三年级下册数学教案-3.1 方向的认识｜冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-3.1 方向的认识｜冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 791.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-18 14:19:17 | ||
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文档简介
《方向的认识》教案
●设计说明
教材分析
学生学会辨认地图上的东西南北方位和他们掌握空间方位知觉是有联系的。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认东西南北方位的技能，然后，再把这些方位和地图方位联系起来，例如说，上面是北方、右面是东方等等。因此，教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、南、西、北等方向的技能。然后，再让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
学生分析
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
教学目标
知识与技能：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方位。
过程与方法：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的联系。
情感态度与价值观：体验认识东、南、西、北四个方向与现实生活的联系。
教学重点
认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学难点
借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
教学方法
交流研讨、实践探索
●课时安排
1课时
●教学准备
多媒体课件
●教学过程
一、引入：
1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？
师：今天我们一起去美丽的首都——天安门广场参观一下吧。（媒体出示天安门广场图片）
谁能向大家介绍一下，天安门广场都有哪些参观景点呢？
（学生回答：有人民英雄纪念碑，有天安门城楼，有毛主席纪念堂等。）
师：怎样才能准确找到想游览的景点位置呢？
（学生可能回答：要找到景点的位置必须知道它的具体方向在哪里）
（学生可能回答：可以看地图找）
师：要找到这些景点，认清方向是十分重要的。
2.师：老师这儿就有一张天安门广场的路线图
你们知道图上的标志箭头、北所表示的意思吗？
（学生可能回答箭头指示的方向是北。）
师：谁认识方向？为什么地图上确定一个方向“北”，人们就可以找到景点的具体位置呢？今天这节课就让我们一起来学习《方向的认识》。
出示课题：《方向的认识》（媒体演示）
[设计意图说明：从主题图引入课题，即引起了同学们的学习兴趣，也引出了今天的新授内容：认识东南西北。]
二、新授：
(一)探究一：认识平面图上东南西北
1.学习辨认方向
师：你们知道早晨太阳是从什么方向升起的吗？
（生回答早晨太阳总是从东方升起。）
师：媒体出示
仔细观察这幅图片，小明面对的是什么方向？为什么？
（学生可能回答：根据小明面对太阳升起的方向，所以是东面）
师：谁能知道小明背对的方向是什么？
（学生可能回答：东面的对面是西面。
师：小明用手指的方向是什么方向，你们知道吗？
（学生可能回答：小明的左手指向北方，右手指向南方。
师：怎么才能记住这些方位呢？
（学生可以用以往他的一些生活小经验和常识来说说他是怎样辨清方向的。）
师;再一次出示：天安门广场的路线图（课件出示天安门广场的平面图）：
师：在图上一般采用上北、下南、左西、右东来表示方位（媒体出示）
同桌互相说一说。
2.学生活动巩固对方向的认识 。
活动一、指一指：
师：我们已经初步感知了东南西北4个方向，接着老师报方向，你能迅速地指出它的相反方向吗？
（学生活动：老师说方向，学生用手指出老师所说的方向。）
师：我们再来编个儿歌好吗：
师：我说东，你说（ ）。我说南，你说（ ）,照这个样子进行练习师：你们发现有什么规律吗？（东和西相对，南和北相对，媒体再次演示上北、下南、左西、右东）
师：这是辨认方向的一个好方法。
活动二、转一转
师：你能根据小明站的位置很快地报出他面对的方向吗？（媒体演示）
(面向东，面向南，面向西，面向北按不同顺时针顺序，多来几次)
师：在这个活动中你们又发现什么？（顺时针转，板书）
师：这是辨认方向的又一个好方法。
师：只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方向辨别其余三个方向。
活动三、小游戏
发现了这么多辨认方向的好方法，接下来让我们轻松一下，做个小游戏。
要求是：一个同学，先任意东南西北选定一个方向站好，然后问：我面向（ ），我的后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。其他同学回答。然后根据回答贴上写有方向的小纸条。轮流进行，
师：在玩的过程中，你们发现什么？
（学生可能回答，无论我们怎么站，方向不会改变）
3.小结：人站立的位置可以改变，但方向是不变的。
【设计意图：通过学生的活动和日常生活结合起来，充分运用了学生已有的生活经验，帮助学生更好的认识方向。】
（二）探究二：认识生活中的东南西北
师：先让学生在小组内讨论填写然后各小组分别叙述填写的理由，因为平面图上的方向是上北、下南、左西、右东，为什么这里用不上了？生活中我们又可以怎样来辨别方向？
练一练：
（课件出示）
（1）小朋友面向北面，他背对着的方向是（ ）面。
（2）仓库在院子的（ ）面，厨房在院子的（ ）面。
（3）客厅的西面是（ ）的卧室，东面是（ ）的卧室，客厅的南面是（ ）
学生练习后，核对答案。
【设计意图：通过探究一的活动，学生已掌握看平面图形中的方向，知道了相对的2个方向是什么，在探究二中，出示了生活中的东、南、西、北，让学生利用平面图中的经验运用与生活之中。】
三、练习
练习一
（课件出示天安门广场的平面图）：现在你能根据这幅平面图找到各个景点的位置了吗？
（生可能回答，根据箭头所指方向，我们可以知道上方是北面，那么下方就是南面，左方就是西面，右方就是东面，各个景点就能按照这样的方位图很快就能找到）
师：确实，地图上一般都是按照上北下南，左西右东绘制的。（板书北↑，上北下南，左西右东）为什么要按照这样的规律来绘制地图呢？下节课我们将一起探讨这个问题。
四、小结
今天我们来认识了东、南、西、北四个方向，面向太阳，就表示我面向东。背对的方向就是西。左面是北，右面是南。
●板书设计
方向的认识
东与西相对
南与北相对
按顺时针方向排列
北↑
上北下南，左西右东
●设计说明
教材分析
学生学会辨认地图上的东西南北方位和他们掌握空间方位知觉是有联系的。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认东西南北方位的技能，然后，再把这些方位和地图方位联系起来，例如说，上面是北方、右面是东方等等。因此，教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、南、西、北等方向的技能。然后，再让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
学生分析
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
教学目标
知识与技能：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方位。
过程与方法：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的联系。
情感态度与价值观：体验认识东、南、西、北四个方向与现实生活的联系。
教学重点
认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学难点
借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
教学方法
交流研讨、实践探索
●课时安排
1课时
●教学准备
多媒体课件
●教学过程
一、引入：
1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？
师：今天我们一起去美丽的首都——天安门广场参观一下吧。（媒体出示天安门广场图片）
谁能向大家介绍一下，天安门广场都有哪些参观景点呢？
（学生回答：有人民英雄纪念碑，有天安门城楼，有毛主席纪念堂等。）
师：怎样才能准确找到想游览的景点位置呢？
（学生可能回答：要找到景点的位置必须知道它的具体方向在哪里）
（学生可能回答：可以看地图找）
师：要找到这些景点，认清方向是十分重要的。
2.师：老师这儿就有一张天安门广场的路线图
你们知道图上的标志箭头、北所表示的意思吗？
（学生可能回答箭头指示的方向是北。）
师：谁认识方向？为什么地图上确定一个方向“北”，人们就可以找到景点的具体位置呢？今天这节课就让我们一起来学习《方向的认识》。
出示课题：《方向的认识》（媒体演示）
[设计意图说明：从主题图引入课题，即引起了同学们的学习兴趣，也引出了今天的新授内容：认识东南西北。]
二、新授：
(一)探究一：认识平面图上东南西北
1.学习辨认方向
师：你们知道早晨太阳是从什么方向升起的吗？
（生回答早晨太阳总是从东方升起。）
师：媒体出示
仔细观察这幅图片，小明面对的是什么方向？为什么？
（学生可能回答：根据小明面对太阳升起的方向，所以是东面）
师：谁能知道小明背对的方向是什么？
（学生可能回答：东面的对面是西面。
师：小明用手指的方向是什么方向，你们知道吗？
（学生可能回答：小明的左手指向北方，右手指向南方。
师：怎么才能记住这些方位呢？
（学生可以用以往他的一些生活小经验和常识来说说他是怎样辨清方向的。）
师;再一次出示：天安门广场的路线图（课件出示天安门广场的平面图）：
师：在图上一般采用上北、下南、左西、右东来表示方位（媒体出示）
同桌互相说一说。
2.学生活动巩固对方向的认识 。
活动一、指一指：
师：我们已经初步感知了东南西北4个方向，接着老师报方向，你能迅速地指出它的相反方向吗？
（学生活动：老师说方向，学生用手指出老师所说的方向。）
师：我们再来编个儿歌好吗：
师：我说东，你说（ ）。我说南，你说（ ）,照这个样子进行练习师：你们发现有什么规律吗？（东和西相对，南和北相对，媒体再次演示上北、下南、左西、右东）
师：这是辨认方向的一个好方法。
活动二、转一转
师：你能根据小明站的位置很快地报出他面对的方向吗？（媒体演示）
(面向东，面向南，面向西，面向北按不同顺时针顺序，多来几次)
师：在这个活动中你们又发现什么？（顺时针转，板书）
师：这是辨认方向的又一个好方法。
师：只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方向辨别其余三个方向。
活动三、小游戏
发现了这么多辨认方向的好方法，接下来让我们轻松一下，做个小游戏。
要求是：一个同学，先任意东南西北选定一个方向站好，然后问：我面向（ ），我的后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。其他同学回答。然后根据回答贴上写有方向的小纸条。轮流进行，
师：在玩的过程中，你们发现什么？
（学生可能回答，无论我们怎么站，方向不会改变）
3.小结：人站立的位置可以改变，但方向是不变的。
【设计意图：通过学生的活动和日常生活结合起来，充分运用了学生已有的生活经验，帮助学生更好的认识方向。】
（二）探究二：认识生活中的东南西北
师：先让学生在小组内讨论填写然后各小组分别叙述填写的理由，因为平面图上的方向是上北、下南、左西、右东，为什么这里用不上了？生活中我们又可以怎样来辨别方向？
练一练：
（课件出示）
（1）小朋友面向北面，他背对着的方向是（ ）面。
（2）仓库在院子的（ ）面，厨房在院子的（ ）面。
（3）客厅的西面是（ ）的卧室，东面是（ ）的卧室，客厅的南面是（ ）
学生练习后，核对答案。
【设计意图：通过探究一的活动，学生已掌握看平面图形中的方向，知道了相对的2个方向是什么，在探究二中，出示了生活中的东、南、西、北，让学生利用平面图中的经验运用与生活之中。】
三、练习
练习一
（课件出示天安门广场的平面图）：现在你能根据这幅平面图找到各个景点的位置了吗？
（生可能回答，根据箭头所指方向，我们可以知道上方是北面，那么下方就是南面，左方就是西面，右方就是东面，各个景点就能按照这样的方位图很快就能找到）
师：确实，地图上一般都是按照上北下南，左西右东绘制的。（板书北↑，上北下南，左西右东）为什么要按照这样的规律来绘制地图呢？下节课我们将一起探讨这个问题。
四、小结
今天我们来认识了东、南、西、北四个方向，面向太阳，就表示我面向东。背对的方向就是西。左面是北，右面是南。
●板书设计
方向的认识
东与西相对
南与北相对
按顺时针方向排列
北↑
上北下南，左西右东