第6课 艰辛探索与建设成就 教案

教学设计
基本信息 名称 《艰辛探索与建设成就》
所属教材目录 人民教育出版社八年级下册第六课
教材分析 本课处在我国社会主义建设奠基开端位置，是研究我国社会主义发展、走有中国特色的社会主义道路探索基础部分，为新的历史时期提供宝贵经验和理论准备。是学习我国社会主义发展道路认识基础。
学情分析 学生刚学习过《三大改造》，对社会由新民主主义社会向社会主义社会发展有一些了解，对经济上公有制、政治上人民当家作主的社会有形象上的认识。学生已经学过过渡时期部分内容，可以进行比较学习。初三学生具备一定探究问题能力和辩论能力。
教学目标 知识与能力目标 知道中共八大、社会主义建设总路线、“大跃进”、人民公社化运动，培养全面分析历史问题能力；了解“文化大革命”，认识其严重危害，提高分析解决问题能力；知道这一时期我国建设成就，体会英雄人物艰苦创业精神与建设成就之间的关系，提高理解历史能力、表达、交流能力。
过程与方法目标 通过观察图片、编演历史短剧、观看音像资料、列表整理知识等方法，学会从不同类型做资料中获取有效信息；通过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念，认识历史发展趋势；总结归纳这一时期主要建设成就，学会归纳问题的方法。
情感态度与价值观目标 感悟社会主义建设是曲折漫长的过程，是艰苦探索的过程；尝试反思历史，汲取历史经验教训；感受20世纪五六十年代中国人民自力更生、艰苦奋斗、为人民服务的良好社会风貌。弘扬爱国、敬业、民主、法治等价值观。
教学重难点 重点 建设成就和文化大革命。成就自主梳理学习归纳，体会英雄精神和时代风貌；文革直观感受和反思。
难点 “大跃进”、人民公社化运动。观察图片、标语、视频等资料，了解表现，分析影响，深刻认识问题根源。
教学策略与 设计说明 用文革视频导入，抓住学生兴趣点展开学习，在分配任务让学生开展自主探究，通过阅读课文、看图片、；利用相关实事进行分析判断，合作完成三部分学习内容。在学习基础上，课堂展示学习成果。让学生进行交流、评价，充分发挥学习主体作用。再引导学生从英雄任务没得出发，体会学习历史人物精神，弘扬社会主义核心价值观重要性，最后拓展到建设成就红旗渠上，把课堂延伸到课外，深化主题。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图
导入5 分钟
新课自主学习5分钟
自学结果汇报，（师生交流讨论）。
10分钟
深入探究文革
10分钟
学习建设成就，汇总发展情况，学习英雄人物
10分钟
导入：
播放“文革”动乱视频，观看后谈对当时社会认识感受。
师：看了视频和图片，大家深刻感悟到文革的动荡，人民生活在没有法治，危险痛苦之中。那么为什么有文化大革命出现？请同学们带着问题和老师一起从头了解。现在学习《艰辛探索与建设成就》
学习新课：
一、自读课文第一目内容，归纳整理中共八大要点。
1、“八大”：
时间：1956年
地点：北京
内容：分析我国主要矛盾，指出党和人民主要任务是集中力量把我国尽快从落后农业国变为工业国。这是探索社会主义建设的良好开端，为建设指明了方向。
2、中共八大二次大会：提出社会主义建设总路线：“鼓足干劲更、力争上游、多快好省地建设社会主义。”这个总路线，为建设提出新方针和新设想。
3、“大跃进”和人民公社化运动
“大跃进”，生产大跃进。产量翻番，为了达到超越别人目的，吹牛编谎，“放卫星”。在工业上，为了提高钢铁产量，搞全民大炼钢铁。没有科学技术，没有先进生产条件，结果没有炼出钢铁，反而造成大浪费，资源破坏，环境污染。
人民公社化运动，突出特点是“一大二公”，即规模大，公有化程度高。人民公社严重脱离当时农村生产力水平，依靠政权力量认为拔高公有制水平，变小范围公有为大公有，挫伤了农民积极性对农业生产造成严重伤害。
由于都公有化了，人们集体利益没有保障，可以由国家调拨，劳动所得被别人拿走了。
“三面红旗”：人们把人民公社、大跃进和总路线合称为指引前进的红旗。
在三面红旗指引下，缺乏建设经验的人们，片面强调主观能动性，最后发展成为急于求成的左倾错误，忽视经济发展的客观规律，用带兵打仗的方法发展经济，造成盲目扩大规模，提高公有程度，追求产量增加。经济不但没有发展还造成大量浪费和损失。再加上自然灾害影响，国民经济出现了严重困难。
被迫调整：为了克服困难局面中央召开七千人大会，总结教训，实事求是的对待缺点错误，发扬民主和自我批评的精神，增强了团结，鼓舞了战胜困难的信心，推动全面调整。提出“调整、巩固、充实、提高”方针，从1961年起实施，到1965年，调整完成，国民经济得到恢复与发展。
过渡
国内国民经济有了好转，但国际上苏联出现了赫鲁晓夫全面否定斯大林问题，毛泽东为此发动了“文化大革命”
二、文化大革命
1、发动原因：苏联出现赫鲁晓夫，毛泽东认为党和国家面临资本主义复辟危险，为了防止复辟，提出“以阶级斗争为纲”发动“文化大革命”。
2、过程
①成立中央“文革小组”，提出“打倒一切，全面内战”，出现造反派组织打、砸、抢事件，学校停课，工厂停工“闹革命”党政机关受到冲击，领导干部被批判，民主法制遭践踏生产和社会混乱，刘少奇遭迫害致死，成了文革最大冤案。
②“二月逆流”
全国动乱，老一辈无产阶级革命家开展斗争，被污蔑为“二月逆流”，抗争减少了文革造成的损失，维护了国家正常运转。
③“两个反革命集团利用文革”
林彪集团破坏：建立反革命集团，阴谋政变，1971年9月13日，外逃被粉碎。
江青反革命集团，“四人帮”阴谋夺权，毛泽东批评。1976年，华国锋、叶剑英果断行动，粉碎“四人帮”，结束长达十年的“文化大革命”。
④文革教训：
第一，文革是由毛泽东错发动，为什么能办到？当时已经形成了对毛泽东的“个人崇拜”，神话毛泽东，个人迷信危害国家和人民利益。要反对“左”倾错误。
第二，刘少奇被无罪致死，说明当时没有法治。一个社会缺少民主、法制，就会造成混乱和灾难
第三，人民是反对“文革”的。
第四，文革不是文化大革命，而是一场给人民和国家造成巨大破坏的动乱。为了防止再次出现这种现象，要求我们反对个人崇拜，实行民主和法制，走依法治国的道路。
过渡：文化的革命实在是一场大灾难。领导人错误发动，被两个反革命团利用，给人民和国家造成巨大灾难的一场动乱。“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。”虽然遭受左倾错误影响，文革危害，我们社会主义建设还是取得一定的成绩。
三、建设成就
1、原因：在党的领导下，人民热情投入建设，艰苦奋斗，克服困难，取得巨大成就。党也发现问题及时纠正错误。
2、经济发展表现：建成一大批大中型项目。武钢、包钢；大庆、胜利、大港油田建立，原油自给。工业布局明显改善，原有基地得到加强，内地建立现代工业。新兴的电子工业、原子能工业从无到有，交通上修建兰新、兰青、包兰铁路。水利建设取得成就，首先完成人工合成牛胰岛素，国防初步形成了完整的工业体系和国民经济体系，为现代化建设打下基础。
3、先进人物
①大庆石油工人“铁人”王进喜
②党的好干部焦裕禄
③解放军好战士雷锋
4、文革期间科技发展
1967年6月，爆炸第一颗氢弹；
1970年4月，成功发射第一颗人造卫星；
1973年，培育出籼型杂交水稻。
师：小结。我们虽然遭受各种影响，在人民艰苦奋斗下，还是取得可惜成就。 观看视频，思考教师提问。
1这是发生在什么时间的事情？
2、当时人物遭遇说明社会存在什么问题？
3、你知道还有更糟糕的事情吗？
快速阅读，勾画基础知识点，概括会议要点。
自己设计表格，再填表完成。
学生讨论交流自己对三面红旗认识和看法，设计表演，向大家汇报。
分组讨论八大与八大二中会议关系，分析有这样的路线会带来什么变化。
观看“大跃进图片”和人民公社化运动视频等，了解各种表现，认识大跃进浮夸，虚报产量，能虚作假；大炼钢铁破坏生态和资源，使国民经济比例严重失调。
学生讨论为什么提高公有化程度伤害农民积极性？
讨论“三面红旗”说法反映人们什么愿望，造成什么结果。
列举。
填表归纳
看相关史事
讨论调整方针，说出调整结果。
读课文，思考文革发动原因。
思考：毛泽东个人认识正确吗？
学生分组列举文革乱象。
说过程，谈危害。
学生讨论“为什么会出现文革”？如何防止再次出现？
看相关史事，
结合文革出现问题讨论怎么办。
探究民主法制破坏与社会发展关系
体会社会主义建设历史曲折性。
阅读教材，思考问题。
看图片、说人物，学英模，列表汇总。
讨论文革科技发展原因。
假设没有文革，发展会怎样？
用视频吸引学生，轻松导入新课学习，激发兴趣。
自学发挥主体作用，理解掌握“双基”，产生“生成性”问题，增强兴趣，培养能力。
概括要点，培养概括能力和交流合作习惯。
培养思辨能力、表达能力。
培养因果关系分析能力。
培养深刻分析能力
概括原因和过程
分析外因、内因
进行比较学习
培养结合具体史实分析能力。
培养全面思维，从多方面综合看问题能力。
培养读图能力、概括总结能力和整体认识能力
课堂小结 2分钟 1、社会主义建设是没有经验可以借鉴的，要靠我们用马克思主义理论和中国实际结合去探索。所以充满曲折和艰辛。
2、党的八大正确认识了我国基本国情，指出前进方向，为建设社会主义打下坚实基础。但是由于左倾错误和文革，没有真正落实。
3、文革是一场大灾难。为了防止再次危害，我们一定要实行社会主义民主和法治，依法治国。
4、爱国、敬业，友善，是我们每个人必须遵守的价值观，只有践行，才能创造发展奇迹。
布置作业 1分钟 1、你指导社会主义核心价值观内容吗？你想在生活中怎样践行？
2、“人造天河”红旗渠的修建，体现了人民热情高涨，斗志昂扬，艰苦奋斗，奋发图强的风貌，查阅历史资料，了解修建过程，谈一谈你对红旗渠精神的理解。
板书设计 第6课 艰辛探索与建设成就
一、在探索中曲折前进
1、良好开端：1956年 中共八大
2、曲折前进：1958年 社会主义建设总路线
“大跃进”、人民公社化运动
1961---1965年“调整、巩固、充实、提高”
二、“文化大革命”
1、时间：1966----1976年
2、过程：
3、危害：
三、建设成就
1、经济建设：工业、交通
2、科学技术：氢弹、人造地球卫星发射成功
人工合成牛胰岛素、籼型杂交水稻
3、模范人物：“铁人”王进喜、党的好干部焦裕禄、好战士雷锋。
教学反思 1．对本节课完成了教学设计所提出的任务，达到预期效果，基本满意。
2．精彩的瞬间是学生评价同学汇报表演内容时，不但说内容，还兼顾学生答题行为、思维方式等，足见其有一定的分析评价能力，也体现教学民主，实属不易。
3．学生对本节课学习基本达到期望值。三部分内容完整学习，基础知识、基本史实都很好掌握。存在问题是学生挖掘不深，比较肤浅。例如学习“大跃进、人民公社和总路线”，单个知识清楚，但没有进一步掌握人们当时总称它们为“三面红旗”。
4．有出乎意料的事情发生，就是学生在评价别人时候，能够提出新问题，既产生了课堂生成问题。自己的做法是，肯定其表现，鼓励学习，简要指点。
5．如果重上，沿用本课基本思路，同时要充分信任鼓励学生，在汇报学习成果环节，鼓励学生创新表达形式，增加互动性，营造气氛，把课堂变成畅所欲言，探讨研究的学苑。
6学生作业完成情况好，学习明白了，会用所学知识解决问题。
7．听课老师基本肯定。认为达到运用历史教学培养社会主义核心价值观的目的，寓教于史。在课堂组织学生活动上还可以深挖。