7 谁是最可爱的人同步教学课件（共18张PPT）

7 谁是最可爱的人
导入新课
魏巍(1920—2008)，本名魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，中国当代作家、诗人。1920年出生于河南郑州。1942年，创作长诗《黎明的风景》。1951年4月11日，在《人民日报》刊登通讯《谁是最可爱的人》，在全国引起了广泛反响。代表作有中篇小说《长空怒风》、电影小说《红色的风暴》、长篇小说《东方》等。获第一届茅盾文学奖。
走近作者
谦逊
摁倒
什物
犁耙
覆灭
短褂
憋闷
军隅里
迸裂
豁亮
xùn
èn
shí
bà
yú
bèng
huò
fù
guà
biē
读准字音
汹涌：
淳朴：
永垂不朽：
奋不顾身：
(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。
诚实朴素。
(姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭。
奋勇直前，不顾生命。
理解词意
整体感知
1．概括课文层次的内容。
第一部分
(1～3)
从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界
第二部分
(4～14)
第三部分
(15)
选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。
联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。
2．给文中三个事例各拟一个小标题。
(1)第一个事例由哪几段构成？
由5、6、7三段构成
第5段叙述战斗的经过；
第6段记下烈士的名字，表达深切悼念和崇高的敬意；
第7段写营长的感受，突出战士的可爱。
时间紧迫，无险可守；
每段写了什么内容？
从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？
敌众我寡；
装备上，敌优我劣。
松骨峰战斗
第一个事例小标题：
(2)第二个事例
马玉祥救朝鲜儿童
注意描写烟与火的句子，
注意小孩子的五次哭声，
注意马玉祥的心理活动和他救人时一系列动作的关键词语。
第二个事例小标题：
(3)第三个事例
防空洞中的谈话
注意作者与战士三问三答的内容，
注意这里所记叙的对话的内容与前面两个事例的关系。
第三个事例小标题：
合作探究
研讨三个事例对表现志愿军战士崇高品质和精神风貌的作用，理解三个事例之间的内在关系。
(1)从三个事例所写人物来看：
“战斗”
写一个连队，歌颂的是英雄群体；
“救儿童”
“谈话”
写的是马玉祥这位战士，歌颂的是英雄个人；
写的是几名战士，歌颂的是英雄们的所思所想。
(2)从三个事例发生的时间来看：
“战斗”
作战时
“救儿童”
“谈话”
行路时
休息时
(3)从三个事例发生的地点看：
“战斗”
在战场上
“救儿童”
“谈话”
在朝鲜老乡家
在防空洞里
(4)从三个事例所表现出的志愿军战士的思想感情来看：
“战斗”
志愿军战士对侵略者的恨
“救儿童”
“谈话”
志愿军战士对朝鲜人民的爱
志愿军战士对祖国、对人民无限忠诚的赤子之心
(5)从三个事例所体现的主题来看：
“战斗”
抗美
“救儿童”
“谈话”
援朝
保家卫国
从三个事例对志愿军战士赞颂的角度和内在联系看
“战斗”
“救儿童”
“谈话”
分别赞颂他们的英雄主义、国际主义精神
赞颂他们的爱国主义精神
思想基础
志愿军战士共同具有的崇高品质和精神境界
不可分割的整体
探究写法
文章开头与结尾有什么特点呢？
(1)都运用议论和抒情的表达方式。
开头(1～3)：从写作者在朝鲜的具体感受，引出战士是我们最可爱的人；
(2)呼应
结尾(15)：把祖国人民的幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身杀敌联系起来，再次强调我们的战士确实是我们最可爱的人。
总结课文
本文通过记叙中国人民志愿军在抗美援朝中的三个典型事例，歌颂了战士们英雄主义、爱国主义、国际主义的精神，深刻地告诉人们志愿军战士是最可爱的人。同时也号召人们向他们学习。
拓展延伸
2013年，中国与韩国本着友好协商、务实合作的精神，达成了将在韩志愿军烈士遗骸归还中国的协议。从2014年到2020年，韩方已向中方连续七年移交共716位中国人民志愿军烈士遗骸。
2020年9月27日，中韩双方在韩国仁川国际机场共同举行在韩中国人民志愿军烈士遗骸交接仪式，双方交接117位在韩中国人民志愿军烈士遗骸及相关遗物。9月28日上午，第七批在韩中国人民志愿军烈士遗骸安葬仪式在沈阳抗美援朝烈士陵园举行。
布置作业
把文中第一个事例改写成一篇简讯。
课文板书
志愿军战士是我们最可爱的人
谁是最可爱的人
可爱
松骨峰战斗——英雄主义
火中救小孩——国际主义
防空洞中谈话——爱国主义
要热爱最可爱的人