认识东南西北教学设计
一
、教学目标
1.通过生活情境和同学们的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3.借助现实的数学活动，培养同学们辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
二、教学重点、难点
教学重点：结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：东南西北的辨别与相互关系。
三、教学方法
自主探索、合作交流的教学方式
四、教学手段
多媒体课件、东、南、西、北四张卡片
五、教学过程
1、导入
师：1.
小朋友，你们会拍手吗？那就让我们来拍手，看看谁听得仔细,拍得准确。边
拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上、下、左、右、前、后，全拍对。
师：你们拍得真整齐，不知你们有没有留心刚才拍手时老师说到了哪些方向的词语？
生：上、下、左、右、前、后
师：你知道方向还可以有哪些词语来表示吗？
生：（
东南西北）
2、新课教学
师：好，这节课我们就一起来学习东、西、南、北。
师：同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起
的吗？（东方）
师：对，那你们知道我们教室的黑板在哪个方向吗？（东方）
师：很好，同学们都很聪明，那老师就把写有东德卡片贴在东面的黑板上了，看，老师这里还有几张卡片，你们猜上面写了什么？（南、西、北）
师：是的，看来什么都瞒不过同学们的眼睛，（出示三张卡片）那么，谁能帮老师把这三张卡片贴到另外三面墙上呢？xxx,xxx,xxx你们来试试，其他同学认真看，看他们贴的对不对。
师：同学们，你们说他们贴的对吗？（对）
师：现在，我们已经找出我们教室里的东南西北四个方向了，那你们谁能告诉我你们在这个方向的墙上都看到了什么？
生：。。。。。。
师：同学们的观察的都很仔细，现在，我们再来看看，你的东南西北方向都做了哪些同学，告诉老师他们的名字。
师：看来同学们都已经学会分辨东南西北这四个方向了，但是，我们现在是在教室里面，如果到了教室外面，你还会分辨出哪面是东，哪面是南，哪面是西，哪面是北吗？
生：。。。。。。
师：能告诉我你们是用什么方法分辨出东南西北这四个方向的吗？
生：。。。。。。（太阳从东方升起，和东相对的是西。。。。。。
生：（指南针，北极星，大树的年轮，树叶的疏密。。。。）
师：对，没错，看来同学们对生活常识掌握的很全面啊！现在让我们一起看看课件
师：（课件出示指南针），同学们你们看，这就是指南针，它是辨认方向的能手，不管把他放在什么地方，他总是一端指南，一端指北，有了它，人们就不会在迷失方向了，尤其是在外出的时候，同学们记住了吗？
师：说道指南针，大家都知道它是我国古代著名的四大发明之一，那你们知道另外三个是什么吗？xxx,你知道吗？
师：对，你说的完全正确（出示课件），我国古代的四大发明享誉世界，这都是中国古代劳动人民在生活实践中不断总结创造发明的伟大成果，是劳动人民智慧的结晶，我们再来看看指南针是怎么发明发展的（出示课件）
师：我们知道指南针可以给我们指明方向，那如果在夜晚，且在没有指南针，没有太阳的情况下，我们怎么分辨方向呢？（出示课件）
生：。。。（北极星）
师：对，我们可以通过北极星来寻找北方，应为北极星始终是在正北方向的（出示课件）
师：（出示课件）晚上，当你面对北极星时，你的后面是（南）面，你的左面是（西）面，
你的右面是（东）面？
师：那要是我们在森林里迷路了，而且有没有指南针，我们怎么办？
生：。。。。（看树木的年轮）
师：那你知道怎么看年轮吗？
生：。。。。。（年轮宽的是南方，年轮窄的是北方）
师：恩，（出示课件）没错，我们可以观察树桩的年轮来分辨方向，那如果没有树桩，都是长满树叶的大树呢？
生：。。。。。（看树叶，树叶茂盛的一方是南方，树叶稀疏的一方是北方）
师：同学们，你们知道的真多，如果我们以后要出去玩，一定要随身带指南针，或者牢记识别方向的方法。
师：在现实生活中，我们经常会见到地图，（出示课件）那你们知道地图上的方向是怎么表示的吗？
生：。。。。（上北下南，左西右东）（出示课件）
师：对，没错，在现实生活中，我们使用的地图通常是按上北下南，左西右东的方法来进行标注的，同学们一定要记住这点，以后到了陌生的地方就可以自己看地图找地方了。
师：同学们都知道太阳是从东方升起西方落下的，那我就要考考大家了，（出示课件）如果傍晚的时候，你面向太阳，那你的后方是？（东方），左边是？（南方），右面呢？（北方）
师：看来这个难不倒你们了，我必须要找个难度高点的，技术含量高点的来考考你们了，（出示课件“你会吗？”）这个，你们会吗？
{面向（东
）后面是（
）左面是（
）右面是（
）
面向（
）后面是（
）左面是（
）右面是（
）
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）后面是（
）左面是（
）右面是（
）
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）后面是（
）左面是（
）右面是（
）}
六、板书设计
认识东南西北
（上）北
（左）西
（右）东
（下）南《认识东、南、西、北》教学设计
学习内容：冀教版小学数学教材三年级下册第28、29页。
学习目标：
1、经历东、南、西、北四个方向的过程。
2、在现实生活中能指出东、南、西、北四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
3、丰富生活经验，提高生活能力，激发学习兴趣。
学习重点：掌握辨认东、南、西、北四个方向的方法。
学习难点：能根据给定的一个方向辨认其余三个方向。
学习准备：多媒体课件。
学习过程：
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入，室外认识方向。
教师把学生带到操场上站队，面向太阳。师：同学们，你知道早晨太阳从哪个方向升起吗？学生回答：东方。如果学生不能说出，教师要告诉。师：除了“东方”你还知道哪些方向？生1：老师，我知道太阳从西边落下；生2：中午太阳在南边；师：同学们说的对，你们知道哪个方向是北？生：南边的对面是北边；师：请同学们用手指一指东、南、西、北四个方向。先让学生自己指一指，再指名到前面指出四个方向。
结合具体情境认识、东、南西、北；
使学生通过“早晨，太阳从东方升起”，下午太阳从西边落下，中午太阳在南边等，认识东、南和西，再通过讨论式教师介绍，认识北。
师:观察操场的周围，你能说出哪个方向有什么吗？生1：操场的南面有一棵大树。生2：操场的东边是大门口。生3：操场的南边有教室。师：现在，老师告诉你们一个记住四个方向的办法。你伸开双臂，用右手指着东。学生做。师：你左手指的是什么方向？面对的是什么方向？背对的呢？师：好，请同学们自己做一做，说一说。
让学生找一找方向，用自己的方法辨认东、南、西、北。
使学生了解，右手指着东，左手指的方向是西，面对的方向是北，背对的方向是南。
师：我们一起做判断方向的游戏，老师说，大家一起做，好不好？师：请你面向北，说一说你的后面是什么方向？左面是什么方向？右面呢？学生做，并逐一回答教师的问题。教师注意是否有出错的。师：下面请你们自由结组照样子做游戏。学生活动，教师巡视指导，及时纠正学生出现的错误。
学生根据教师说的做一做，根据已知的北方辨认其余三个方向。
用自己的方法判断方向。在不借助参照物的情况下，根据已知北方判定其余三个方向。边说边做。要给学生充足的时间。
师：（全体同学面向北）同学们你们喜欢小动物吗？请前面两行女同学扮演憨态可掬的小鸭子，后面两行男同学扮演活泼可爱的小兔子。我们一起做找方向的游戏。听口令，你们要学着小动物的姿态，看谁走的方向正确，动作学得像。师：小鸭子向北扭四步，向东扭四步，向南扭四步，向西扭四步；小兔子向西跳四跳,向南跳四跳……学生随着老师的口令做动作。
集体做游戏。通过向某个方向转动的游戏，巩固关于四个方向的认识。
师：同学们看一看，操场的东、南、西、北四个方向都有什么重要景物？把他们记录下来，然后与同学互相看一看。学生自由活动，边观察边记录看到的景物，并与同学交流。师：谁来说一说你纪录的结果？可多请几个同学说，只要记录的对就可以。
学生根据教师布置的作业，进行自由活动，并记录。
记录四个方向的实物。让学生观察操场东、南、西、北四个方向各有什么，把它们记录下来，再与同学交流。
二、拓展训练。
师：现在我们回教室，我们边走边讨论一下行走方向的问题好吗？我们现在在往哪个方向走？现在又朝哪个方向走？
学生思考教师提出的问题，并进行回答。
师生在回教室的路上，进行行走方向的问题讨论。
师：谁能说出学校大门朝哪个方向吗？学生回答，师生共同评价。师：谁愿意说一说你家在学校的哪个方向？学生回答，师生评价。如果有的学生说出“我家在学校的东北方向”、“我家在的学校西南方向”等，只要符合实际情况，教师都要给予肯定。
提出“说一说”中的问题“学校大门朝哪个方向？”再提出
“你家在学校的什么方向？”问题。学生回答后，师生共同评价。要给每个学生发言的机会，师生共同给予评价。
三、室内辨认方向。
师：同学们刚才我们在操场上会辨认东、南、西、北四个方向了，现在我们回到教室你们还能辨认这四个方向吗？师：老师面朝东，你们能试着说出其余三个方向吗？生：老师的后面是西方，右面是南方，左面是北方。师：你们能指出教室中的一些物体在什么方向吗？学生充分交流。如：前黑板在西面，后黑板在东面，门口向北，窗户向南；《小学生守则》挂在北面的墙上……
学生根基教师给定的一个方向，辨认其余三个方向。并说出教师物体所在的方向。
教师首先告诉学生自己面朝什么方向，再让学生说出其余的三个方向。然后让学生说出教室中物体的所在方向。
师：请同学们讨论一下，在教室里怎样判断方向。生1：我们上课时，面朝西，老师讲课面朝东。生2：中午太阳从南面的窗子直射进来；生3：教室的门朝北；生4：教学楼大门口朝南。学生判断方向的办法可能很多，只要能正确判断就可以。不要求统一用一种方法。
学生进行讨论、交流。
师生讨论在教室里怎样判断方向，要给学生充分的表达不同想法的空间。
四、情境创设，深化提高。
师：如果你外出迷了路，怎么办？要组织学生充分讨论，凭生活经验和已学的知识来解决。生1：我找个人问一问。生2：可以看太阳
，早晨太阳在东方；中午的时候太阳在南边；晚上太阳从西边落下。生3：我们的住房大多数坐北朝南。生4：秋天大雁往南飞。生5：晚上迷路了，可以看北斗星，北斗星在北方。
学生根据生活经验，对教师提出的问题讨论、交流。
创设游人迷了路的情境请学生帮助游人解决问题。
五、课时小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
学生思考，并交流这节课的收获。
再次回顾所学知识，加深对知识的理解。
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