Unit 3 Lesson 1Coming to My Party 教案

Teaching
Plan
for
the
Lesson
1
of
Unit
3
课题：Lesson
1Coming
to
My
Party
教材分析：本课主要学习基数词1-19的序数词以及句型：
“Who’s
the
first/second
?
”
“
Peter/Tom
is.
”
并进行综合训练。
学情分析：五年级学生虽然接触英语有一段时间，有一定的基础，但分化严重，有30%的同学语言能力较强，善学善用；40%的同学能学但不善应用；剩下30%的同学基础平平，在强手的带动下能够基本完成任务。但总体性格活泼、好动，他们对新事物的好奇心很强，求知欲也很强。他们能在课堂上积极地发言，积极地参与小组竞赛，给课堂营造了活跃的学习氛围。在设计时，我融入了很多活动，让孩子们尽情释放他们学习英语的激情。
教学目标:
1.学生能够准确地朗读序数词，并掌握有关序数词的表达法。
2.帮助学生了解基数词1-19的序数词变化规律。
3.能理解句型，能正确应用。
4.培养学生活泼、开朗、善于表达情感和乐于交往的良好个性。
教学重难点：1.
能听会说本课名词类单词，做到发音准确，语调自然。
2.
能理解句型：“Who’s
the
first/second
?
”
“
Peter/Tom
is.
”.并能正确应用。
教具准备：课件，卡纸帖，磁性黑板贴。
教学时间：一课时
教学过程：
Min
教学流程
教学活动
学生活动
设计意图
1’
Warm
up
Greeting
and
Free
talk：
T：Good
morning,
boys
and
girls!
Nice
to
meet
you.
Ss:Good
morning,Miss
Zeng.
Nice
to
meet
you,
too.
通过师生问好创设和谐氛围。
4’
Lead
in
1.T:Do
you
like
the
sports
meeting?
2.T:
Lele
likes
it
too.Look!
This
is
a
photo
about
his
sports
meeting.How
many
boys
can
you
see?
3.T:Who’s
the
first
?
4.T:Maybe
we
should
say
like
this:Lele
is.(提示学生回答问题时注意句子的完整性。)
5.T:请注意那两个红色标注的单词，根据刚才的分析，“three”在这里表示男孩的人数是三人，在英语中，像这样表示数量，表示几的词，也就是我们数学中遇到的阿拉伯数字，我们称作基数词：“first”在这里表示第一，“three”相比他们有什么不同呢?
6.T:Good.在英语中，像这样表示顺序，表示第几的词我们称作序数词。而序数词是由基数词变化而来，这节课我们就让我们一起来发现它们是怎样变化的吧？Are
you
ready
?
Ss:Yes,I
do.
Ss:
I
can
see
three
boys.
S:
Lele.
Ss:它表示顺序。
Ss:Yes.
通过图片展示的方式提起学生的兴趣，让学生首先感知基数词与序数词的不同，导入这节课的主要的学习内容。使学生的英语思维得到初步的训练，同时为本课重点单词的教学做好准备。
15’
Presen-
Tation
&
Controlled
Practice
1.T:
But
before
that,let’s
play
a
game
to
review
the
numbers
we
have
learned
before.Please
look
at
the
screen
and
say
out
the
numbers
as
fast
as
you
can.Ready,go!
2.T:Good
boys
and
good
girls.同学们表现的这么棒，森林里的小动物们也来给大家加油鼓劲了，look，how
many
animals
can
you
see
?
Let’s
count
from
your
left
to
your
right.(出示小动物的图片)
3.T:他们是什么词？
4.T:From
this
picture,can
you
tell
me:who’s
the
first?（抽生进行对话）
5.T:肯定前者的对话，出示并继续问：Who’s
the
second
?
（点读机读单词，抽生试读，纠正并分解教读，抽生回答，在课堂进行随机练习）
6.T:Who’s
the
third
?
(自然拼读法抽生教读“third”，多样读，随机对话练习)
7.T:基数词123的序数词变化有没规律
?
8.T:那我们只能死记硬背了，但是在这里老师帮大家找了一个巧记口诀，一起来看看吧。（出示口诀，学生读）
9.T:我们知道了基数123的序数词变化，那我们再来看看基数词4的序数词吧？Who
can
read?(出示第四，学生试读讲变化，适时纠正发音，在班级进行对话练习)
Ss:学生看图片说基数词。
Ss:学生根据投影笔的提示说出1-5这5个数字。
Ss:基数词。
Ss:学生找搭档进行对话。
Ss:学生听点读机发音，尝试自己读。
Ss:学生跟读单词并进行对话练习。
Ss:没有。
Ss:学生读口诀。
Ss:学生根据出示的单词找规律，练习单词的发音，在课堂随机练习对话。
通过游戏让学生复习基数词1-19.再通过小动物的图片进行基数词123的序数词的教学，通过句型的操练巩固序数词，并引导学生找出基数词123的序数词变化的无规律，从而引出巧记口诀。通过基数词4的序数词引出“th”的发音，让学生自学，培养学生的自学能力。
15’
Work
in
groups
1.出示小组合作的目标要求。
2.出示基数词4-19的序数词。让学生找出基数词5-19的序数词变化与基数词4的序数词变化有什么相同之处？
3.哪些是直接在基数词词尾加“th”?（找出并抽生读，总结规律）
4.哪些是做了特殊变化再加“th”?（找出并抽生读，总结规律）
5.总结基数词1-19的序数词变化巧记口诀。（出示口诀，完成空白）
学生根据目标要求进行小组讨论。
Ss:都有“th”。
Ss:学生上台勾画，认读，总结规律。
Ss:学生上台勾画，认读，总结口诀。
在学生掌握基数词1234的序数词的基础上，小组合作学习基数词5-19的序数词，找出他们的相同之处，自己练习认读并找出其中的特殊变化，最后请小组进行全班交流汇报。这样做既锻炼了学生的思维，更体现了学生的自主学习。
5’
Summary
1.New
words.
2.Sentences.
Ss:学生自我总结。.
在学生对新知识的学习之后，对所学知识进行归纳总结。
5’
Practice
1.连线。
2.用单词的正确形式填空。
Ss:学生上台展示练习。
对知识进行巩固练习。
1’
Homework
Homework
Read
the
words
and
sentences,then
fill
the
blanks
on
Page51..
在家庭作业的设计上使学生在本课所学习和掌握的语言知识得到巩固
板书设计：
Lesson
1
Coming
to
My
Party
first
second
third
Who’s
the
first?
fourth…nineteenth
Lele
is.
fifth
twelfth
eighth
ninth