五年级下册数学教案-2.1.1 真分数和假分数 冀教版

《真分数和假分数》教学设计
课题 真分数和假分数
教学内容
三 维
目
标 知识与
技能 认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。
过程与
方法 经过分类、举例、合作、探究等学习活动或方式，培养学生的观察、比较、归纳、概括等能力。
情感价
值观 发展学生数形结合的数学思想，体验数学与现实生活的密切联系，培养学生利用数学知识感悟生活的能力，进一步培养学生对数学的兴趣.
教学重难点 重点:理解真分数、假分数的概念和特征。
难点:对假分数实际意义的理解。
教学准备 课件，纸牌
导学环节 教师行为 学生行为 设计理念
目标导学 （一）创设情境，引入新课。
同学们，这段时间我们一直在和分数交朋友，你能为大家介绍一下什么是分数和分数单位吗？
大家对分数的意义这部分知识学的很好,今天我们将继续深入学习分数有关的知识.好吗？
在讲新课之前，老师给大家讲一个故事。（课件出示图片）
简介《西游记》中真假孙悟空的故事情节。
今天希望大家也能有佛祖一般的慧眼，将真分数和假分数区分开来。
[ 板书:真分数和假分数]
指名回答老师提出的问题
明确本节课要学习的内容。
有趣的故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
问题导学 一．学习例1。 　　
1. 教师出示例1的三个图，让学生看图说出每个图所表示的分数，教师在图下面板书出相应的分数。 　　
（1）这些分数比1大还是比1小？　　
（2）比较每个分数中分子和分母的大小。 　　　
（3）谁能举出一个真分数？什么是真分数？
出示：
分子比分母小的分数叫做真分数。
　真分数小于1。
2. 出示例1的三个图，让学生看图说出每个图所表示的分数。
（1）老师出示例2的三副图，让学生说出每个图所表示的分数，老师板书： 　　
（2）讨论：这些分数比1大还是比1小？为什么？ 　　
（3）全班交流，小结出什么是假分数。 　　
分子比分母大或者分子等于分母的分数叫做假分数。 　　
教师：同学们要特别注意的是假分数有两种情况──一种是分子比分母大（它们都大于1），另一种是分子和分母相等（它们等于1）．后一种情况往往容易被忽略．请同学们自己举出几个假分数的例子来．　　
注意：看看学生举例中有没有等于1的假分数例子，如果没有，则要提醒学生举出这种例子．　　
3、对应练习 　　
（1）　　
下面的分数那些是假分数？那些是真分数？
（3）把上题中的分数用直线上的点表示出来
习题见附件1
学生说出答案
结合图说一说这组分数的特点。
（学生小结）
全班交流，小结。
举假分数的例子

通过本节课学习，使得学生认识真分数和假分数，能够明确真分数和假分数的意义，并能够正确区分真假分数
重视理论知识的疏导，让学生通过观察直观图片，使学生再一次感受用分数单位数分数，自然而然、地体会到假分数的产生过程。
拓展导学

完成习题
指名回答

练习由浅入深，使学生在数学生得到不同的发展。
比较总结同时，培养学生良好的数学思维习惯。　
游戏活动 出示魔术师图片
教师出示纸牌，（1）纸牌上的数字作为分母，学生说出所有的真分数。（2）纸牌上的数字作为分子，学生说出所有假分数。
开火车回答

通过有趣的数学游戏，让学生在娱乐的过程中掌握知识，同时使学生爱上学数学。
拓展提高 分母是2、3、4、5的真分数分别有几个？真分数
的个数与它的分母有什么关系？分母是6的真分数有
几个？分母是10的呢？
总结：

学生回答
进一步培养学生解决问题的意识，增强学生的数感。
导学反馈 通过本节课的学习，你对分数有了哪些新的认识？还有哪些困惑？ 杰结合板书的例子说一说 巩固本课所学
作业布置 本课时的课堂作业
板书设计 真分数和假分数
分子比 分母小的分数叫做真分数。
分子比分母大或者分子等于分母的分数叫做假分数。
教学反思：今天和孩子们一起研究了分数中的一个重要的知识《真分数和假分数》，本节课的学习是在学生已经学习分数的意义、分数单位和分数与除法的基础上进行教学的。本节课的内容起到一个承前启后的作用，只有学习了真分数和假分数，学生才能比较全面的理解分数的概念，更好的学习和应用分数。
从学生练习反馈来说，学生对真分数和假分数意义掌握不错，能正确区分真分数和假分数，从而达到这节课的目标。
本节课的教学基本上达到自己的预设，让学生真正成为了课堂的主人，体验了知识的形成过程。
当然教学中也有不足，比如在做数轴题的时候，让学生把真分数和假分数标在数轴上。由于学生对数轴的认识不是很清晰，把数轴跟线段混淆了，因此在独立完成此题时有一定难度。上完课后想一想自己备课的时候孩子存在漏洞的，备课不是很全面。
附件1