五年级下册数学教案-1.4 旋转｜冀教版

《旋转》教学设计
教学目标
1、使学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转。
2、通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。
3、在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。
教学重点：
明确旋转的含义和旋转的三要素。
教学难点：
体会旋转的含义，理解旋转的三要素。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
（一）复习引入
课件出示图片。
预设：旋转。
教师：旋转现象在生活中非常常见，在二年级下册，我们已经初步学习过旋转现象，今天这节课我们进一步来认识旋转现象。（出示课题：旋转）
（二）探究新知
（1）认识旋转要素——旋转中心
教师：观察图片，思考这些物体它们分别是围绕什么旋转的？
教师：非常棒，我们将它们围绕的这个点或轴称为旋转中心。
教师：通过刚才的观察，你认为什么样的运动就是旋转？
学生：旋转是物体绕某一个点或轴的运动。
（2）认识旋转要素——旋转方向

教师：仔细观察，这两幅图运动时有什么不同？
学生：旋转的方向不同
教师：什么叫顺时针旋转，谁能解释一下，能用箭头表示一下吗？
与顺时针相反的方向叫什么？用箭头怎么表示？
（三）认识旋转要素——旋转角度
教师：课件出示钟表图，请同学们观察两次指针的旋转有什么相同点和不同点。
学生：旋转中心相同旋转方向相同，旋转角度不同。
教师：（1）请同学们说说从12到1旋转了多少度？
从12到3旋转了多少度？
教师：我们描述了这么多旋转现象，想想看要想把一个旋转现象描述清楚应该说清哪些方面？
学生：要说清楚旋转围绕的中心方向以及角度。
教师：非常好！旋转中心、旋转方向、旋转角度这是旋转的三要素。
教师：明白了旋转的三要素，接下来我们就利用旋转的三要素来描述指针的旋转过程。
教师：请同学们说一说指针是怎样旋转的？围绕哪个中心？按什么方向？转动多少度？
学生：自由回答！
教师：请同学们上来当小老师拨指针，请其他同学来说指针是怎样旋转的？
学生：学生举手发言。
教师：请同学们想象从3到9指针的旋转过程。
紧张的学习之后让我们一起来放松一下，全体起立跟着老师一起做运动，刚才大家手臂的转动在数学上是一种什么现象？
学生：旋转。
教师：谁来说一说，当右边的手臂抬起时，手臂在做怎样的旋转运动？左边的呢？
放松之后让我们再次进入课堂。
巩固新知
请同学们在旋转现象后面画√。
课后小结
通过本节课的学习你有哪些收获？
教学反思：
儿童的抽象思维需要具体形象思维与生活经验给与支撑，对感知图形变换这样的抽象概念尤其需要。通过课前调研，教师从学生的生活入手，选取学生熟悉的实例作为研究旋转现象的素材，有意识地引导学生探讨旋转问题。在观察的基础上，请学生先想象，再操作，至此学生对旋转要素有了全面的认识。想象与操作有机结合，在操作过程中，鼓励学生能够用数学语言描述物体的旋转过程，初步体会了图形旋转的基本要素，解决问题的策略是多样的、开放的。