三年级下册数学教案-2.2.2 两位数乘两位数笔算（进位）冀教版

两位数乘两位数笔算（进位）教学设计
学习内容：
教学目标：
　1.运用已有经验对问题情境进行探索，得出自己计算两位数乘两位数（进位）的方法，通过与同伴的交流，体验计算方法的多样化，并通过比较，完善自己的方法；
　　2.经历两位数乘两位数（进位）的计算过程，掌握笔算乘法的方法；
　　3.在故事情节中渗透德育，让学生懂得做任何事情都要持之以恒、专心致志。
教学重难点：
　　难点：会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。
重点：学习和巩固进位乘法的竖式计算方法，培养学生的估算能力。
课前准备:PPT课件 教学过程
教学过程：
⊙复习导入
同学们，上节课我们学习了两位数乘两位数不进位的笔算方法，今天我们继续学习两位数乘两位数的笔算乘法，学之前我们先检测一下上节课所学的内容，看谁最棒？
1.笔算练习
34×21= 57×11=
（学生练习本上完成，指明汇报：复习不进位笔算的方法）
师：这几道题同学们都答对了，看来同学们上节课掌握的非常好，你们很棒！接下来同学们仔细观察图中（出示例2），从中发现什么数学信息？(生答)
⊙理解题意，列出算式。
（1）引导学生读题，分析题意，找出解决问题所需要的条件。
（2）教师指导学生根据题意列出算式。（48×37）
（3）鼓励学生说一说这样列式的理由。（生互相交流，发表自己的意见）
(4)估算结果。
引导学生先根据算式估一估需要多少盒酸奶，再说一说是怎样想的。
预设
生：因为48≈50，37≈40，50×40＝2000（盒），所以大约需要2000盒酸奶，准确的结果比2000盒少。
设计意图：学生主动学习肯定来自内部需求，如果没有这个需求，学生不会主动参与。因此，上课伊始，先创设营养午餐这一情境吸引学生，然后从情境中引出需要解决的问题，使自主探究变成学生的一种需求，让他们全身心地走进数学的“门槛”。
⊙展开探究
1.用竖式计算。
师：请同学们用已经掌握的知识试着算一算。
（1）小组讨论，试算48×37，交流在计算的过程中你遇到了什么问题。
（2）引导学生迁移两位数乘一位数（进位）的笔算乘法的计算方法，解决问题。
（3）汇报笔算过程。
（先用第二个乘数个位上的7去乘第一个乘数，7乘8得56，在个位上写6，要向十位进5，7再乘第一个乘数十位上的4，得28个十，还要加上个位进上来的5个十，得33个十，即7乘48得336；再用第二个乘数十位上的3去乘第一个乘数，得数的末位要和十位对齐；最后把两次乘得的积加起来）
2.观察比较。
师：今天我们学的例2与上节课学习的例1有什么不同？
生：上节课计算两位数乘两位数时不用进位。
师小结：要正确解决两位数乘两位数需要进位的问题，应注意在笔算过程中要记得加进上来的数。
设计意图：通过小组讨论，明确两位数乘两位数笔算的算理，利用新旧知识的对比，在交流中解决“进位”这个教学难点。
3.总结两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
（1）引导学生互相讨论：笔算两位数乘两位数（进位）时，要注意什么？
（2）归纳笔算方法：
①先用第二个乘数个位上的数乘第一个乘数，再用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数。
②用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐。
③最后把两次乘得的积相加。
提醒学生注意：满几十要向前一位进几，不要忘记加进上来的数。
⊙巩固应用
1.
让学生分小组用竖式计算的方法完成，然后教师讲评，讲评时提醒学生：哪一位上满几十要向前一位进几。
2.
让学生独立分析，解决问题，讲评时要让学生说出解题思路和计算过程。要注意的是，4题求的是56套风光明信片一共卖了多少钱，和每套明信片有12张没有联系，要让学生分析出“每套有12张”是一个多余的条件。
⊙全课总结
这节课我们的学习过程是怎样的？你有什么收获？
板书设计
两位数乘两位数（进位）
48≈50　37≈40
50×40＝2000（盒）
大约2000盒，比2000盒少。
48×37＝1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
与哪一位相乘的积满几十就向前一位进几，计算时不要忘记加进上来的数。