华东师大版语文高一下学期《八声甘州(对潇潇暮雨洒江天)》教案
文档属性
| 名称 | 华东师大版语文高一下学期《八声甘州(对潇潇暮雨洒江天)》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 华师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-03-18 17:45:01 | ||
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文档简介
《八声甘州》（对潇潇暮雨洒江天）
——“语文教学与审美教育”课题研究教学设计
教学设计
案例名称 语文教学与审美教育——《八声甘州》（对潇潇暮雨洒江天）赏析
科目 语文 教学对象
课时
提供者
一、教材内容分析
《八声甘州》是柳永传颂千古的名作，融写景、抒情为一体，通过描写羁旅行役之苦，表达了强烈的思归情绪，语浅而情深，是柳永同类作品中艺术成就最高的一首，其中佳句“不减唐人高处”（苏东坡语）。本次科研课题为“语文教学与审美教育”，基于此，本堂课的教学过程重在引导学生学会赏析宋词的美，培养学生的审美情趣，提升学生的审美能力。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：学生能够充分理解柳永词的艺术魅力，初步具备一定的赏析诗词的能力。
过程与方法：反复诵读品味，感受词的音乐美；运用联想和想象，感悟词的意境美；自主学习，合作探究，赏析语言美，体悟感情美。
情感态度价值观：体会作者在文中抒发的复杂情感。
三、学习者特征分析
本课的教学对象是营口市二高中高一年级理科班的学生，语文基础较薄弱，但对词这种体裁并不算陌生。在初中、高一上学期时已有接触，能够感受词的语言美、意境美，但只停留在较浅的层面上，他们的审美能力还有待提高，所以教师要引导学生多角度赏析诗词的美，培养学生赏析诗词的能力和审美能力。
四、教学重点、难点
1、教学重点：赏析本词中蕴含的音乐美、语言美、意境美。
2、教学难点：赏析语言、领会意境、体悟情感。
五、教学方法
1、自主学习法 2、诵读品味法 3、提问点拨法 4、合作探究法
5、多媒体演示法
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间
导入新课（营造 氛围） 1、（多媒体展示）播放古典音乐
2、（导语）一角屋檐，一叶扁舟，一抹斜阳，一蓑烟雨，都能给人以美感，美无处不在，只要我们有善于发现美的眼睛。这堂课我们就通过柳永的《八声甘州》来发现、感受、赏析宋词的美。
学生随同教师的引导，在古典音乐渲染的氛围中走进诗词意境。 以一些极富美感的景物导入，同时播放古典乐曲营造氛围，创设情境激发学生学习本文的兴趣。 2分
进入新课，（赏析诗歌）
重点、难点 美
读 1、指导学生大声诵读全词。
2、选取两三位朗诵优秀的同学诵读。
1、学生大声诵读全词。读准字音、节奏。
2、学生听其他同学的朗读。并对朗读的同学进行评价。
诵读是诗词教学的重中之重，它有利于对诗词的理解，有利于感受词人的情感。同时通过学生之间的相互评价，让学生在评价中思考，合作，善取他人所长，使能力有所提升。
5分
美
听
播放名家配乐朗读。
学生听情感真挚的配乐朗读。
并画出节奏和韵脚。
通过动听的旋律、声情并茂的朗读，激发学生情感，让学生直接感受其音乐美，达到感受美的目的。
3分
美品
引导学生品味全诗，赏析诗词的字、词、句，充分发挥学生的自主、合作、探究精神。
上片都写了哪些意象，它们具有什么样的特点，用自己的语言描绘上片的画面并概括意境特点。
同时找一位绘画好的学生到黑板上画出上片的画面。（品味词的意境美）。
（2）找出你认为最美、感受最深的字、词、句，并说说它美在何处。（语言美）
指导学生口头展示自主学习成果。
1、小组讨论，合作探究。
2、班级交流（主要让学生回答，各抒己见）
3、认真倾听同学的答案展示
本环节把学生作为诗词赏析的主体，学生在老师的引导下，通过诵读品味、自主赏析，分组合作等从不同角度，发现诗歌的语言美、意境美与情感美，达到赏析美的目的。
20分
美唱 词在古代是用来演唱的，它与音乐关系密切。而不同的词给人不同的感觉：
“柳永词只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；苏轼词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”
1、播放课件，欣赏名家演唱的古韵吟唱《八声甘州》，品鉴柳词美妙的意境。
2、再播放“青花瓷”背景音乐 ，学生演唱流行版《八声甘州》。
3、引导学生讨论：如果你是编曲者，你喜欢哪种演唱，为什么？
学生们欣赏不同版本的演唱《八声甘州》，并伴着音乐学唱。
讨论：如果你是编曲者，你喜欢哪种演唱，为什么？
再次感受本词的音乐美、节奏美
5分
课堂小结（点拨 升华） 让学生总结本节课内容，引导学生总结诗词赏析方法。
学生自己梳理本节课所学内容，进一步掌握一些常用的诗词赏析方法，提高审美能力 学生自己梳理本节课所学内容，进一步掌握一些常用的诗词赏析方法，提高学生赏析诗歌的能力，进而培养学生的审美能力。
3分
布置作业（启发 创造） 1、赏析苏轼《八声甘州.参寥子》的意境美、语言美。
2、（1）发挥想象，将这首词改为二三百字的散文。
要求：意境、情感与原词相符；试用情景交融的艺术手法。
（2）、就全词或其中的片断选一个角度写一篇微型文学评论（赏析性或评价性皆可
提高写作能力
该环节主要培养学生赏析和写作能力，把本节课所学内容运用到自己的学习和日常写作中去，把学生带入教师创设的特定的情境中，使学生产生强烈的情感共鸣。达到创造美的目的。
2分
七、板书设计
八声甘州
柳永
意象美 暮雨 清秋 霜风 关河
残照 红翠 物华 长江
意境美 凄凉萧条 苍茫辽阔
语言美 炼字、炼词、炼句
八、教学反思
美词美教，将词中美的因素集中在一起，让学生通过自主性和创造性的学习，真正感受到宋词的音乐美、意境美（画面美）、语言美等。一堂课下来，学生集读、听、赏、唱、创于一体，课堂气氛热烈、活跃，真正做到了把课堂交还给学生。
~ 2 ~
——“语文教学与审美教育”课题研究教学设计
教学设计
案例名称 语文教学与审美教育——《八声甘州》（对潇潇暮雨洒江天）赏析
科目 语文 教学对象
课时
提供者
一、教材内容分析
《八声甘州》是柳永传颂千古的名作，融写景、抒情为一体，通过描写羁旅行役之苦，表达了强烈的思归情绪，语浅而情深，是柳永同类作品中艺术成就最高的一首，其中佳句“不减唐人高处”（苏东坡语）。本次科研课题为“语文教学与审美教育”，基于此，本堂课的教学过程重在引导学生学会赏析宋词的美，培养学生的审美情趣，提升学生的审美能力。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能：学生能够充分理解柳永词的艺术魅力，初步具备一定的赏析诗词的能力。
过程与方法：反复诵读品味，感受词的音乐美；运用联想和想象，感悟词的意境美；自主学习，合作探究，赏析语言美，体悟感情美。
情感态度价值观：体会作者在文中抒发的复杂情感。
三、学习者特征分析
本课的教学对象是营口市二高中高一年级理科班的学生，语文基础较薄弱，但对词这种体裁并不算陌生。在初中、高一上学期时已有接触，能够感受词的语言美、意境美，但只停留在较浅的层面上，他们的审美能力还有待提高，所以教师要引导学生多角度赏析诗词的美，培养学生赏析诗词的能力和审美能力。
四、教学重点、难点
1、教学重点：赏析本词中蕴含的音乐美、语言美、意境美。
2、教学难点：赏析语言、领会意境、体悟情感。
五、教学方法
1、自主学习法 2、诵读品味法 3、提问点拨法 4、合作探究法
5、多媒体演示法
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间
导入新课（营造 氛围） 1、（多媒体展示）播放古典音乐
2、（导语）一角屋檐，一叶扁舟，一抹斜阳，一蓑烟雨，都能给人以美感，美无处不在，只要我们有善于发现美的眼睛。这堂课我们就通过柳永的《八声甘州》来发现、感受、赏析宋词的美。
学生随同教师的引导，在古典音乐渲染的氛围中走进诗词意境。 以一些极富美感的景物导入，同时播放古典乐曲营造氛围，创设情境激发学生学习本文的兴趣。 2分
进入新课，（赏析诗歌）
重点、难点 美
读 1、指导学生大声诵读全词。
2、选取两三位朗诵优秀的同学诵读。
1、学生大声诵读全词。读准字音、节奏。
2、学生听其他同学的朗读。并对朗读的同学进行评价。
诵读是诗词教学的重中之重，它有利于对诗词的理解，有利于感受词人的情感。同时通过学生之间的相互评价，让学生在评价中思考，合作，善取他人所长，使能力有所提升。
5分
美
听
播放名家配乐朗读。
学生听情感真挚的配乐朗读。
并画出节奏和韵脚。
通过动听的旋律、声情并茂的朗读，激发学生情感，让学生直接感受其音乐美，达到感受美的目的。
3分
美品
引导学生品味全诗，赏析诗词的字、词、句，充分发挥学生的自主、合作、探究精神。
上片都写了哪些意象，它们具有什么样的特点，用自己的语言描绘上片的画面并概括意境特点。
同时找一位绘画好的学生到黑板上画出上片的画面。（品味词的意境美）。
（2）找出你认为最美、感受最深的字、词、句，并说说它美在何处。（语言美）
指导学生口头展示自主学习成果。
1、小组讨论，合作探究。
2、班级交流（主要让学生回答，各抒己见）
3、认真倾听同学的答案展示
本环节把学生作为诗词赏析的主体，学生在老师的引导下，通过诵读品味、自主赏析，分组合作等从不同角度，发现诗歌的语言美、意境美与情感美，达到赏析美的目的。
20分
美唱 词在古代是用来演唱的，它与音乐关系密切。而不同的词给人不同的感觉：
“柳永词只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；苏轼词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”
1、播放课件，欣赏名家演唱的古韵吟唱《八声甘州》，品鉴柳词美妙的意境。
2、再播放“青花瓷”背景音乐 ，学生演唱流行版《八声甘州》。
3、引导学生讨论：如果你是编曲者，你喜欢哪种演唱，为什么？
学生们欣赏不同版本的演唱《八声甘州》，并伴着音乐学唱。
讨论：如果你是编曲者，你喜欢哪种演唱，为什么？
再次感受本词的音乐美、节奏美
5分
课堂小结（点拨 升华） 让学生总结本节课内容，引导学生总结诗词赏析方法。
学生自己梳理本节课所学内容，进一步掌握一些常用的诗词赏析方法，提高审美能力 学生自己梳理本节课所学内容，进一步掌握一些常用的诗词赏析方法，提高学生赏析诗歌的能力，进而培养学生的审美能力。
3分
布置作业（启发 创造） 1、赏析苏轼《八声甘州.参寥子》的意境美、语言美。
2、（1）发挥想象，将这首词改为二三百字的散文。
要求：意境、情感与原词相符；试用情景交融的艺术手法。
（2）、就全词或其中的片断选一个角度写一篇微型文学评论（赏析性或评价性皆可
提高写作能力
该环节主要培养学生赏析和写作能力，把本节课所学内容运用到自己的学习和日常写作中去，把学生带入教师创设的特定的情境中，使学生产生强烈的情感共鸣。达到创造美的目的。
2分
七、板书设计
八声甘州
柳永
意象美 暮雨 清秋 霜风 关河
残照 红翠 物华 长江
意境美 凄凉萧条 苍茫辽阔
语言美 炼字、炼词、炼句
八、教学反思
美词美教，将词中美的因素集中在一起，让学生通过自主性和创造性的学习，真正感受到宋词的音乐美、意境美（画面美）、语言美等。一堂课下来，学生集读、听、赏、唱、创于一体，课堂气氛热烈、活跃，真正做到了把课堂交还给学生。
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