二年级下册数学教案-7.3 解决问题 沪教版

课题
解决问题的策略
学科
数学
执教者
教学目标：
1．让学生在解决实际问题的过程中，初步体会整理实际问题所提供的信息，学会选择合理的已知信息，寻求解决问题的有效方法，从中体会策略的价值。
2．让学生初步积累解决问题的经验，增强解决问题的能力，同时体会数学在生活中的作用，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
让学生体会策略的价值，主动运用有关策略解决问题。
教学难点：
运用有关策略有序合理地解决实际问题。
教材分析：
本教材内容编写是基于二下第二单元位值图上的游戏，当这一内容拓展到拿走2片小圆片时，学生容易产生混乱。基于这一现象，引入分类方法，引导学生在拿到比较复杂的问题时可以先通过情况分类将问题简化，再通过有序思考分析每一类别中的各种情况，从而逐步解决复杂问题。
本教材从学生熟悉的位值图上的游戏入手，引导学生先思考可能产生的情况进行分类，再从每一类入手有序解决问题。让学生充分体会复杂问题简化的过程，逐步培养学生拿到问题先思考的习惯。
学情分析：
在知识准备上，学生在一年级已经学习过基本的搭配知识，初步体验有序思维。在二年级又经历了位值图上的游戏的学习，再次在题目中通过有序思维来解决问题，学生基本能够有序的考虑添加、取走、移动一片小圆片的情况，对于2片小圆片的拓展部分或者其他一些复杂问题学生还会存在困难。
教学环节
教师活动
学生活动
练习设计
设计意图
一．
情境导入，感知策略。
1.听故事：司马缸砸缸的故事。

2．揭示课题：
解决问题的策略
感知策略的含义
观察交流
故事导入新课，初步感受到选择合适的策略在解决问题的过程中是必要的。
二．
联系生活，探究策略。
1. 小巧在位值图上摆了一个三位数325，调皮的小胖取走2个小圆片，这时形成的数可能是多少？
2. 书本上的例题：
（1）根据信息，你觉得可以提出哪些数学问题？
（2）师补充问题②：
两列列车，以年级为单位上车，同年级的同学在同一列车上，该怎样乘车？
（3）出示小巧的方案，辨析方法的可行性。
独立完成
交流反馈
A、小组合作，设计乘车方案。
B、交流“设计方案”。
小组讨论、辨析，确定合理方案
探究一：
在练习中感悟如何有序思考。
探究二：
①生：两列车够不够坐？
②
③设计一下，同学们怎样乘，使大家都能坐上这两列车？
通过熟悉的位值图引入，引导学生学习在分类有序思考的方法。
题目中呈现的信息相对较多且比较凌乱，学生要解决问题自然而然想到需要根据解决的问题进行适当组合、有序整理，这样既能探索到问题解决的方法，又愿意掌握并运用相关策略去解决问题。
三．
解决问题，巩固策略
1、一张靶纸共3圈，投中内圈得10环，投中中圈得6环，投中外圈得1环。
2、下面的杂志有多少种不同的订阅方法?
他打中的是哪两环？
还可能出现什么结果？
先独立思考，再交流。
独立思考——同桌交流——全班交流
A.小丁丁投中2次，可能得到多少环？
B. 小巧一次投中一次没投中，结果怎样?
突出有序思考
让学生充分体会复杂问题简化的过程，逐步培养学生有序思考问题与合理选择信息解决问题的能力。
四．
总结回顾，拓展策略。
谈话：今天我们学习了什么知识？

总结交流
交流自己的收获，
五．
拓展：
选择合理的购票方案
交流买票方案
怎样买票？
板书设计
解决问题的策略
有序思考 选择合理信息