第2单元6大堰河我的保姆 课件-【新教材】统编版（2019）高中语文选择性必修下册（25张PPT）
文档属性
| 名称 | 第2单元6大堰河我的保姆 课件-【新教材】统编版（2019）高中语文选择性必修下册（25张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 71.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-03-18 12:15:46 | ||
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文档简介
(共25张PPT)
大堰河，我的保姆
艾青
学习目标
1.了解作者及相关文学常识，理解并积累文中的生字、生词。
2.揣摩作者的写作逻辑，梳理情感脉络，整体把握诗歌的基础上，深入分析写作手法。
3.
感受作者对大堰河的深挚的爱和赞美，体会作者对与大堰河相处的岁月的怀念和对于乳母的纪念之情。
作者介绍
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。
艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“
卓越的民族诗人
”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》等是他的代表作。
艾
青
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世.艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
诗歌细读
1.有感情地诵读诗歌，你感受到作者对大堰河，和大堰河对作者分别有着怎样的情感？从哪些语句中能够体会得到？
爱、深爱，具体表现为：
乳儿对乳母：依赖、怀念、同情、爱戴、眷恋与感激、遗憾与不舍、由衷赞美
乳母对乳儿：关怀备至、真心疼爱、视如己出、期盼与祝愿
适。
2.作者写了哪些与大堰河有关的事情来表达这些情感？能否据此划分层次？
适。
引起回忆(1---3)介绍我与大堰河的关系
大堰河生前（4---8）
家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比
生活勤俭,宽厚善良
爱儿好梦,美丽心灵
大堰河死后（9---11）
死后凄苦,一生悲凉
殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运
直接赞美(12---13)呈给大堰河的赞美诗
大堰河
我的保姆
3.1-3节介绍了哪些内容？作者为何会想起大堰河？
适。
介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。
意象
雪压草盖的坟墓
檐头枯死的瓦菲
被典押了的园地
长了青苔的石椅
意境
肃穆
荒寂衰败
萧索凄凉
感情
深情的怀念
低沉的哀思
4.第4节作者回忆了在大堰河家的哪些场景？语言形式上有何特点？抒发了怎样的感情？
搭好灶火后
尝过熟饭后
放好酱碗后
补好破衣后
包扎伤手后
掐死虱子后
拾起鸡蛋后
抱
抚摸
拍去炭灰后
状语构成排比句式，细致而神情地描述了大堰河的动作，所有状语统摄于首句之下，无不在突出厚大的手掌是她能给予“我”的所有，每时每刻的怀抱与抚摸，体现了一个生活艰难困苦的农村妇女对于乳儿的无比疼爱和悉心照料。
且首位两句反复又呼应，结构紧凑，抒情性更强。
5.5-6节，我被领回家，我与大堰河内心分别有何感受？
适。
我
对大堰河：感激与不忍、不舍与眷恋
对比
对新家：无比陌生而忸怩不安
成了新客
触摸家具、睡床、衣服纽扣
亲疏
看着不熟识的妹妹
爱憎
坐着火炕、吃着白饭
不公
大堰河：哭泣不舍
5.7-8节，大堰河在喂养我长大后，又来到我家做工，作者又描写了哪些场景？是如何描写的？
适。
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
命运悲惨、极容易满足、辛劳而乐观的大堰河
笑
两段开头用近乎相同的语句，反复强调大堰河对我的付出、对我一家的付出。表现出她的勤劳与辛苦、“含着笑”，将充分塑造了大堰河乐观坚强又宽厚善良的形象
，这样的生活已使她感到满足。
为了我，她忙前忙后、张贴我的画、夸口赞美、连梦里都是盼我成人、唤她妈妈。这两节表现了我对大堰河的深切同情和大堰河对我的深沉而永恒的母爱。
6.9-10节，大堰河如此艰难悲苦的一生，临终和死后又是如何呢？
适。
含泪去世：乳儿不在旁侧
惦念乳儿
轻唤乳儿的名字
打骂她的丈夫落泪
足够凄凉
五个儿子痛苦
四十几年生活的凌侮＋数不尽的奴隶的凄苦
四块钱的棺材＋几束稻草＋几尺长方的埋棺材的土地＋一手把纸钱的灰
鲜明的对比，衬托出大堰河死后的凄凉与悲惨。
大堰河死后：醉酒的丈夫死去
大儿做了土匪
二儿子死于炮火
其余三个儿子仍为奴隶
我，在诅咒这个世界的不公
大堰河的家人遭际也同样凄凉悲催，体现着社会的不公，而我只能诅咒这一切。
农村劳动妇女命运悲惨，失去她的照顾的家人，也如此结局，所以这样的母亲更为伟大，牺牲奉献着自己的所有，作者对她的同情与对世界的痛恨都更为深刻。
赞美与讴歌：灵魂、手、唇、脸颜、乳房、兄弟们、一切大堰河般的保姆和她们的儿子。（这些意象均可分析）
尊敬与爱戴：喂养之恩、无以为报
语言上仍采用大量排比句，感激与赞美之情奔涌而出，结尾一节极为凝练，再次点明乳儿与乳母的关系，以及亲如母子的深情。
6.11-12节，作者直接抒发了怎样的感情？语言上有何特点？
主题解读
升华情感与主题：
这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。
“大堰河”
是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！
6.为何要说“呈给大堰河般的保姆和她们的儿子”？
手法赏析
艺术特色：
1.它在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。
2.全诗13节，少则4行一节，多则16行一节；少则每行2字，多则每行22个字。全诗不押韵，但有11节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。
3.艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体现了这些特点。
修辞手法：
1、妙用对比：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题
2、大量反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强表达效果。
3、多次排比：既使内容凝炼，形式整齐，也有助于表达强烈的感情。
反复、排比更有助于表达强烈浓厚的感情。
诗歌的抒情特色：
这是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，在娓娓动情的陈述之中，表达了诗人对大堰河深沉的挚爱。全诗不断使用排比和反复的修辞手法，使这种感情更加凝重、隽永。第4、8节都是这样。诗中多次运用排比，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。
为了加强情感和音节的旋律，诗中还大量运用了反复的修辞手法。如第1节的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现了对大堰河的深情。第3节首尾句反复：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。
第4节、第6～11诗节中，也都采用了开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环宛转，加强了诗歌的抒情效果。
谢谢欣赏
大堰河，我的保姆
艾青
学习目标
1.了解作者及相关文学常识，理解并积累文中的生字、生词。
2.揣摩作者的写作逻辑，梳理情感脉络，整体把握诗歌的基础上，深入分析写作手法。
3.
感受作者对大堰河的深挚的爱和赞美，体会作者对与大堰河相处的岁月的怀念和对于乳母的纪念之情。
作者介绍
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。
艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“
卓越的民族诗人
”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》等是他的代表作。
艾
青
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世.艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
诗歌细读
1.有感情地诵读诗歌，你感受到作者对大堰河，和大堰河对作者分别有着怎样的情感？从哪些语句中能够体会得到？
爱、深爱，具体表现为：
乳儿对乳母：依赖、怀念、同情、爱戴、眷恋与感激、遗憾与不舍、由衷赞美
乳母对乳儿：关怀备至、真心疼爱、视如己出、期盼与祝愿
适。
2.作者写了哪些与大堰河有关的事情来表达这些情感？能否据此划分层次？
适。
引起回忆(1---3)介绍我与大堰河的关系
大堰河生前（4---8）
家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比
生活勤俭,宽厚善良
爱儿好梦,美丽心灵
大堰河死后（9---11）
死后凄苦,一生悲凉
殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运
直接赞美(12---13)呈给大堰河的赞美诗
大堰河
我的保姆
3.1-3节介绍了哪些内容？作者为何会想起大堰河？
适。
介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。
意象
雪压草盖的坟墓
檐头枯死的瓦菲
被典押了的园地
长了青苔的石椅
意境
肃穆
荒寂衰败
萧索凄凉
感情
深情的怀念
低沉的哀思
4.第4节作者回忆了在大堰河家的哪些场景？语言形式上有何特点？抒发了怎样的感情？
搭好灶火后
尝过熟饭后
放好酱碗后
补好破衣后
包扎伤手后
掐死虱子后
拾起鸡蛋后
抱
抚摸
拍去炭灰后
状语构成排比句式，细致而神情地描述了大堰河的动作，所有状语统摄于首句之下，无不在突出厚大的手掌是她能给予“我”的所有，每时每刻的怀抱与抚摸，体现了一个生活艰难困苦的农村妇女对于乳儿的无比疼爱和悉心照料。
且首位两句反复又呼应，结构紧凑，抒情性更强。
5.5-6节，我被领回家，我与大堰河内心分别有何感受？
适。
我
对大堰河：感激与不忍、不舍与眷恋
对比
对新家：无比陌生而忸怩不安
成了新客
触摸家具、睡床、衣服纽扣
亲疏
看着不熟识的妹妹
爱憎
坐着火炕、吃着白饭
不公
大堰河：哭泣不舍
5.7-8节，大堰河在喂养我长大后，又来到我家做工，作者又描写了哪些场景？是如何描写的？
适。
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
命运悲惨、极容易满足、辛劳而乐观的大堰河
笑
两段开头用近乎相同的语句，反复强调大堰河对我的付出、对我一家的付出。表现出她的勤劳与辛苦、“含着笑”，将充分塑造了大堰河乐观坚强又宽厚善良的形象
，这样的生活已使她感到满足。
为了我，她忙前忙后、张贴我的画、夸口赞美、连梦里都是盼我成人、唤她妈妈。这两节表现了我对大堰河的深切同情和大堰河对我的深沉而永恒的母爱。
6.9-10节，大堰河如此艰难悲苦的一生，临终和死后又是如何呢？
适。
含泪去世：乳儿不在旁侧
惦念乳儿
轻唤乳儿的名字
打骂她的丈夫落泪
足够凄凉
五个儿子痛苦
四十几年生活的凌侮＋数不尽的奴隶的凄苦
四块钱的棺材＋几束稻草＋几尺长方的埋棺材的土地＋一手把纸钱的灰
鲜明的对比，衬托出大堰河死后的凄凉与悲惨。
大堰河死后：醉酒的丈夫死去
大儿做了土匪
二儿子死于炮火
其余三个儿子仍为奴隶
我，在诅咒这个世界的不公
大堰河的家人遭际也同样凄凉悲催，体现着社会的不公，而我只能诅咒这一切。
农村劳动妇女命运悲惨，失去她的照顾的家人，也如此结局，所以这样的母亲更为伟大，牺牲奉献着自己的所有，作者对她的同情与对世界的痛恨都更为深刻。
赞美与讴歌：灵魂、手、唇、脸颜、乳房、兄弟们、一切大堰河般的保姆和她们的儿子。（这些意象均可分析）
尊敬与爱戴：喂养之恩、无以为报
语言上仍采用大量排比句，感激与赞美之情奔涌而出，结尾一节极为凝练，再次点明乳儿与乳母的关系，以及亲如母子的深情。
6.11-12节，作者直接抒发了怎样的感情？语言上有何特点？
主题解读
升华情感与主题：
这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。
“大堰河”
是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！
6.为何要说“呈给大堰河般的保姆和她们的儿子”？
手法赏析
艺术特色：
1.它在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。
2.全诗13节，少则4行一节，多则16行一节；少则每行2字，多则每行22个字。全诗不押韵，但有11节的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。
3.艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。这首诗充分体现了这些特点。
修辞手法：
1、妙用对比：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题
2、大量反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强表达效果。
3、多次排比：既使内容凝炼，形式整齐，也有助于表达强烈的感情。
反复、排比更有助于表达强烈浓厚的感情。
诗歌的抒情特色：
这是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，在娓娓动情的陈述之中，表达了诗人对大堰河深沉的挚爱。全诗不断使用排比和反复的修辞手法，使这种感情更加凝重、隽永。第4、8节都是这样。诗中多次运用排比，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅。
为了加强情感和音节的旋律，诗中还大量运用了反复的修辞手法。如第1节的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现了对大堰河的深情。第3节首尾句反复：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。
第4节、第6～11诗节中，也都采用了开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环宛转，加强了诗歌的抒情效果。
谢谢欣赏