三年级英语下(R)
第6课时
B.Start
to
read B．Let's
check
B．Let's
sing
C．Story
time
1．能够完成Start
to
read和Let's
check部分的读句子、选句子和听音练习。
2．能够听懂、会说、认读本单元相关单词。
3．会唱歌曲“I
love
my
family”。
4．能听懂Story
time部分的小故事，并尝试表演。
1．能够完成Start
to
read部分的读一读，连一连的练习。
2．能够完成Let's
check部分的听音练习。
1．能用英语向大家介绍自己的家人。
2．听懂并能够表演Story
time部分的小故事。
1．教师准备课件或录音机、录音带。
2．教师准备相关单词卡和图片。
3．教师和同学准备全家福照片。
4．教师准备书写用小黑板，学生准备书写用纸。
Step
1 Warming
up
活动方式：全班活动。
1．课件依次呈现爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐的图片，老师用句型“This
is…”一一做介绍。
2．学生拿出自己的全家福，以小组为单位，用句型“This
is…”互相做介绍。
3．播放A部分Let's
chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
Step
2 Revision/Leading
in
学唱歌曲“I
love
my
family”。
活动方式：全班活动。
教师播放歌曲“I
love
my
family”三遍。
Step
3 Presentation
活动方式：课件播放，全班活动。
1．课件呈现爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐的单词图片，学生随着图片的放大而大声读出该单词。
2．请不同学生用“This
is…”介绍自己手中的全家福。
3．打开学生用书P19，看图片，读句子，完成练习。
4．小组检查，老师巡视辅导。
5．打开学生用书P20，听录音，完成听力练习题。
6．小组检查，老师巡视辅导。
Step
4 Practice
1．播放Story
time的录音，让学生先理解，再跟读。
2．选择表现突出的学生进行表演，加深其他学生的理解。
Step
5 Consolidation
活动方式：全班活动。
1．播放录音，男女生对唱歌曲。
2．分角色表演Story
time部分的内容。
Step
6 Summing
up/Homework
Evaluate
the
performance
of
the
students
in
class.
活动方式：全班活动。
1．早晨和晚上各听本课录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。
2．让学生背诵并书写本单元四会单词。
Unit
2 My
family
第6课时
father(dad) sister mother(mum)
grandfather(grandpa)
brother
grandmother(grandma)三年级英语下(R)
第5课时
B.Let's
learn B．Let's
chant
1．能听说、认读sister，brother，grandfather(grandpa)，grandmother(grandma)这几个单词。
2．能用句型“This
is…”介绍人或事物。
3．能熟练说唱Let's
chant部分的歌谣。
1．掌握单词sister，brother，grandfather(grandpa)，grandmother(grandma)。
2．能用句型“This
is…”介绍人或事物。
1．能熟练说唱Let's
chant部分的歌谣。
2．能准确发浊辅音th[?]。
1．教师准备好family
tree的教学挂图及一张家庭合影。
2．学生准备好家庭成员照片以及上一课画好的画。
3．教师准备课件或录音机、磁带。
4．教师准备用来作为奖励的小贴画或其他小礼物。
Step
1 Warming
up
Sing
the
song
“Father
and
Mother”．
活动方式：将全班分成两大组，采取师生、生生对唱的形式，课件或录音机播放音乐。
Step
2 Revision/Leading
in
Ask
and
answer
about
the
pictures.
活动方式：全班活动，小组竞赛。
教师出示人物照片或图片(尽量是学生之前都没看到过的，使学生有新奇感，不容易认出来)。设计对话如下：
T：Do
you
know
who
he
is？Ask
me
please！Come
on！Who
can
try?
A：Who's
that
man?
T：Guess!
A：Is
he
your
dad/grandpa/friend?
T：No.He's
my…
Step
3 Presentation
1．呈现主题。
活动方式：教师示范，学生理解、跟读并模仿。
教师出示一张family
tree的教学挂图，并指着挂图说：
Look！This
is
my
family.There
are
7
people
in
my
family.They
are
my
grandfather，my
grandmother，my
father，my
mother，my
brother，my
sister
and
me.Look，this
is
my
father.
从学生都熟知的father和mother来引出grandfather和grandmother，学生会更容易接受。向学生指出grandpa和grandma更多地用于日常口语中。
2．教授新单词。
将单张人物照片分别贴在family
tree相应的位置上，逐一教读单词。
3．游戏：看谁拿得快。
请每个小组上来两位学生比赛，老师做出某个单词的口型，但不发出声音。其余的学生注意观察，努力分辨后一起读出来。台上的两位学生迅速取下相应的照片，再读一遍。
反应快，读得准的学生得一分。
4．照片全部取下后．挂图上就只有单词了。老师指单词让学生分组比赛认读，读对的小组得分，分数最多的小组获胜。
5．播放录音或课件，学生听录音认读单词三遍。
Step
4 Practice
1．A
game“Show
me
the
right
picture”．
活动方式：教师发指令，学生以小组为单位展示相应的照片，拿错的人出局。
T：Show
me
the
picture
of
your
mom.
Ss：(举起照片并大声说)This
is
my
mum!
T：Show
me
the
picture
of
your
dad.
Ss：(举起照片并大声说)This
is
my
dad!
2．Let
me
introduce
my
family.
请学生上台来介绍自己的家庭成员。
活动方式：小组活动。
课件播放全家福图片和单词，学生跟读。
每小组选派表现力强的学生上台表演介绍，进一步操练本课重点句型“This
is…”。
This
is
my
family.
This
is
my
grandpa.
This
is
my
grandma.
This
is
my
father.
…
Step
5 Consolidation
活动方式：小组创编对话并表演。
1．以三人为单位，用自己所带的家庭成员照片来自由创编对话。
S1：Hello，Lily！Who's
that
man?
S2：He's
my
grandfather/grandpa/father/dad.
S3：Who's
that
woman?
S1：She's
my
grandmother/grandma/mother/mum.
2．Let's
sing.
3．播放录音，学生跟读单词3遍。
4．认读练习。
让学生分小组认读family
tree上的单词，读对得最多的小组为优胜小组。
5．游戏：对号入座。
老师指着family
tree上的单词，全班认读。然后请一位同学迅速找出相应照片，以最快的速度将照片贴在正确的位置上。老师领着全班学生问：“Who's
that
man？”，让贴图的同学回答：“He's
my…”。
Step
6 Summing
up/Homework
Evaluate
the
performance
of
the
students
in
class.
活动方式：全班活动。
1．由刚才的活动总结今天的内容。
2．引导学生进行评价和自我评价。
Which
is
the
best
group?
3．布置家庭作业。
①听Let's
learn部分的录音，并说说自己的家庭成员。
②将今天所学的歌谣唱给爸爸妈妈听。
Unit
2 My
family,第5课时,brother sister,\a\vs4\al(grandmother,(grandma)) \a\vs4\al()
\a\vs4\al(grandfather,(grandpa)))三年级英语下(R)
Unit
2 My
family
第1课时
A.Let's
talk A．Point
and
say
1．能通过真实自然的情境会话，懂得如何询问别人家里人的身份，正确使用人称代词he和she。
2．能听懂、会说句型“Who's
that
man？He's
my
father./This
is
my
friend，Amy./Nice
to
meet
you.Nice
to
meet
you，too.”，并能在所创设的情境中自然会话，要求发音标准，语调自然。
掌握句型：“Who's
that
man？He's
my
father.This
is
my
friend，Amy./Nice
to
meet
you.Nice
to
meet
you，too.”。
能在所创设的情境和真实情境中自然使用本课所学内容进行对话，并做到语调自然，发音准确。
1．教师准备主要人物的头饰、朋友和家庭成员的照片。
2．学生准备家人或朋友的照片。
3．教师准备课件或录音机、磁带。
Step
1 Warming
up
1．Let's
sing
a
song.
活动方式：全班活动。
使用课件或录音机播放歌曲“Boy
and
Girl”，全班学生分成男女生两大组对唱，学生边唱边拍手。
2．Make
greetings
with
each
other.
A：Good
morning/afternoon！I'm
Lily.I'm
from
China.Where
are
you
from?
B：I'm
from…
A：Nice
to
meet
you.
B：Nice
to
meet
you，too.
活动方式：教师示范，学生以2人小组方式互相问好。
Step
2 Revision/Leading
in
1．口语操练了3－5分钟后，教师示意同学们停止。教师指着一个学生，问另一个学生“Who's
this
girl？”，提醒学生回答“He
is
my
friend，Amy.”教师用夸张的表情表扬学生，让其他学生有想说的欲望。
一次示范后，教师可让更多的学生用同样的句型提问，并让学生回答，让学生完全理解这句话的意义。
T：Who's
this
girl?
S1：She
is
my
friend.Amy.
T：Nice
to
meet
you.
S2：Nice
to
meet
you，too.
2．让学生在小组间用这个句型互相介绍。
S1：Who's
this
girl?
S2：She
is
my
friend，Amy.
S1：Nice
to
meet
you.
S3：Nice
to
meet
you，too.
Step
3 Presentation
活动方式：室内会话，实际操作，全班活动。
1．教师让学生戴上准备好的头饰，邀请其中一位起立，指着Amy问全班：“Look！Who's
that
girl？”。由于刚才已经操练了这个句型，学生会很快地回答：“This/She
is
my
friend，Amy.”，教师给学生们表扬，并强调she的发音。
2．教师请Mike起立，提问学生：“Who's
that
boy？”，会有学生回答：“He's
my
friend.
Mike.”。这时，教师要强调男孩要用he而不是she。教师可在黑板上用简笔画画上一个男孩，在旁边写上he，带读he，让学生跟读。再在旁边画上一个有着长长卷发的女孩，写上she，带读she，让学生跟读。
3．教师在教室内，指着不同的学生分别说句子：
She
is
Lily.
He
is
Bob.
She's
Mary.
He's
Liu
Tong.
让学生模仿这个句型说话，彻底理解he和she的意义并正确区分。
4．课件展示一张全家福。教师指着上面说：
Look！This
is
my
family
photo.There
are
6
people
in
my
family.Do
you
know
who
he
is？Try
to
ask
me“Who's
that
man？”
老师将这个问句多说几次，直到学生听懂、理解并能举手发问：“Who's
that
man？”，教师再非常清晰地回答：“He's
my
father.”。
5．利用课件呈现、教授单词father，mother，man，woman。老师应向学生指出mum和dad更多地用于日常口语当中。
6．播放课件，完整展示Let's
talk
的内容。让学生跟读并注意强调father和mother的读音。
Step
4 Practice
1．游戏：我是小小配音员
读完Let's
talk几遍后，老师关掉声音只播放画面，让学生以小组为单位，给画面配音。给配合得好的小组奖励。
活动方式：教师示范，小组活动。
2．活动：介绍我的家庭成员
让学生出示他们带来的照片，放在投影仪下，并教他们说：“Look！This
is
my
family
photo.”，教师示范问：“Who's
that
woman/man？”。
让学生回答：“She's
my
mother./He's
my
father.”。
示范后，让学生以小组为单位，在小组内分别展示他们带来的照片，并以下列句型对话。
A：Look，I
have
a
picture/photo.
B：Who's
that
man?
A：He's
my
dad.
B：Who's
that
woman?
A：She's
my
mum.
对话过程中，教师要注意纠正he和she的误用。
Step
5 Consolidation
活动方式：小组或全班活动。
1．A
game：Let's
guess.
课件呈现一张全家福，但所有的人都被隐去了脸。教师说：“Look！This
is
my
family
photo.”，然后指着其中一个人问学生：“Who's
that
man？”或“Who's
that
woman？”，让学生们只用一个单词来回答：
Father/Dad！或Mother/Mum!
然后教师点鼠标，让同学们看真正的答案。给猜对的学生奖励。
2．Let's
draw.
教师发指令，让学生画出自己的全家福，然后上讲台来用句型介绍。
Step
6 Summing
up/Homework
Evaluate
the
performance
of
the
students
in
class.
活动方式：全班活动。
1．引导学生进行评价和自我评价。
Which
is
the
best
group?
2．同桌之间交换介绍自己的全家福。
3．布置家庭作业。
①听录音，朗读Let's
talk部分的对话。
②将自己画的全家福用本课句子介绍给家长和同伴听。三年级英语下(R)
第3课时
A.Let's
spell
1．能够听懂、会说、认读、书写单词：ten，red，leg，pen。
2．能够了解元音字母e在闭音节里的发音规律。
能够听懂、会说、认读、书写单词：ten，red，leg，pen。
能够了解元音字母e在闭音节里的发音规律，并能准确发音。
1．教师准备课件或录音机、录音带。
2．教师准备相关单词卡、图片或实物。
3．教师准备有四线三格的小黑板。
4．学生准备同步练习和有四线三格的练习本。
Step
1 Warming
up
Sing
the
song
“I
love
my
family”．
活动方式：全班活动，男女生对唱。
1．播放歌曲，先全班听音乐拍手齐唱，再男女生按歌词内容对唱，进一步巩固上节课学习内容。
2．诵读歌谣，让学生复习前面的句型，活跃课堂气氛。
This
is
a
happy
family.
I
love
my
mother.
I
love
my
father.
They
love
me.They
love
me.
I
love
my
mother.
I
love
my
father.
They
love
me.They
love
me.
This
is
my
happy
family.
I
love
my
family.
3．同桌间操练对话。
Step
2 Revision/Leading
in
活动方式：同桌活动。
1．同桌交换全家福，互相给同桌介绍自己的家人。(3－5分钟)
A：Hello，Lily.This
is
my
family
photo.
B：Who's
that
man?
A：He's
my
father.
B：Who's
that
woman?
A：She's
my
mother.
2．教师展示一张有十个人的全家福照片，让学生提问题，老师回答问题，进一步复习前面所学的句型。
Step
3 Presentation
活动方式：全班活动。
1．课件定格在十人全家福上，让学生数一数，一共有多少人。
How
many
people
are
there
in
the
picture?
引导学生说出：ten。
利用手势、实物或各种有十个物体的图片，学习单词ten。在四线三格里规范板书ten。老师带读，学生跟读。注意口型，发音正确。
2．老师拿起一位同学的钢笔，问学生：“Oh，what's
this？”，引导学生说出：pen，出示“钢笔”图片，在四线三格里规范板书单词pen。老师带读，学生跟读。注意口型标准，发音准确。
3．老师指着自己的腿，问学生：“Oh，what's
this？”，引导学生说出：leg。在四线三格里规范板书单词leg。老师带读，学生跟读。注意口型与标准，发音准确。
4．老师指教室内任何红色的物体问：“What
colour
is
it？”，引导学生说出：red。在四线三格里规范板书单词red。老师带读，学生跟读。注意口型标准，发音准确。
Step
4 Practice
1．小游戏：找一找
老师让学生注意自己的口型和发音，读单词，让学生找一找这些单词的共同点。发元音[e]时一定要注意口型，配以手势和动作让学生模仿。给踊跃发言的学生以鼓励。圈出单词里的字母“e”。
2．小游戏：听一听
活动方式：小组比赛。
老师用单词卡展示多个含有字母“e”的单词，老师读，以小组为单位，让学生仔细听，分辨哪个单词里有元音[e]，有的就说Yes，没有的就说No。每说对一次就给该小组加10分。
3．小游戏：写一写
老师在讲台上用慢速度书写，让学生注意观察，发现了的同学可以抢答是什么单词，给回答正确且反应最快的同学奖励。
4．小游戏：猜一猜
老师不发声读单词，只运用口型，让学生猜单词，发现了的同学可以抢答是什么单词，给回答正确且反应最快的同学奖励。
Step
5 Consolidation
活动方式：全班活动。
1．老师说单词，学生写出单词。
2．让学生在有四线三格的练习本上书写本课单词。
Step
6 Summing
up/Homework
Evaluate
the
performance
of
the
students
in
class.
活动方式：全班活动。
1．早晨和晚上各听A部分Let's
talk和Let's
learn中的录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。
2．在家庭作业本上认真规范地书写本课单词。
Unit
2 My
family
第3课时
ten leg
red
pen三年级英语下(R)
第2课时
A.Let's
learn A．Let's
chant
1．能听懂、会说表示家庭成员的单词father/dad，mother/mum，以及man和woman。
2．能学唱本课Let's
chant部分的歌谣，并通过歌谣巩固所学单词。
掌握表示家庭成员的单词father/dad，mother/mum，man和woman。要求做到发音准确，语调自然。
辅音连缀th的发音。
1．教师和学生各准备全家福一张。
2．教师准备课件或录音机、磁带。
3．教师准备一幅family
tree的教学挂图，单词卡和图片。
4．教师准备用来作为奖励的小贴画或其他小礼物。
Step
1 Warming
up
Sing
the
song
“Father
and
Mother”．
活动方式：全班活动，课件或录音机播放歌曲，学生边唱边拍手。
Step
2 Revision/Leading
in
1．Make
greetings
with
each
other.
活动方式：教师示范，学生以4人小组方式互相问好，询问对方姓名并有礼貌地回答。
S1：Hello！/Good
morning！/Good
afternoon！What's
your
name?
S2：Hello，my
name
is
Linda.What's
your
name?
S1：I'm
John.Nice
to
meet
you.
S2：Nice
to
meet
you，too.
S1：Where
are
you
from?
S2：I'm
from
China.
2．师生各自拿出全家福做示范表演。
T：Hello，I'm
Miss
Lee.This
is
my
family
photo.
S1：Who's
that
man?
T：He's
my
father.
S2：Who's
that
woman?
T：She's
my
mother.
师生操练完后进行生生操练。
Step
3 Presentation
1．呈现主题。
活动方式：教师示范，学生理解、跟读并模仿。
教师出示一张family
tree的教学挂图，并指着挂图说：“Look！This
is
my
family.There
are
7
people
in
my
family.They
are
my
grandfather，my
grandmother，my
father，my
mother，my
brother，my
sister
and
me.Look，this
is
my
father.”，向学生指出dad和mum更多地用在日常口语中。
2．教授新单词。
将单张人物照片分别贴在family
tree相应的位置上，逐一教读单词。brother和sister不是本课要求掌握的单词，教师可当作拓展，适当教学。
3．游戏：看谁拿得快。
让每个小组上来两位学生比赛，老师做出某个单词的口型，但不发出声音。其余的学生注意观察，努力分辨后一起读出来。台上的两位学生迅速取下相应的照片，再读一遍。反应快，读得准确的学生得一分。
4．照片全部取下后，挂图上就只有单词了。老师指单词让学生分组比赛认读，读对的小组得一分，分数最多的小组获胜。
5．放录音或课件，学生听录音认读单词三遍。
Step
4 Practice
1．A
game：Show
me
the
right
picture.
活动方式：教师发指令，学生以小组为单位展示相应的照片，拿错的人出局。
T：Show
me
the
picture
of
your
mum.
Ss：(举起照片并大声说)This
is
my
mum!
T：Show
me
the
picture
of
your
dad.
Ss：(举起照片并大声说)This
is
my
dad!
2．Let
me
introduce
my
family.
请学生拿着自己的家庭照片上台来介绍自己的家庭成员。
Step
5 Consolidation
活动方式：小组创编对话并表演。
1．以三人为单位，用自己所带的家庭成员照片来自由创编对话。
S1：Hello，Lily！Who's
that
man?
S2：He's
my
father/dad.
S3：Who's
that
woman?
S1：She's
my
mother/mum.
2．Let's
chant.
播放歌谣，听歌谣，理解歌谣，学生学唱歌谣。
The
man
is
the
father—tall，tall，tall!
The
woman
is
the
mother—not
so
tall.
That's
the
son—small，small，small.
They
are
family，one
and
all!
Step
6 Summing
up/Homework
Evaluate
the
performance
of
the
students
in
class.
活动方式：全班活动。
1．由刚才的活动总结今天的内容。
2．引导学生进行评价和自我评价。
Which
is
the
best
group?
3．小组比赛吟唱歌谣。
4．布置家庭作业。
①听录音，将今天所学的单词说给家长听，将今天所学的歌谣唱给家长听。
②将全家福上的人物用英语介绍给同伴和家长听。
Unit
2 My
family
第2课时
father(dad)man
mother(mum)woman三年级英语下(R)
第4课时
B.Let's
talk B．Let's
play
1．能听懂、会说“Who's
that
boy？He's
my
brother./Is
she
your
mother？Yes，she
is./Is
he
your
father？No，he
isn't.He's
my
teacher！”等句型，并能在实际生活中适当而灵活地运用。
2．会用Yes或No来进行一般疑问句的回答。
3．能熟练使用本课语言，在真实和创设的情境中对话。
1．在A部分Let's
talk的基础上，进一步掌握“Who's
that
boy？He's
my
brother./Is
she
your
mother？Yes，she
is./Is
he
your
father？No，he
isn't.He's
my
teacher！”等句型。
2．初步接触简单一般疑问句“Is
he/she
your…？”。
3．对一般疑问句会用Yes或No来进行选择性回答。
能自然准确地在创设的情境中用一般疑问句进行对话。
1．教师准备家庭成员的照片。
2．教师准备课件或录音机、磁带。
3．学生准备家庭成员照片和绘图用的笔和纸。
4．教师准备用来作为奖励的小贴画或其他小礼物。
Step
1 Warming
up
Sing
the
song
“Father
and
Mother”．
活动方式：将全班分成两大组，采取师生、生生对唱的形式，课件或录音机播放音乐。
Step
2 Revision/Leading
in
Have
a
daily
talk
to
revise
the
dialogue.
活动方式：学生拿出家庭成员照片，在小组内进行日常口语交流。(时间3－5分钟)
S1：Good
morning，S2!
S2：Good
morning，S1!
S1：Look！This
is
my
family
photo.
S2：Oh！Who's
this
man?
S1：He's
my
father.
S2：Who's
that
woman?
S1：She's
my
mother.
Step
3 Presentation
Teach
the
new
dialogue
and
get
the
students
to
know
the
answers.
活动方式：自主学习，小组交流合作，交互语言学习。
1．呈现主题。
投影仪呈现一位学生带来的一张有着7人以上的大照片。教师一个一个指着上面的人物，与学生进行对话：
T：Who's
this
man?
S：He's
my
grandfather/father.
T：Who's
this
woman?
S：She's
my
mother.(接着自然引出)
T：Who's
this
boy?
S：He's
my
brother.
T：Who's
this
girl?
S：She's
my
sister.
2．课件播放Let's
talk的动画和配音。放完一遍后，教师提问：
Is
this
Sarah's
brother?
Is
this
Sarah's
sister?
然后再看一遍动画，让学生用Yes或No来进行选择性回答。
3．学生跟读Let's
talk部分的内容。
4．教师教读Let's
talk部分的内容，注意发音。
5．看图，每两人为一小组，表演对话。选3－4个小组上台表演，演得好的小组给予奖励。
Step
4 Practice
Practice
the
dialogue
in
“Let's
talk”
of
Part
B.
活动方式：对话，游戏，小组活动。
开火车连锁操练。
分小组比赛，学生相互用自己带来的家庭成员照片进行对话，形式可以不拘一格。奖励说得好，气氛热烈的小组。
A：Look！I
have
a
picture.
B：Who's
that
girl?
A：Guess.
B：Is
she
your
sister?
A：Yes.She's
my
sister.
让学生拿出纸和笔画出任意一个家庭人物(不必很像)。老师将部分图画用投影仪呈现并进行对话：
T：Is
he
your
father/grandpa/brother?
S：Yes，he
is./No，he
isn't.
T：Is
she
your
mother/grandma/sister?
S：Yes，she
is./No，she
isn't.
Step
5 Consolidation
Play
a
game“Find
the
friends”．
活动方式：全班进行，小组之间竞赛。
教师将句型卡贴在黑板上，点学生认读。
听音，找朋友。每组1－2次机会，找得正确的小组给予奖励。
Step
6 Summing
up/Homework
Evaluate
the
performance
of
the
students
in
class.
活动方式：全班活动。
1．由刚才的活动总结今天的内容。
2．引导学生进行评价和自我评价。
Which
is
the
best
group?
3．布置家庭作业。
①听录音，读熟Let's
talk部分的学习内容。
②与家长或同伴玩Let's
play部分的游戏。
Unit
2 My
family
第4课时
—Who's
that
boy?
—He's
my
brother.
—Is
she
your
mother?
—Yes，she
is.
