(共14张PPT)
同学们，欢迎进入信息技术天地。希望你们认真学习，充分展示个性和才华。上周，同学们已经学习了如何编辑字块。那么，我们今天学习什么呢？先来看两篇文章。
01
第一次煮饭
我经历过许许多多的第一次，例如：第一次学做自行车，第一次拖地……但它们却比不上我第一次做饭有趣。
暑假我常常一个人在家待着。记得有一次，爸爸妈妈很晚都还没回家。我坐在沙发上看电视，耳边总传来肚子“咕咕”叫的声音。“嗨，真是没办法呀，我可怜的肚子！”我自言自语到。突然，我脑子里冒出一个念头……
第一次煮饭
我经历过许许多多的第一次，例如：第一次学做自行车，第一次拖地……但它们却比不上我第一次做饭有趣。
暑假我常常一个人在家待着。记得有一次，爸爸妈妈很晚都还没回家。我坐在沙发上看电视，耳边总传来肚子“咕咕”叫的声音。“嗨，真是没办法呀，我可怜的肚子！”我自言自语到。突然，我脑子里冒出一个念头……
请同学们认真观察，这两篇文章你比较喜欢哪篇呢？为什么？两篇文篇有什么不一样呢？
02
04
学习目标:
知识目标:
掌握文字修饰，包括字体、字号、字形、颜色以及修饰效果进行设置等。
掌握段落修饰，插入特殊符号等。
能力目标:
通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力，分析和解决问题的能力。
05
教学难点与重点
掌握文字修饰和段落修饰的方法，制作出漂亮的文档。
06
1、段落中需要换行用什么键？
问题：
2、段落中需要空格用什么键？
3、段落中需要后退用什么键？
教学
07
退格键
回车键
空格键
08
1、将《第一次煮饭》的标题设置为黑体、加粗，字号设置为小二；
2、把作文的正文字体设置为楷体，字号设置为四号。
09
1、文章的标题一般使用(
)字体；文章的正文一般使用（
)字体；正文字号一般比标题字号（
）。
2、字号分为两种，一是“五号”这样的中制字号，二是“18”这样的英制字号，单位是（
）；中制字号，字号越大，字越（
），英制字号，字号越大，
字越（
）。
黑体、宋体
宋体、楷体
小
小
大
磅
教学
11
请打开《我们班作文集》学生文档，用你喜欢的方式对其进行修饰，设计一个最漂亮的封面，做个最佳编辑。
12
1、将《小红帽的故事》剧本的标题设为黑体、红色、小二号；
2、正文设置为四号宋体；
3、帮助邻座位同学同时，要注意课堂纪律。
13
将《小红帽的故事》剧本中你喜欢的角色的名称加粗、设置为斜体，并把它语言或动作加下划线、设置阴影格式，最好能把你喜欢的角色表演给大家看。
谢谢！第一章
第2节
修饰文章
教学内容分析
本节课将对研究性学习小论文进行修饰，从增强文章可读性的角度体验字体、字号、行距、首行缩进等技术在格式修饰上的作用。
学生情况分析
大部分学生已具备文字修饰的能力，但对修饰的规范标准掌握不够
教材分析
本节课涉及到的操作相对简单，但是修饰的规范标准却并不容易掌握。因此在教学中注意采取文章样品欣赏展示和对比的形式，让学生体验到格式对阅读者的重要。在教学过程中，采用“半成品加工”的方法来进行环节教学，从而更明确地体现操作技术对主题表达的价值意义。
教学目标
知识与技能
掌握文字格式设置技术，包括字体、字号等。2、掌握段落格式设置技术，包括对齐方式、行距等。
过程与方法
本节课将对研究性学习小论文进行修饰，从增强文章可读性的角度体验字体、字号、行距、首行缩进等技术在格式修饰上的作用。并可采取自主学习，借助与传统版式加工的类比研究，针对信息需求总结修饰方式选取的规律。
情感态度与价值观
引导学生选择恰当的修饰格式，对文章进行字体、字号、段落等规范化修饰。消除任意修饰、求多求繁的认识及操作误区。
教学重点
1、文字与段落的修饰
2、修饰的规范标准
教学难点
本节课的难点在于对字体等格式意义的认知。本节课所涉及的技术操作并不难，但如何更好地利用技术来合理地提高信息表达效果，却是难掌握的。
教学策略
任务驱动
自主探究
合作学习
教学环境
硬件资源
软件资源
教学素材
Word2003、电子教室
课件、未修饰的文章
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课请同学们打开桌面上的“电影音乐在电影中的作用1”这个文件，再打开“电影音乐在电影中的作用2”这个文件，仔细分析一下有什么不一样的地方？看看哪个同学观察的最仔细，分析的最全面？由此我们可以看出，文章2由于进行了一些文字和段落的修饰，显得更美观、规范，可读性更强。同学们想不想让自己的文章也变得更美观呢？那就赶快动手，修饰一下你的文章1吧。二、实践导引第一环节：修饰文字同学们已经靠自己的努力解决了很多问题,你们想不想把小组的研究成果展示给其他同学?我们请两个小组各推选一名代表给大家演示一下你修饰的文章以及你所使用的方法。【师提问式小结】1、文章的标题一般使用（
）字体；文章的正文一般使用（
）字体；正文字号一般比标题字号（
）；2、字号分为两种，一是“五号”这样的中制字号，二是“18”这样的英制字号，称为（磅）；中制字号，字号越大，字越（小），英制字号，字号越大，字越（大）【拓展】1、如何加着重号、下划线？2、如何设置上标、下标格式？【助力】
同学们上面的操作都完成的非常好，其实，不同文章，它的字体需求也不一样，比如说，公文是严肃的，设置成草书或花体等就不合适。再比如，儿童类图书，字体应该活泼、字号应该比较大，有利于保护眼睛，报纸类应该字体规范、便于阅读，标题醒目，引起人们注意。另外，题目一般与正文字体不一样，字号也要大于正文字号。请同学们认真观看课件，了解修饰的规范标准。通过以上的修饰，我们的文章美观了，可是还是有些美中不足，同学们能找出来吗？既然这些不足使我们的文章可读性差了，我们能不能再进行一些修饰，去掉这些不足呢？第二环节：修饰段落【师提问式小结】1、文章的题目的对齐方式一般是（
）；签名落款的对齐方式一般是（
）2、正文每段的开头一般（
），我们把这叫做首行缩进【拓展】格式刷的使用【赏析】文字与段落的格式是不能随意设置的，具体应用时我们还需要根据实际需求来变通修饰。现在请同学们欣赏一些已经修饰好的不同类型的文章。三、课堂小结
学生找出两篇文章的不同之处，如设计了字体、字形、标题放在中间更醒目了，行与行之间有了距离，看起来更美观了，段落的首行空了两个格，更符合习惯了；学生分组，互相讨论交流操作方法，参照课本第11、12页，完成对文字的修饰（10分钟）学生分组演示自己修饰的文章，其他组学生找出其修饰的“亮点”及“不足”之处。本组学生再重点演示其“亮点”的修饰过程，根据其他组的意见修改其“不足”之处。学生演示过程中重点强调通过“字体”命令和“格式工具栏”中的按钮完成文字修饰的两种不同方法学生回答问题学生探索操作学生观看课件演示，了解字体知识，欣赏书法作品，明晰几种常用字体的特点及适用范围；力求在修饰的过程中能够充分发挥汉字各字体的特点及风采，巧妙运用，独到构思，设计出规范、精美的作品来。学生找不足之处：比如行与行之间太拥挤了，题目没有居中，正文各段的第一行没有空两个格等等；学生分组，互相讨论交流操作方法，参照课本第13页，完成对段落的修饰。学生演示操作方法学生欣赏已设置好格式的不同类型文章，如：诗歌、公文、儿童故事、标语、书信、报纸等，了解修饰的规范标准。
培养学生的观察能力,自主建构学习任务建立供学生自主学台,培养学生自主学习,协作探究的能力搭建供学生交流讨论的平台,培养学生协作交流的能力总结知识要点，加深学生印象。鼓励学生质疑、探索将学生的修饰从单纯技术设计层面上升到理性认识、客观分析、巧妙构思层面。提出新的问题，引出新的任务。总结知识要点，加深学生印象。深入探索将学生的认识再提高一步。
板书设计
一、字体格式设置格式/字体
格式工具栏字体、字号、字形、颜色、间距、二、段落格式设置格式/段落
格式工具栏（对齐方式按钮）首行缩进
行间距
段前、段后间距
左右缩进
对齐方式格式刷：单击格式刷、双击格式刷
教学反思
本节操作相对简单，如果提供一些各种文章在字体和段落方面修饰的范例，将更有利于学生的理解和提高修饰技巧，并能在学生审美方面区别“自已认为的美”与“大多数人认为的美”，在审美的同时也能兼顾到实用性。另外通过对学生的观察发现同学们对计算机中的一些常用名称不是很熟，如下拉列表框、下拉按钮等，以后要加强这方面的学习。
