭露封建社会使人无法生存的残酷现实。同时，告诫我们，要选择适合自己的人生之路，注意回避风险，尽量远离祸患。
（4）用现代汉语翻译文中画线的句子。
①策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
②以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，何不适深山而栖茂林，托身非所，为人奴所辱以死。
?
5.
阅读下面文本，完成下列各题。
马?
?说
韩?
愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
韩愈传（节选）
韩愈字退之，昌黎人。父仲卿，无名位。愈生三岁而孤养于父兄愈自以孤子幼刻苦学儒不奖励。
寻登进士第。宰相董晋出镇大梁，为巡官。愈发言真率，无所畏避，操行坚正，拙于世务。德宗晚年，政出多门，宰相不专机务，宫市之弊，谏官论之不听。愈尝上章数千言极论之，不听，怒，贬为连州阳山令。
风翔法门寺有护国真身塔，塔内有释迦文佛指骨一节，三十年一开，开则岁丰人泰。王公士庶，奔走舍施，唯恐在后。百姓有废业破产、烧顶灼臂而求供养者。愈素不喜佛，上疏谏之，疏奏，宪宗怒甚，乃贬为潮州刺史。
【注】①从：堂房亲属。②俟：等待。③辟：征召。
（1）用“/”给文中画线部分断句，正确的一项是（?
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）
A.愈生三岁/而孤养于从父兄愈/自以孤子/幼刻苦学儒/不俟奖励
B.愈生三岁而孤/养于从父兄/愈自以孤子/幼刻苦学儒/不俟奖励
C.愈生三岁而孤/养于从父兄愈/自以孤子幼/刻苦学儒不俟/奖励
D.愈生三岁/而孤养于从父兄/愈自以孤子幼/刻苦学儒不/俟奖励
（2）对下列画线词语解释有误的一项是（?
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A.食马者不知其能千里而食也?
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食：吃
B.策之不以其道?
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策：用马鞭驱赶
C.宫市之弊?
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宫市：宫中派宦官到民间市场强行买物
D.愈素不喜佛?
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?素：平素
（3）下列对两篇选文的理解和分析错误的一项是（?
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）
A.《马说》一文托物寓意，以千里马喻人才，以伯乐喻识才之人。
B.作者在呼唤伯乐的同时，也强调了人才应当有不断进取的精神。
C.千里马“骈死”遭遇，可认识到封建社会对人才的埋没和扼杀。
D.韩愈一再遭贬也印证了他在《马说》中抒写的怀才不遇的心境。
（4）用现代汉语翻译文中画横线的句子。
①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
②愈尝上章数千言极论之，不听，怒，贬为连州阳山令。
6.
阅读下面文本，完成下列各题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】人有卖骏马者，三旦立于市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子而视之，去而顾之，臣请献一之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一而马价十倍。
【注】①比：副词，接连地。②还：通“环”，环绕。③朝：早晨。④一旦：一天。
（1）解释下列句子中画线词语的意思。
①一食或尽粟一石?
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或：________
②策之不以其道?
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?
?策：________
③去而顾之?
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?
?
?
?
?
去：________
（2）下列选项中与“臣请献一朝之贾”的“之”字用法相同的一项是（?
?
?
?
）
A.马之千里者，一食或尽粟一石
B.食之不能尽其材
C.子之不知鱼之乐，全矣
D.关关雎鸠，在河之洲
（3）把下面的句子翻译成现代汉语。
①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
②比三旦立于市，人莫知之。
（4）请根据【甲】文第一段说说“伯乐”和“千里马”二者之间具有怎样的关系？
（5）如果你是【乙】文中的买马人，看到伯乐的举动，你会买这匹马么？为什么？
参考答案
1.
【答案】
（1）D
（2）C
（3）B
（4）A
（5）①喂马的人不知道根据千里马能日行千里的本领来饲养它。
②伯乐就去绕着马转几圈，看了一看，离开时再回过头去看了一眼，这匹马的价钱立刻涨了十倍。
【解答】
（1）D项，句意为：连续三天站在集市上。市：集市。
（2）例句句意：它鸣叫，却不能通晓它的意思。而，连词，表转折，却、但是、可是。
A项，愿子还而视之：希望您绕着我的马边看边转几圈。而，连词，表修饰；
B项，执策而临之：拿着鞭子站在它跟前。而，连词，表修饰?
；
C项，狼亦黠矣，而顷刻两毙：狼也算是很狡猾了，但是顷刻间双双被杀死了。而，连词，表转折，却、但是；
D项，任重而道远：责任重大，道路遥远。而，表并列。
故选C。
（3）B项，句意为：希望您绕着我的马边看边转几圈。“还而视之”为完整句意，不应断开，正确节奏应为：愿子/还而视之。
（4）A项，“千里马”被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。
（5）①食：同“饲”，喂。其：代词，代指千里马。
②还：通“环”，环绕。视：看。去：动词，离开。
2.
【答案】
（1）①一起?、一同（本义为两马并驾，引申为并列）,②有时,③鞭打（用鞭子打，用马鞭驱赶）,④同“返”（返回）??
（2）①难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！
②死马尚且花五百金购买，何况活马呢？
（3）人才,愚妄浅薄的统治者,有伯乐，才能发现人才的观点,对人才遭受屈辱和被埋没的悲愤之情
（4）《马说》中的“千里马”因为不能得到统治者的赏识、任用，最终不能“以千里称”。《千里之马》中的“千里马”因为君主渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。
?
【解答】
（1）①句意：（跟普通的马）一同死在槽枥之间。骈：一起?、一同（本义为两马并驾，引申为并列）。
②句意：吃一顿有时能吃完一石粮食。或：有时。
③句意：不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它。策：鞭打（用鞭子打，用马鞭驱赶）。
④句意：可马已经是死的，他用五百两金子买了那匹马的头，返回报告君主。反：同“返”（返回）?
。
（2）①其：表示加强诘问语气。邪：同“耶”，表示疑问，相当于“吗”。知：懂得，了解，认识。句子翻译为：难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！
②且：尚且。生马：活马。句子翻译为：死马尚且花五百金购买，何况活马呢？
（3）托物寓意是古人的常用写法，《马说》一文，作者以“千里马”寓人才，以“食马者”寓愚妄浅薄的统治者，表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分发挥自己的才能和作用。
（4）解答此题的关键是在了解两篇文章内容的基础上，分析文中“千里马”的命运，然后再比较不同即可。阅读《马说》，从“食不饱，力不足，才美不外见”中可知，“千里马”没能得到统治者的赏识、任用，最终不能“以千里称”。阅读《千里之马》，从“于是不能期年，千里之马至者三”中可知，“千里马”因为君主渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。
3.
【答案】
（1）D
（2）C
（3）A
（4）①喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
②真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
【解答】
（1）A项，两个“食”，前者是“吃”的意思；后者是“食物”的意思。
B项，两个“见”，前者同“现”，是“表现”的意思；后者是“拜见”的意思。
C项，两个“道”，前者是“正确的方法、途径”的意思；后者是“说”的意思。
D项，两个“意”均译为“意思”。
故选D。
（2）A项，两个“于”都是介词，前者可译为“在”；后者可译为“比”。
B项，两个“也”都是助词，前者是表感叹，可不译；后者用于句末，表判断，可不译。
C项，两个“或”均是副词，译为“有时”。
D项，两个“其”都是代词，前者代指千里马；后者可译为“他的”。
故选C。
（3）A项，“比喻明主难寻贤才”说法错误，《马说》以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。
（4）①食，通“饲”，喂。译为：喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
②其，表示加强诘问语气。译为：真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
4.
【答案】
（1）D
（2）C
（3）C
（4）①用马鞭赶它，却不按照（驱使千里马的）正确方法，喂他，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。
②因为这鸟的羽毛洁白而且鸣叫声音好听，为什么不到深山里去寻找茂林栖息呢，托付身体到不合适的地方，?才会被奴仆屈辱而死。
【解答】
（1）“雌者覆翼之”主语是“雌者”，应在其前断开，“雄者往取食”主语是“雄者”，其前断开，排除A、C两项；“辄息于屋上”是状语后置句，正确语序为“于屋上辄息”，中间不能断开，排除B项。
故选D。
（2）C项，句意：小的不能用手满握。盈：满。
（3）C项，“主人与鸟和谐相处”理解有误。原文是“主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已”。
（4）①策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。材：才能、才干。
②以：因为。何：为什么。非所：不合适的地方。
5.
【答案】
（1）B
（2）A
（3）B
（4）①想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
②韩愈也曾递上数千字的奏章极力劝谏，皇帝不但不听从，还发怒把他贬为连州阳山令。
【解答】
（1）“孤”的主语是“韩愈”，在其后断开，排除A、D两项；“孤子”的主语是“愈”，应在“愈”前断开，“幼”是“刻苦学儒”的状语，不能断开，排除C项。
故选B。
（2）A项，句子译为：喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。“食”：同“饲”，喂养。
（3）B项，文中没有强调“人才应当有不断进取的精神”。
（4）①且：犹，尚且。欲：想要。等：等同，一样。不可得：不能够得到。得：能，表示客观条件允许。安：怎么，哪里，疑问代词。
②上：递。论：劝谏。
6.
【答案】
（1）①有时,②用马鞭驱赶,③离开
（2）D
（3）①想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
②接连三天早晨站立在市场里，也无人知道他的马是匹骏马。
（4）先有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。伯乐对千里马起决定性作用，没有伯乐，千里马很难被发现，千里马的命运与伯乐相依赖。
（5）会，因为伯乐看上的马多半是好马。
【解答】
（1）①句意为：吃一顿有时能吃完一石粮食。或：有时。
②句意为：不按照驱使千里马的正确方法用马鞭赶它。策：用马鞭驱赶。
③句意为：离开的时候再回头看它。去：离开。
（2）例句，助词，的；
A项，定语后置标志，无实义；
B项，代词，代指千里马；
C项，用在主谓结构之间，取消句子独立性；
D项，助词，的。
故选D。
（3）①重点字词如下，且：犹，尚且。等：等同，一样。安：疑问代词，怎么，哪里。求：要求。
②重点字词如下，比：接连。三旦：三天。莫：没有。
（4）“世有伯乐，然后有千里马”是从正面提出问题，“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论，说明千里马和伯乐的依赖关系是如此密切。伯乐对千里马起决定性作用，即“无伯乐，则无千里马”，没有伯乐，千里马很难被发现。
（5）首先表达出自己的观点，然后陈述理由即可。如：会买，因为文中伯乐的神情动作会让人们理解为那是匹好马，自然就会想要购买。
试卷第2页，总3页
试卷第1页，总3页