《各种各样的运动》教学预案（详案）
课题
《各种各样的运动》
课时
教科版三年级下册科学第一单元第二课
1课时
教材与学情分析
本课是教科版小学科学三年级下册第一单元“物体的运动”中的第2课。在课程标准中属于物质科学的范畴。通过观察、比较和记录身边常见物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，为第3课做好认知铺垫。在本单元的第一课中学生已经能够判断物体是否运动，并且能够利用表示物体之间的相对位置。运动着的物体有各自不同的运动形式，但是运动的形式多种多样，分类方法也不同。本课安排学生通过研究了解各种各样物体的运动形式，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。物体的机械运动，通常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等。在探究过程中，引导学生认识到运动方式之间不是孤立的，是相互联系的。同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。本课的教学内容有三个部分。聚焦部分，观察物体的运动形式，初步认识运动形式的不同。探索部分，通过研究，用画图的方式表示物体的运动路线。研讨部分，指导学生识别不同的物体的运动，分析多种运动方式的结合。本课的设计思路是：提供学生常见的物品（玩具），让学生用多种方法让物体运动起来，观察并描述，发现它们的运动形式虽然是各种各样的，但是可以分成几个类别。教材提示学生在物体上“画点做标记”。这其实是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也体现了本单元想渗透的科学思维方式——研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。其实，学生在物体上“画点做标记”，就是将该物体抽象为一个质点了。【学情分析】在学习这课之前，学生对物体的运动形式有了一定的了解，但是概念并不具体化，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等。因此本课的重点并不是给运动形式起名字，而是探究物体运动形式的特点，找出运动形式的异同。
目标与重难点
【学习目标】科学概念目标知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。科学探究目标观察比较物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。科学态度目标感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。在同伴合作探究中，认真观察运动情况、及时记录、开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。【学习重点、难点】教学重点能说出常见物体的运动形式。教学难点能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。
教学准备
教师准备：学生实验材料一套，教学课件。为学生准备：各种物体（指尖陀螺、钢尺、玩具车、铁皮青蛙、单摆等）、圆点、学生活动手册。
预设流程
一、新课聚焦（1）生活中的各种物体是怎样运动的？展示课件图片：轮胎秋千前后摆动、摆钟摆锤左右摆动、汽车雨刷器左右摆动、跷跷板上下摆动（2）师：想一想还有什么不同的运动？比如羽毛球、跳绳、火箭发射、旋转木马等，这些物体的运动有什么不同？学生根据生活经验描述运动形式。师：今天我们就来了解各种各样的运动。板书课题《各种各样的运动》【设计理念】：通过对生活中常见的物体的运动进行描述，激发学生学习兴趣。二、探索新课探索一播放课件，展示指尖陀螺、直尺、玩具小汽车、弹簧摇马、溜溜球图片。提问：用多种方法让这些物体运动起来，观察并比较，它们的运动形式一样吗？学生交流，回答总结。播放课件总结：指尖陀螺：在指尖上转动直尺：用不同的方法可以使直尺振动或平移等。玩具小汽车：车身在地面平移，车轮为滚动。弹簧摇马：马身是摆动，弹簧的拉伸与收缩是振动。溜溜球：绕线上下滚动不同的物体，可以有相同的运动形式，也可以有不同的运动形式。【设计理念】：熟悉这些物体的运动形式，对它们的运动形式进行比较，知道物体的运动形式不同。
探索二师：如果我们研究物体在某一天的运动形式，它们又会有什么不同呢？播放课件，展示研究物体：尺子、指尖陀螺。出示实验方法：在这些物体上贴上圆点，用多种方法让它们运动起来，观察和记录圆点的运动形式并交流。（3）播放观察直尺与某一点的运动方式的实验步骤方法一：1）在直尺的最外侧贴上小红点。2）用手压住直尺的另一端。3）下压后快速松开方法二：1）在直尺的一端（无孔一端）最外侧贴上“小红点”。2）让吸管或圆珠笔管等细管穿过直尺的小圆点。3）拨动直尺，让它摆动，再用力拨动，直尺会绕细管转动。小组根据实验步骤分别进行实验，记录并且得出实验结论。小组代表汇报实验结果。教师总结：方法一：直尺上的“小红点”快速的上下往复振动。方法二：直尺上的“小红点”快速的左右（前后）摆动或转动。（4）播放观察指尖陀螺与某一点的运动方式的实验步骤方法一:1)在陀螺“叶片”的最外侧贴上“小红点”。2)用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指拨动陀螺的“叶片”。3)当陀螺快速旋转后，慢慢松开拇指。方法二:(1)在陀螺的一端贴上“小红点”。(2)用食指托住陀螺中心，让它平衡在手中。(3)慢慢地用手带着陀螺上下运动或左右运动。小组根据实验步骤分别进行实验，记录并且得出实验结论。小组代表汇报实验结果。教师总结：方法一：陀螺上的“小红点”在快速地旋转着。方法二：陀陀螺上的“小红点”随着陀螺上下运动或左右运动。（5）其他物体的运动形式师：如果在其他物体中换个位置贴上圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？预设：不一样。播放课件视频，展示各种物体不同点的运动轨迹。小结：圆点贴在不同位置，会观察到不同的运动形式。【设计理念】：通过两种操作方法，观看的结果是直尺和指尖陀螺的运动方式是不同的，引出结论。了解多个物体的运动形式和它们运动时的运动轨迹。三．研讨（1）师：同学们还知道生活中的各种物体有哪些运动形式？学生自由回答。（2）播放课件，展示不同的运动形式1）移动（滑动）：物体改变原来的位置，而且物体各个点的相对位置没有发生变化。2）转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做圆周运动，整体不发生位置的变化。3）滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体的整体有位置的移动。4）振动：物体的全部或一部分沿直线或曲线往返颤动，有一定的时间规律和周期。5）摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。（3）教师总结：物体的运动方式主要有：滑动、转动、滚动、振动和摆动五种，各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。【设计理念】：对物体的运动形式进行总结，告诫学生平时要善于观察、
善于思考，从中总结，发现其中的运动规律，这样才能学好科学，用好科学。四．拓展你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。【设计理念】：对学习的知识进行活学活用。
作业设计
完成作业本的练习
板书设计
1.2各种各样的运动物体的运动形式：滑动、转动、滚动、振动和摆动。
教学反思(共18张PPT)
各种各样的运动
一、聚焦
生活中的物体是怎样运动的？
轮胎秋千前后摆动
汽车雨刷器左右摆动
摆钟摆锤左右摆动
跷跷板上下摆动
在此添加标题
二、探索一
用多种方法让这些物体运动起来，观察并比较，他们的运动方式一样吗？
在指尖上转动
用不同的方法可以使
直尺振动或平移等。
绕线上下滚动
车身在地面平移，车轮为滚动
马身是摆动，弹簧的拉伸与收缩是振动
比较不同物体的运动形式
不同的物体，可以有相同的运动形式，也可以有不同的运动形式。
物体的运动形式不同，常见的有：前后运动、摆动、转动等，
而且不同的方法可以让物体产生不同的运动形式。
01
02
二、探索二
在这些物体上贴上圆点，用多种方法让它们运动起来，观察和记录圆点的运动形式并交流。
观察物体在某一点的运动形式
观察直尺在某一点的运动方式
方法一：
（1）在直尺的最外侧贴上小红点。
（2）用手压住直尺的另一端。
（3）下压后快速松开
方法二：
（1）在直尺的一端（无孔一端）最外侧贴上“小红点”。
（2）让吸管或圆珠笔管等细管穿过直尺的小圆点。
（3）拨动直尺，让它摆动，再用力拨动，直尺会绕细管转动。
观察结果：直尺上的“小红点”快速的上下往复振动。
观察结果：直尺上的“小红点”快速的左右（前后）摆动或转动。
观察指尖陀螺在某一点的运动方式
方法一:
(1)在陀螺“叶片”的最外侧贴上“小红点”。
(2)用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指拨动陀螺的“叶片”。
(3)当陀螺快速旋转后，慢慢松开拇指。
方法二:
(1)在陀螺的一端贴上“小红点”。
(2)用食指托住陀螺中心，让它平衡在手中。
(3)慢慢地用手带着陀螺上下运动或左右运动。
观察结果：陀螺上的“小红点”在快速地旋转着。
观察结果：陀陀螺上的“小红点”随着陀螺上下运动或左右运动。
其他物体运动方式
如果换个位置贴上圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？
其他物体运动方式
物体
贴纸位置
运动轨迹
其他物体运动方式
物体
贴纸位置
运动轨迹
其他物体运动方式
物体
贴纸位置
运动轨迹
其他物体运动方式
物体
贴纸位置
运动轨迹
其他物体运动方式
物体
贴纸位置
运动轨迹
其他物体运动方式
如果换个位置贴上圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？
结论：圆点贴在不同位置，会观察到不同的运动形式。
三、研讨
生活中的各种物体有哪些运动形式？
（1）移动（滑动）
（2）转动
（3）滚动
三、研讨
生活中的各种物体有哪些运动形式？
（4）振动
振动
（5）摆动
物体的运动有多种形式，如：前进、后退、转弯、旋转、滚动、振动、绕圈等。
生活中的各种物体有哪些运动形式？
四、拓展
人绕中心轴的运动形式是转动。
人在木马上的运动形式是上下往复运动。
我们站在外面看木马上的人的运动形式是像波浪一样上下起伏做圆周运动。
你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。
