第6课时
B.Start
to
read B．Let's
check
B．Let's
sing
C．Story
time
1．能够完成Start
to
read和Let's
check部分的读读勾勾和听音打勾练习。
2．能够听懂、会说、认读本单元所学单词。
3．会唱Let's
sing部分的歌曲。
4．能听懂Story
time
部分的小故事，并能尝试表演。
1．能够完成Start
to
read部分的读读勾勾练习。
2．能够完成Let's
check部分的听音练习。
1．听懂、会说、认读本单元所学单词。
2．听懂并表演Story
time
中的对话。
1．教师准备课件或录音机及录音带。
2．教师准备写有本单元重点句型的卡片。
3．教师准备本单元所有单词卡片。
4．教师准备书写用小黑板，学生准备书写用纸。
Step
1 Warming
up
活动方式：全班活动。
1．看一看。
老师出示相关单词卡片，学生一边看，一边大声念出单词。
2．读一读。
老师出示写有本单元重点句型的卡片，学生反复跟读。如：Is
it
on
the
chair？Yes，it
is.No，it
isn't.
3．猜一猜。
老师藏起有关单词卡片，让学生猜在哪儿，复习本单元重点句型。如：
Where
is
the
car？Is
it
in
the
desk?
Where
is
the
ball？Is
it
on
the
desk?
Where
is
the
boat？Is
it
under
the
chair?
Where
is
the
map？Is
it
in
the
bag?
Step
2 Revision/Leading
in
1．我也来试一试。
活动方式：小组活动。
以小组为单位，每组每次选出一名代表给大家出谜语，其他组的同学都可以回答问题。
2．利用课件呈现，尽量让更多的学生参与。
Step
3 Presentation
活动方式：课件播放，全班活动。
1．课件分别呈现不同图片，指名学生站起来针对图片提出问题。如：
Where
is
the
car？Is
it
in
the
desk?
Where
is
the
ball？Is
it
on
the
desk?
Where
is
the
boat？Is
it
under
the
chair?
Where
is
the
map？Is
it
in
the
bag?
引导学生用“Yes，it
is.”或者“No，it
isn't.”做出回答。
2．尽量多地呈现各种图片，让更多学生参与提问。
3．打开学生用书P43，看图片，读句子，完成练习。
4．小组检查，老师巡视辅导。
5．打开学生用书P44，听录音，完成两道听力题。小组检查，老师巡视辅导。
6．课件或录音播放Let's
sing部分的内容，学生跟读模仿。
Step
4 Practice
1．播放Story
time部分的录音，让学生先理解，再跟读。
2．选择表现突出的学生进行表演，加深其他学生的理解。
Step
5 Consolidation
活动方式：全班活动。
1．播放录音，男女生对唱歌曲。
2．分角色表演Story
time中的对话。
Step
6 Summing
up/Homework
Evaluate
the
performance
of
the
students
in
class.
活动方式：全班活动。
1．早晨和晚上各听本单元录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。
2．让学生复习并书写本单元四会单词以及重点句型。
Unit
4 Where
is
my
car？,第6课时,\a\vs4\al() Is
it
in
the
box？,Yes，it
is.(√),No，it
isn't.(×))第5课时
B.Let's
learn B．Let's
do
1．能听、说、认读cap，ball，car，boat，map
5个单词，要求做到发音准确。
2．能在生活中正确运用本课所学单词。
3．能听懂Let's
do中的内容，并按照指令做动作。
4．通过正确地评价自己和他人，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
5．进一步感受学习英语的快乐，积极参与合作学习和交际活动，培养主动与他人合作和交流的意识和积极向上的品质。
听、说、认读cap，ball，car，boat，map
5个单词。
1．更加熟练自如地运用where句型来询问物体的方位并回答。
2．听懂Let's
do中的内容，并能按照指令做动作。
1．教师准备自制课件或录音机．磁带。
2．教师准备一个大书包，
里面装有帽子、球、玩具小汽车、地图和玩具小船各一个
。
3．教师准备相关文具，生词卡片，教学挂图。
4．教师准备用来作为奖励的小贴画或其他小礼物。
Step
1 Warming
up
1．Greet
the
students.
师生用英语问好。
2．Sing
the
song
“Where
is
the
toy
car？”
活动方式：全班活动。
教师和学生一起演唱本单元的歌曲“Where
is
the
toy
car？”。
T：Now，boys
and
girls.Let's
sing
the
song
together，OK?
Ss：OK!
Step
2 Revision/Leading
in
Revise
the
chant，and
listen
and
do.
活动方式：全班活动，小组竞赛。
Quick！Quick！Hide
and
seek!
Where
is
your
pencil？Where
is
your
pencil?
In
my
bag.In
my
bag.It's
in
my
bag.
Quick！Quick！Hide
and
seek!
Where
is
your
bag？Where
is
your
bag?
In
my
desk.In
my
desk.It's
in
my
desk.
Step
3 Presentation
Teach
the
new
words
“cap，ball，car，boat，map”．
活动方式：全班活动。
1．通过已经学过的单词引出生词。
教师将课前准备的大书包放在一个口语过硬学生的课桌上，这个时候仿佛突然记起，问学生：
T：I
have
a
big
schoolbag,
but
I
can't
find
it.Where
is
my
bag?
引导学生说出：
Is
it
in
your
desk?
教师装作翻看桌子的样子：
No，it
isn't.
2．老师拿起书包，对同学们说：
There
are
some
things
in
my
bag.What
are
they?
让学生猜书包中的物体，鼓励学生尽量多地说单词，然后一样一样展示并授新。
3．展示一顶帽子，教学单词cap。这个单词在上节课已经学过，因此学生会很容易掌握。板书并带读。
4．用相同的方法教学单间ball，car，boat，map。
5．让学生听录音，
一边指，一边跟读单词。
6．找朋友。
教师将生词卡片发给学生，让学生以组为单位上讲台，将卡片贴在相应的单词旁边，贴对一个得一分，奖励得分多的小组一个彩色小气球。
Step
4 Practice
Practice
the
words
and
orders.
活动方式：游戏，小组活动。
1．What's
missing?
教师先将单词卡拿在手中，带同学们分别读一遍
，然后藏起其中一张，让学生猜：
What's
missing?
每小组有一次猜的机会，给猜对的小组奖励。
2．教师和学生一起操练Let's
do部分的内容，用动作理解并巩固5个单词。
3．同桌之间发指令，做动作。
Step
5 Consolidation
High
voice，low
voice.
活动方式：全班活动，小组竞赛。
教师用高声读一个单词，学生就用低声附和；教师用低声读一个单词，学生就用高声读出这个单词。以组为单位竞争，提高学生学习兴趣。
Step
6 Summing
up/Homework
Evaluate
the
performance
of
the
students
in
class.
活动方式：全班活动。
1．由刚才的活动总结今天的学习内容。
2．引导学生进行评价和自我评价。
Which
is
the
best
group?
3．布置家庭作业。
①记住本课所学的5个单词。
②和朋友互相发指令，做动作。三年级英语下(R)
Unit
4 Where
is
my
car?
1课时
A.Let's
talk A．Let's
play
1．能听懂、会说句型“Where
is…？It's
in/on/under…Silly
me！”，并能在真实的情境中进行运用。
2．能通过游戏所创设的情境，大胆而正确地使用句型“Where
is…？It's
in/on/under…”进行对话交流。
3．通过小组活动和游戏，提高学生合作交流的意识，培养他们学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
听懂、会说句型“Where
is…？It's
in/on/under…Silly
me！”，并能在日常情境中进行运用。
运用本课所学句型“Where
is…？”询问物体的方位，并运用句型“It's
in/on/under…”进行准确的回答。
1．教师准备课中人物头饰；盒子一个；玩具若干。
2．教师准备课件或录音机、磁带。
3．教师准备教学挂图。
4．教师准备用来作为奖励的小贴画或其他小礼物。
5．教师和学生准备白纸和彩笔。
Step
1 Warming
up
1．Enjoy
the
song“Where
is
the
toy
car？”
活动方式：全班活动。
用课件或录音机播放歌曲，学生边听边拍手，会唱的学生可以跟唱。
2．通过与学生对话，复习旧知，为引出新知做铺垫。
T：Where
is
your
pencil?
S1：Here
it
is!
T：Where
is
your
bag?
S2：Here
it
is!
T：Where
is
your
ruler?
S3：Here
it
is!
…
Step
2 Revision/Leading
in
活动方式：老师示范，引导学生回答问题。
1．教师出示钢笔、铅笔、尺子、橡皮、书和蜡笔，让学生看文具说单词。
2．教师拿出大盒子，将其中任何一个文具放进盒子里，然后问：
Where
is
my
pen/pencil/book…？
学生会指大盒子说：
Here
it
is!
Step
3 Presentation
活动方式：老师示范板书，学生学习理解。
1．接着上面的活动，教师让一个学生打开盒子，拿出该文具，给其他学生看一下，然后又放进盒子里，说：
Look！It's
in
the
box.
用简笔画的方法，在黑板上图示板书介词in。
2．将一本书放在椅子底下，然后装作找书的样子，问学生：
Where
is
my
book？Where
is
it？Oh！Where
is
it?
让学生上台来找到它，并说：
Look！It's
under
the
chair.
用简笔画的方法，在黑板上图示板书介词on和under，注意让学生区别这两个单词。
3．用更多实物来操练3个方位介词，让学生对这三个方位介词有更清晰的认识
。
4．教师走到一个学生跟前，手中握着自己的钢笔说：“Excuse
me.
Where
is
my
pen？I
can't
find
it.Can
you
help
me？”跟着用中文说一遍：“对不起，
打扰一下，我的钢笔在哪啊？我找不到了。你能帮我吗？”
引导学生说出：
Look！It's
in
your
hand.
教师自然地说出：
Oh！Silly
me！Thanks!
并给学生解释“Silly
me！”的意思，以及使用的语境。
5．课件播放Let's
talk的画面及对话，让学生静听，感受两遍后跟读两遍。
6．以小组为单位，用手边的文具操练句型。
Step
4 Practice
1．Let's
act.
活动方式：小组表演竞赛。
学生以2人小组为单位，分别戴上课文中人物头饰，上台表演。评出最佳表演小组和最佳表演个人，给予奖励。
S1：Where
is
my
pencil?
S2：Look！It's
in
your
desk.
S1：Where
is
my
pencil
box?
S2：Oh！It's
under
your
desk.
S1：Silly
me！Thanks.(不戴头饰，用自己姓名，自己手边的物体表演也可以)
2．Let's
play.
活动方式：Pair
work。
首先，在白纸上分别书写单词in，on，under，desk；其次，准备几个文具实物和几张文具图片；最后，教师在黑板上书写：
Where
is
my________？
It's________the________．
教师讲解游戏规则(可用中文解释)：游戏在教师和另两名学生之间进行。两名学生分别拿着写有单词的纸张，走上讲台；教师将画有文具的纸贴在第一个空处，然后将文具放在课桌的下面，问：
Where
is
the
ruler/pencil/pencil
box…？
然后要求学生根据实际情况，用手中的单词补全黑板上的句子。两位同学合作进行，做得又快又准确的一组，教师给予奖励。
Step
5 Consolidation
Let's
ask
and
answer.
活动方式：课件呈现，指名学生问和答。
课件呈现各种颜色鲜艳、清晰可辨的图片，让学生操练句型：
S1：Where
is
my…？
S2：It's
on/in/under
the…
Step
6 Summing
up/Homework
Evaluate
the
performance
of
the
students
in
class.
活动方式：全班活动。
1．由刚才的活动总结今天的内容。
2．引导学生进行评价和自我评价。
Which
is
the
best
group?
3．做随堂练习。
4．布置家庭作业。
①听录音，读熟课文。
②用画图的方式来表现3个方位介词，下节课带到课堂上来。三年级英语下(R)
第3课时
A.Let's
spell
1．能够听懂、会说、认读、书写单词：dog，box，orange，body。
2．能够了解元音字母o在闭音节里的发音规律，并能准确发音。
听懂、会说、认读、书写单词：dog，box，orange，body。
能够了解元音字母o在闭音节里的发音规律，并能准确发音。
1．教师准备课件或录音机及录音带。
2．教师准备相关单词卡、图片。
3．教师准备有四线三格的小黑板。
4．学生准备各种文具和有四线三格的练习本。
Step
1 Warming
up
Sing
the
song
“Where
is
the
toy
car？”
活动方式：全班活动，男女生对唱。
1．播放歌曲，先全班听音乐拍手齐唱，然后男女生按歌词内容对唱，进一步巩固上节课内容。
2．诵读歌谣，让学生复习前面的句型，活跃课堂气氛。
Where
is
the
toy
car？Is
it
on
your
desk?
Where
is
the
toy
car？Oh，it's
on
your
chair!
Step
2 Revision/Leading
in
活动方式：同桌活动。
1．学生拿出自己的文具，同桌间玩“藏藏找找”的游戏并操练对话。(3－5分钟)
S1：Oh！Where
is
my
pencil?
S2：Look！It's
in
your
desk.
S1：Oh，yes!
2．教师与学生互动。
T：Show
me
your
pencil.
S：Oh！Where
is
my
pencil?
T：Look！It's
in
your
desk.
S：Oh，yes!
Step
3 Presentation
活动方式：全班活动。
1．课件或实物展示一只小狗。
T：What's
this?
S：It's
a
dog.
T：Where
is
the
dog?
S：It's
in
the
box.
教师在四线三格里规范板书单词dog和box。教师带读，学生跟读。请学生找出这两个单词的共同点。注意短元音字母o要发音短促，口型正确。
2．课件呈现一个金黄色的橙子，教师与学生互动，引出新知：
T：What's
this?
S：It's
an
orange.
T：Where
is
the
orange?
S：It's
in
the
box.
在四线三格里规范板书单词orange。教师带读，学生跟读。注意口型标准，发音准确。
3．教师拍拍自己的身体说：
Look！This
is
my
body.
在四线三格里规范板书单词body。教师带读，学生跟读。注意口型标准，发音准确。
4．学生跟读单词，让学生在读的同时找出四个单词的共同发音，并找出是由哪个字母所发的音。在板书的单词上给元音字母o标上重点记号。
Step
4 Practice
1．小游戏：找一找。
教师让学生注意自己的口型发音，读单词，让学生找一找这些单词的共同点。发元音[?]时一定要注意口型，配以手势和动作让学生模仿。给踊跃发言的学生以鼓励。圈出单词里的字母“o”。
2．小游戏：听一听。
活动方式：小组比赛。
教师用单词卡展示多个含有字母“o”的单词，教师读，学生以小组为单位仔细听，分辨哪个单词里有元音[?]，有的就说Yes，没有就说No。每说对一次就给该小组加10分。
3．小游戏：写一写。
教师在讲台上用慢速度书写，让学生注意观察，发现了的同学可以抢答是什么单词，给回答正确且反应最快的同学奖励。
4．小游戏：猜一猜。
教师不发声读单词，只运用口型，让学生猜单词，发现了的同学可以抢答是什么单词，给回答正确且反应最快的同学奖励。
Step
5 Consolidation
活动方式：全班活动。
1．老师说单词，学生书写。
2．让学生在有四线三格的练习本上书写本课单词。
Step
6 Summing
up/Homework
Evaluate
the
performance
of
the
students
in
class.
活动方式：全班活动。
1．早晨和晚上各听Let's
talk和Let's
learn部分的录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。
2．在家庭作业本上认真规范地书写本课所学单词。三年级英语下(R)
第2课时
A.Let's
learn A．Let's
do
1．能听懂、会说、认读2个名词chair和desk，以及3个方位介词on，in和under，并能在实际生活中恰当运用。
2．能通过游戏操练单词和句型，使学生在实际生活中运用语言。
3．通过小组活动和展示活动，培养集体荣誉感和合作交流意识。
4．通过正确地评价自己和他人，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
听懂、会说、认读2个名词chair和desk，以及3个方位介词on，in和under，并能在实际生活中正确使用。
在句型中正确使用方位介词。
1．教师准备相关图片和文具。
2．教师准备课件或录音机、磁带。
3．教师准备一个大信封和一个眼罩。
4．教师准备用来作为奖励的小贴画或其他小礼物。
Step
1 Warming
up
日常口语练习(3－5分钟)
活动方式：看图片，操练对话。
课件展示各种图片，先教师问，学生回答。再指名学生提问并回答，操练句型：
S1：Where
is
the…？
S2：It's
on/in/under
the…
Step
2 Revision/Leading
in
1．同桌间表演A部分Let's
talk中的对话。
Revise
the
dialogue
in
which
the
students
greet
and
introduce
each
other.
活动方式：学生看图片，师生对话，生生对话。
2．教师呈现几种文具，通过藏和找的游戏来让学生继续操练对话：
S1：Where
is
the…？
S2：It's
on/in/under
the…
Step
3 Presentation
Teach
new
words
“chair，desk”
to
the
students.
活动方式：教师示范，全班跟读。
1．通过实物呈现单词。
T：Boys
and
girls，look！What's
this?
Ss：A
chair.
T：Yes！Now，I
put
a
ruler
under
the
chair.(3个方位介词on，in，under在上节课已经学习，因此自然引出即可)
T：(指一名学生)Where
is
the
ruler?
引导学生回答：
It's
under
the
chair.
板书并带读单词chair，注意正音。
2．指导学生读单词，对学生发音错误的地方进行及时纠正。
3．用one
by
one或“开火车”的方式读单词，让每个学生都能掌握单词。
4．将直尺放在课桌上。
T：(指一名学生)Where
is
the
ruler?
引导学生回答：
It's
on
the
desk.
板书并带读单词desk，注意正音。
Step
4 Practice
1．Play
a
game
“Let's
find
the
friends.”
活动方式：全班活动，小组之间竞赛。
教师将黑板上的单词带读两遍后，让学生以小组为单位，每组发一张图片，各小组选派代表上去将之贴在对应的单词旁边。
2．Pair
work：Let's
ask
and
answer.
活动方式：全班活动，同桌之间互相进行。
课件播放Let's
talk部分的内容，全班一起听一遍后，老师示范用今天所学的单词做替换练习，然后学生在同桌之间以Pair
work的形式进行替换练习。教师巡视辅导，注意学生发音，选几组说得好的学生进行表演，对表现好的学生要及时奖励。
S1：Li
Ting，where
is
my
book/pencil/ruler?
S2：Look！It's
in
the
desk.
Look！It's
in
the
pencil
box.
Look！It's
under
the
chair.
3．教师拿出一个装有各种文具的大盒子，每次拿几个出来，让学生猜：
T：Now，look
at
me.This
is
a
big
box.What's
in
the
box?
S1：Book!
S2：Pencil!
S3：Ruler！(教师应多让学生说出单词，鼓励学生踊跃发言。)
4．听听做做。
播放Let's
do的录音，老师先和同学们一起做动作，再在小组间进行比赛。一组发指令，另一组做动作。或者每小组派一名代表，听录音做动作。对表现好的小组给予奖励。
Step
5 Consolidation
Let's
play
“Listen
and
show
out.”
活动方式：全班活动，小组竞赛。
用设计好的语言进行练习比赛。
Group
1：Show
me
your
pencil.
Group
2：Oh！Where
is
my
pencil?
Group
1：Look！It's
in
your
desk.
Group
2：Oh，yes!
对表现好的小组给予奖励。
Step
6 Summing
up/Homework
1．Let's
do
together.
活动方式：全班活动，老师发指令，学生做动作，同桌间互相检查。
Put
your
pencil
under
your
chair.
Put
your
book
on
your
chair.
Put
your
eraser
on
your
desk.
Put
your
ruler
under
your
desk.
Put
your
pencil
case
under
your
chair.
Put
your
car
on
your
chair.
Put
your
sharpener
on
your
desk.
Put
your
bag
under
your
desk.
2．Pair
work.
同桌之间互相发指令，做动作。
3．布置家庭作业。
①早读时间，与同桌用本课所学的单词相互表演Let's
talk部分的内容。
②当小老师，将今天所学的英语单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。第4课时
B.Let's
talk B．Let's
play
1．能听懂、会说句型“Mum，where
is
my
cap？/Is
it
in
your
bag？/No，it
isn't./Is
it
in
your
toy
box？/Yes，it
is.Thanks，Mum./Bye！/Bye！Have
a
good
time！”，能在真实的情境里进行运用，并能和别人进行交流。
2．能在游戏中自然运用本课语言，达到落实本课语言的目的。
3．通过小组活动和学生的展示活动，培养与他人交流的能力，提高合作的意识。
4．通过正确的自我评价和对他人评价，进一步了解自己，培养自信心和学习英语的兴趣。
在本单元第一节课的基础上
，继续学习如何询问别人东西在哪里的日常交际用语“Mum，where
is
my
cap？/Is
it
in
your
bag？/Is
it
in
your
toy
box？/Have
a
good
time！”。
1．熟练运用where引导的句型询问物体的方位并做出正确的回答。
2．掌握本课几个礼貌用语“Thanks，Mum.Bye！/Bye！Have
a
good
time！”，并将之运用到生活中去。
1．教师准备一张地图、一顶帽子和一个大包。
2．教师准备课件或录音机、磁带。
3．教师准备教学投影仪。
4．教师准备单词卡片。
Step
1 Warming
up
Let's
sing.
活动方式：全班活动。
播放本单元歌曲“Where
is
the
toy
car？”，全班跟节奏拍手齐唱，然后小组间竞赛。
Step
2 Revision/Leading
in
Let's
ask
and
answer.
活动方式：Pair
work.
Step
3 Presentation
Teach
the
students
the
new
dialogue.
活动方式：教师示范，学生学说并展示。
1．老师手拿一个大包，问学生：
I
have
a
big
box.There's
something
in
my
bag.What's
this?
让学生多说单词，最后再揭晓谜底：一顶帽子。
T：What's
this?
引导学生回答：A
cap.It's
a
cap.
板书单词cap并带读。
将帽子放进大包里，问：
Where
is
my
cap？Is
it
in
my
bag?
引导学生回答：Yes!
2．将帽子放在讲台上，问：
Where
is
my
cap？Is
it
in
the
desk?
引导学生回答：No，it
isn't.
3．课件播放Let's
talk部分的内容，学生倾听，观看并理解对话。
4．教师带读Let's
talk部分的对话三遍后，让同桌间操练对话。
Step
4 Practice
1．学生操练对话。
活动方式：全班活动，结对进行。
教师不做任何规定，让学生自由结对互相问答。
2．Let's
play
a
guessing
game.
同桌间一个人背对其他同学并蒙住眼睛，另一个人快速藏起一个文具并问他：
S1：Where
is
my
ruler?
S2：Is
it
in
the
desk?
S1：No，it
isn't.
S2：Is
it
under
the
book?
S1：Yes，it
is.
Step
5 Consolidation
Teach
the
song
“Where
is
the
toy
car？”
活动方式：唱歌，对话，教师和学生总结。
教师和学生一起拍手齐唱歌曲。
T：Let's
sing
the
song
together
and
clap
your
hands.
利用卡片作替换练习，进一步操作本单元重点句型。
老师对学生说“Have
a
good
time！”，让学生理解这也是一句道别的话语。
Step
6 Summing
up/Homework
Evaluate
the
performance
of
the
students
in
class.
活动方式：全班活动。
1．由刚才的活动总结今天的内容。
2．引导学生进行评价和自我评价。
Which
is
the
best
group?
3．跟同桌玩“藏藏找找”的游戏，反复操练本单元句型。
4．布置家庭作业。
①课余时间，跟同桌用英语玩“hide
and
seek”的游戏。
②唱熟今天学的歌曲。
Unit
4 Where
is
my
car?
第4课时
—Where
is
my____？
—Is
it
in
your____？
