五年级下册数学教案-1.3 认识图形的平移 冀教版

《认识图形的平移》教学设计
教学内容：
冀教版教材五年级下册第一单元《图形的运动》
教学目标：
在观察、操作、交流等活动中，经历在方格纸上认识图形平移和画平移后的图形的过程。
2.能判断图形平移的方向和距离，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。
3.主动参与数学活动，在探索图形平移的过程中，发展空间观念。
教学重点：
认识平移现象，能正确判断平移的方向和距离。
教学难点：
能在方格纸上按要求画出简单图形平移后的图形。
教学用具：
多媒体、作业纸等。
教学过程：
一.创设情境、引入新课。
活动一：
贴鼻子游戏：出示贴鼻子图
师：看到这幅图，你们想到什么游戏？想玩吗？
出示游戏的要求：（1).鼻子在移动的过程中，不能离开黑板。
（2）.其他同学思考：你打算怎样指挥他，把鼻子移动到准确的位置？
2.小组交流：（引导学生说出“平移”）师适时板书课题
设计意图：
从游戏情境引入，调动学生参与兴趣。通过活动，激发矛盾，引发问题。
二、合作探究、认识平移的特点：
活动二、出示作业纸一（无格贴鼻子图）
不仅咱们班同学玩了这个游戏，五（1）班的同学也玩了这个游戏，但是有一个小组的同学把鼻子贴在这儿了。
1.出示：课件展示虚实线贴鼻子图（水平方向）
2.你打算怎样指挥他，把鼻子移动到准确的位置，请你在纸上画一画、写一写。
3.学生自主探究。
设计意图：放手让学生自主探究，通过画一画、写一写，使学生头脑中的想法充分外显。
集体探索交流：展示学生作业的不同结果。（要求：每组先对比后描述）
.移动过程中鼻子发生变化的对比
意图：明白在图形的平移过程中，图形的大小和方向不变。
.移动过程中有无移动方向的对比
意图：通过“
”，让学生明白图形的平移是有方向的，而箭头也只能表达图形移动的方向，而不能表示出图形移动的距离。
.移动过程中画格子和画横线的对比
意图：横线有局限性，而格子具有通用性。
认识并理解图形平移的距离。
活动三：出示作业纸二：在“统一标准”的格子中，画一画、数一数。
现在，我们就在这张统一的方格纸上，画一画、数一数，看看到底移动了几个格子。
反馈。
对比：整体移动
和
拆解移动
回顾同学们刚才平移的过程，你有什么想提醒大家的吗？
（板书：方向
距离
大小
）
活动意图：学生在不断地思维碰撞过程中，逐步地发现在移动物体或图形的过程中需要有标准。在学生认可之下产生了方格图。将让学生用，变为学生想用。
活动四：
有个同学，向上平移了3个格，才找到鼻子的正确位置，你知道原来在什么位置吗？
（要求：先想，再动笔画。）
活动意图：让学生想象逆推回去的样子，再把想象的落在纸上，进行对照，通过想象与实际画一画的对照，培养学生的空间观念。
活动五：欣赏生活中的平移现象。
上海音乐厅整体平移。
花边的设计。
活动意图：引导学生将课堂知识与生活相联系，体会数学在生活中无处不在，鼓励学生用数学的眼光观察身边的生活。
板书设计：
认识图形的平移
图形平移的特点：图形的大小和方向
不变
图形的位置
变
课后反思：《图形的平移》这节课的主要内容是结合生活经验和事例，让学生感知平移现象，并会判断平移及能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移竖直方向平移后的图形，从而培养学生的空间观念。本课设计建立在学生已有的知识基础上，让学生进一步感知平移，并理解平移的特点。在教学中引导学生利用“对比”不同答案的方法来加深理解平移的特点。但是，在教学过程中，由于问题不明确，学生不理解，导致收效甚微。因此，学生数方格纸上图形的平移格数，以及画简单图形的平移，掌握得不是很好。本节课我深刻的体会到:老师的提问应考虑到孩子的知识掌握能力。