教学设计方案
课题：时分秒1
一、制定依据
1．教材分析
本次学习更系统地对钟面结构进行认识，整体的认识小时，分钟，秒之间的关系。同时要建立小时、1分钟、1秒的量感。
2．学情分析
在一年级的学习中学生已经认识了整点和几时半，在这节课中学生要进一步认识时间，更准确地读出几时几分；知道某个时刻，时针、分针在钟面上的位置。
二、教学目标
1、认识时间单位：时、分
2、能够准确地读出几时几分；知道某个时刻，时针、分针在钟面上的位置。
3、初步建立时、分、的量感，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：
时、分之间的进率，分、秒之间的进率，1分钟、1秒钟的量感。
教学难点：
时、分之间的进率，分、秒之间进率及简单的比较。
三、板书设计：
时分秒
钟面上有（12
）个大格
每个大格有（5
）个小格
钟面上共有（60
）个小格。
时针走一大格的时间是1小时，分针走一小格的时间是1分钟。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
引入阶段
1、用课件展示从古到今用来计时间的各种钟，最后出示钟面
师：还记得这两根针的名称吗？（长的针是分针，短的针是时针）
学生欣赏各种钟
回顾钟的知识。
陶冶情操，扩展学生的知识面。
二、
探究阶段
对应目标：
1、2
1、认识钟面
课件展示
（1）观察钟面你发现了什么？
钟面上有（
）个大格，每个大格有（
）个小格，钟面上共有（
）个小格。
小结并板书：时针走一大格的时间是1小时，分针走一小格的时间是1分钟。
2、感知针的行走轨迹
9时—9时05分----9时20分，9时30分
分针继续向前走，时针有什么变化？
出示刚才的3张图
这些钟面是几时几分呢？你是怎么知道的？
介绍时刻的两种表达方法：
10时20分
10：20
小结：在分钟数不到10，在使用电子表的表示方法时，在分钟数的前面要加“0”，并且通常习惯读作“3时零5分”。
继续观察钟面，并读出时间。
9时35分
9时40分
9时45分
9时55分
10时、
针对几个容易错的时刻进行重点讲解
3、操作感知，积累时间演变的经验。
4、练一练：
1、读出钟面上的时间。
2、
观察几时半之间和几时半之后的时针位置有什么不同？
小结：如果分钟数不到10，在使用电子表的表示方法时，在分钟数的前面要加“0”，读的时候要把“0”读出来
学生观察并完成练习。
学生观察
学生交流。
分针走了1大格也就是5分，4大格就是20分钟
学生试读
小组讨论
反馈
小组拨钟
10时----12时
个别尝试
集体讨论
再次操作
同桌讨论
独立回答
通过观察和交流更全面地认识钟面，为更好的学习时间做准备。
通过丰富的观察和操作，让学生亲历时钟的行走轨迹，积累相应的时钟表象，更系统地认识时间。
评价观察点：听懂老师要求，有条理完成表述。（听说习惯）
通过有针对性地观察，了解时针的行走轨迹，从而有效的突破难点，解决易读错的钟面。
针对几个容易错的进行重点讲解能提高效率。
评价观察点：正确看钟表，识别几时几分的情况。（概念理解）
三、
巩固练习
对应目标：
2、3
完成书上p20、21相关练习
学生独立练习再进行反馈
检验学生今天所学知识的掌握情况
四、
课堂总结
师：通过今天的学习，你最大的收获是什么？
学生畅谈自己的体会
通过谈自己的学习体会，让学生能对自己的课堂表现进行及时地评价，以提高课堂学习的有效性。
教学反思与重建：
1认识时间
教学目标：1、知识与能力：明确时、分的含义，能读、写几时几分，知道1时=60分。
2、过程与方法：通过直观操作与演示，经历观察、操作、的过程，理解常见的时间单位，掌握基本的时间知识和技能。
3、情感态度价值观：使学生体验时间的知识就在身边，形成珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：能正确地读出钟面所指时刻。理解1时=60分。
教学过程：
引入
师：周末到了，小朋友们去迪斯尼玩，他们和小胖相约（
）时到达迪斯尼？（出示钟面）
生：8时。→师：说说为什么是8时？→生：因为时针指着8，分针指着12，所以是8时。
师：结果小胖8时10分抵达目的地，小胖他守时了吗？（没守时，他迟到了）
师：今天我们就继续学习时间，做一个守时的孩子。（课题：时间）
新授
1、认识大格
师：瞧，钟面上有什么？
生：有数字→（追问）师：几个数字→生：12个数字
师：PPT演示，还记得从12到1叫什么？
生：从12到1叫一大格（强调说完整）
师：那么钟面上一共有几大格？→生：12个大格（PPT一起数）（出示板书：钟面上有12大格）
认识小格
师：钟面上除了有大格还有小格。（出示PPT3）
师：仔细看，数字12到1之间有几小格?
生：数字12到1之间有5小格。（边数PPT边出示）
师：数字3到4之间有5小格，数字6到7之间有5小格。哦，原来每大格里有5小格。（5小格学生一起说出来）（出示板书：每大格有5小格）
师：数字12到2之间有几小格？
生：有10小格→师：真棒，你是怎么想的？→（预设1：一小格一小格的数，预设2:12到2之间有2大格，每大格是5，2×5=10（学生如果说不出算式，可以问问有没有更好的说法））→师：你觉得哪个方法简单？→生：预设2简单，因为1格1格的数麻烦，直接用乘法算式又快又准确。
师：那数字12到3之间有几小格？
生：有15小格→师：你能说说算式吗？→生：3×5=15
3、填括号里的数
师：我们一起数一数，钟面上一共有多少小格？→生：钟面上一共有60小格。
4、认识分针
①师：瞧，现在分针发生了什么变化？
生：从12到1走了1小格。（强调说完整）
师：像这样分针走了1小格就是1分钟。（板书：分针走1小格是1分针）
②师：现在分针走了几分钟？
生：3分钟→师：说说理由。→生：因为它走了3小格。
③师：现在分针走了几分钟？
生：走了5分钟→师：说说你的想法→生预设1：分针走了5小格就是5分钟，预设2：分针走1大格是5分钟。→师：谁来填一填（出示板书：每一大格是5分钟）
④（课堂练习）
⑤小结：分针怎么走我们已经学会了，接下来我们一起学习时针，你们有信心学会吗？有信心，坐端正。
5、认识1小时=60分钟
师：丁老师带来了一个钟面，说说看现在是几时？（全班回答：0时）
师：现在老师要波动分针，请你们仔细观察时针、分针的变化。（师将分针波动一圈）
师:你发现了什么？
生：（预设1）师分针跟时针都向同一个方向转动→师：沿着时针和分针走的方向叫做顺时针。（生回答不出时，做引导。师：时针分针向哪个方向转，我们一起跟着指一指。）
（预设2）我发现分针走12大格（一圈），就是时针走了1大格（生说不出来时，再仔细看一遍，师：那分针和时针到底从哪走到哪？）
师：分针走12大格（一圈)也就是走了几分钟？时针走了1大格，也就是走了几小时？→生：60分针，1小时。→师：60分针和1小时有什么关系？→生：相等（板书1小时=60分钟）
6、小结
纸质练习《时、分、秒》
教学过程：
课题
时、分、秒
课型
新授
教学
目标
1、认识时间单位分、时、秒，能正确读写出钟面上所表示的时刻是几时几分，知道某个时刻，时针、分钟在钟面上的位置。
2、初步建立1（小）时、1分（钟）的量感。
3、通过对时间的认识，培养学生从小珍惜时间的好习惯。
教学重、难点
1、正确读写出钟面上所表示的时刻是几时几分，知道某个时刻，时针、分钟在钟面上的位置。
2、建立1分钟的量感。
核心素养
应用意识
教学
环节
环节目标
师生活动
评价
关注点
复习旧知
谈话引入新知，激发学习兴趣。
1、猜谜语：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，叫我休息和学习，真是我的好帮手。
（生：钟表）
2、钟表可以告诉我们什么？（生：时间）
复习时间
出示钟面（9时、9时半）
问：钟面上表示的是什么时刻？你是怎么看的？
小结：一般先看时针，时针指着几，分针指着12，就是几时；时针走过几，分针指着6，就是几时半。
一年级的时候我们通过钟面认识了几时、几时半，今天我们就继续来
学习时间。板书“事件的初步认识”。
学习兴趣：积极思考，大胆交流能
主动参与学
习过程。
探究新知
认识时间单位分、时、秒，能正确读写出钟面上所表示的时刻是几时几分，知道某个时刻，时针、分钟在钟面上的位置。
1、初步探索。
（钟面）钟面上有很多的小秘密。现在我们一起仔细观察一下这个钟面，回答这2个问题。
（钟面上有
个大格，
每个大格里有
个小格，
2、集体交流。
（1）你是怎么知道“钟面上有12个大格”的？（数一数）指名数、齐数
（2）每个大格中有几个小格？
我们一起数一数。
这个大格有5个小格，那其他的大格是不是也有5个小格呢？谁来选一大格数一数。
（3）整个钟面一共有多少小格？
谁来告诉大家你是怎样数的吗？（1个1个数）还有不同的数法吗？（5
个5个数）能数一遍给我们看看吗。一起数数吧，你有什么好办法很快数出来？（展台演示，练习数格）
（4）全班小结：钟面上有12个大格，每个大格里有5
个小格，钟面上共有60
个小格。
3、初步会看分针
（1）钟面上除了刻度，还有时针和分针，哪根是分针？哪根是时针？在钟面上，时针走过几，就是几时多，
分针走一小格是1分
练习：1分、4分、20分、45分、55分
（2）、分针指着小格
23分，你是怎样想的？
预设：分针到4，4个5是20，20再加3小格就是23
分；分针到5，5个5
是25，25再减2格就是23分。
（2）练习49分
（3）小结：同学们真聪明，知道了分针走了几小格就是几分钟，还会用各种方法灵活解决问题。
4、完整看时间：
10:23
（1）你知道这个钟面上显示的是几时几分吗？请你先自己试一试，然后和同桌交流一下，并说说你是怎么想的？
（2）学生汇报，师板书时间。
板书10时20分
10:23（齐读）
练习9：08
（不满10分的前面加0记作：9时08分）
10：05
3：55
学习习惯：
表达完整、有条理
学习兴趣：积极思考，大胆交流，能主动参与学习过程。
学习习惯：认真收集解决问题的信息，倾听伴发言；声音响亮，表达完整、有条理。
巩固练习
练习巩固，初步建立1（小）时、1分（钟）的量感。
三、练习应用，及时反馈?
1、写一写钟面上指示的时刻。
讲解要点：
8：26（看时间的方法）
3：05（不要漏掉0）
8：30（8时半的表示方法）
4：59分（区分是4时还是5时）再过多少时间就是5时呢？只要一分钟。
四、提供经历，体验1分钟、1小时的量感
1、体验1分钟的量感
（1）让我们闭上眼睛，一边听音乐一边想象你可以做些什么？如果你
觉得时间到了，就睁开眼睛。
（2）PPT演示：一分钟能做的事情。
（3）这个一分钟和我们刚才听音乐的一分钟相比，你有什么感觉？
小结：其实这两个一分钟是一样长的，只是没事做的时候觉得很长，有事做的时候，就发现过的很快，所以时间是很宝贵的，我们要珍惜时间。
2、人的一生从出生到衰老图片。
3、（机动）判断。
小胖在学习了这节课后，记录了三个时刻，请你判断一下，小胖的记录对不对？
书写习惯和运用新知的能力。
课堂总结
总结全课
四、总结
这节课你有什么收获？对自己的表现怎么评价？
语言表达能力
板书设计：
时间的初步认识（1）
12大格
60小格
先看时针
1小格=1分钟
10时23分
再看分针
1大格=5分钟
10:23课题
时间（时、分、秒）（第2课时）
教时
1课时
日期
一、教学目标：
1、认识时间单位：秒，理解1分=60秒。
2、提供经历，让学生亲身体验秒的长短，初步建立时、分、秒的量感。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、让学生学习用数学语言表达日常生活中的一些事，培养学生爱惜时间的良好习惯。
教学重点：初步建立时、分、秒的量感。
教学难点：探究时、分、秒之间的进率。
教学准备：教学课件、学具钟。
二、制定依据：
1.内容分析
本课是在学生初步认识时、分的基础上，进一步学习秒的有关知识。在教学中，要通过各种操作活动，使学生对1秒的长短具有亲身感受，从而初步建立时、分、秒的量感。
2.学生实际
在一年级，学生已经学习了整时、半时的读写；对12和24小时计时法及钟面有了初步的认识；对持续的时间段和时刻的区别，有了一定的了解。
教
学
过
程
时间
教学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
一、
知识积累，引入课题
二、感悟
三、巩固深化
四、课堂总结
1、猜谜语：（时针、分针）
2、你学到了哪些时针和分针的知识呢？用你学过的知识填一填。（校对）
3、今天我们继续来学习时间。（板书课题：时、分）
（一）感知一分钟
分针走一小格的时间是1分钟，那你们知道1分钟有多长吗？我们一起来感受下吧！
1、1分钟写字
2、1分钟跳绳
3、1分钟走路
通过刚才的活动，你对1分钟有什么感受？
（二）秒的认识。
1、让我们看一下运动员跳水的情景。怎样表示运动员从跳台跳到水里的时间呢？
太快了，1分都不到，怎样表示呢？
秒是比分更小的时间单位，它用来表示比1分还短的时间。
钟面上最长最细的指针是秒针，秒针走1小格就是1秒。
2、分针和秒针的进率。
（1）演示秒针、分针的转动，边看边想：秒针和分针的转动有什么关系？你知道了什么？
（2）它们的关系是怎样的？
板书：1分=60秒
3、体验秒的量感。1秒钟有多长呢？
（1）实验：××起立，师举起手，滴答一下。你们觉得1秒怎样？
（2）生活中，我们通常用秒表来记录短的时间。出示秒表简单介绍功能，按一下秒表，感觉一下，一秒有多长？
（3）出示两条信息，数一数（体验）。
二年级组30米男子第一名成绩6秒。
二年级组30米女子第一名成绩7秒。
我们用滴答轻轻数一数6秒是多长好吗？停，30米跑完了，你说他跑得快不快？
4、小结。
（二）做一做，试一试。
1、试一试用秒来计量的活动吧。
2、以小组为单位，进行实践活动：
拍皮球20次用（
）秒。
跳绳10次用（
）秒。
跑50米用（
）秒。
3、请同学们看书：P46
1、选择正确的时间单位填空。
①
小时
②
分钟
③
秒钟
小胖每晚大约睡10（
）。
小丁跑50米用了10（
）。
小亚做眼保健操大约用了5（
）。
小巧写10个字用了1（
）。
妈妈每天上班8（
）。
2、看钟面写时间。
3、根据电子表的时间画时针和分针。
1、你觉得这节课你的表现怎样？今天你有什么收获和体会？
2、出示小胖的一篇日记，帮助填上适当的时间单位。
3、模仿小胖的日记，写一篇日记。（课外）
学生思考、反馈。
填写、反馈
集体感受
个别演示
学生猜测
学习秒的知识。
操作观察。
学生齐读。
体验秒的量感。
继续体验。
实践活动。
学生看书。
学生练习。
看钟面写时间。
回顾总结。
课外实践。
创设生活情境，使数学学习贴近生活。
让学生在具体的活动中获得时间单位的概念，使抽象的概念变成容易理解的知识，深刻体会到数学和生活是紧密相联系的，培养学生对1秒的感知。
通过为学生提供经历（活动、实验、游戏），让学生在活动中体验秒的长短。培养学生的时间量感。
练习设计强调体验与活动，力求同生活实际结合；创设生活化情境，感受时间段和时间单位的应用。
板书设计：
时间（时、分、秒）
秒针又细又长
1分=60秒
反思重建：
