(共12张PPT)
直线运动和曲线运动
马路上有许多车子在行驶，这些车的运动路线有什么不同？
沿笔直道路行驶
沿弯曲道路行驶
活动一
观察并描述下面这些物体的运动路线
过山车运动路线是一条曲线。
每个球的运动路线都是一条直线。
电梯的运动路线是一条直线。
老鹰的运动路线是一条曲线。
苹果落下的运动路线是一条直线。
活动二
将蓝色球和红色球分别放在桌子上，距离约40厘米，用蓝色球击红色球，实验操作五次。
约40厘米
你观察到什么现象？蓝色球总共击中几次红色球？
现象：蓝色球在平整桌面做直线运动，但很难击中红色球。
思考：你有什么办法能让蓝色球更容易击中红色球？
利用轨道进行击球
1.将蓝球和红球分别放在直线轨道和曲线轨道的两端，用蓝色球击红色球。
实验步骤：
2.在记录单中用线条和箭头记录蓝色球的运动路线。
小球在直线轨道的运动路线为直线。
小球在曲线轨道的运动路线为曲线。
直线运动
曲线运动
活动三：
用手将小球沿着桌面推出，使其落入桶中，小球的运动路线会是怎么样的？
从桌面上推出滚落的小球的运动路线
在左侧图中画出你的猜想，并画出桶的大致位置
实验步骤：
1.一位成员从桌面推小球入桶，其他成员仔细观察并记录。
2.小组成员轮流推球，每个成员推两次球。
怎么观察比较好？
1.第一次观察小球在桌面上的运动
2.第二次从侧面观察小球离开桌面后的运动
3.小组成员轮流推球
小球在桌面上的运动路线为______
直线
小球离开桌面后的运动路线为______
曲线
实验结论：小球先在桌面上做直线运动，离开桌面后做曲线运动。
四、拓展
找一找生活中更多物体的直线运动和曲线运动
生活中物体的运动是多种多样的，运动的路线既有直线运动也有曲线曲线。《直线运动和曲线运动》教学预案（详案）
课题
《直线运动和曲线运动》
课时
教科版三年级下册科学第一单元第三课
1课时
教材与学情分析
【教材简析】本课是教科版小学科学三年级下册《物体的运动》单元第三课的内容，在上一课的学习中，学生已经对生活中常见物体的运动形式进行了观察和体验，有了初步的认识，发现生活中各种物体的运动形式是丰富多样的，但又是可以归纳成几个类别的。而本课聚焦到物体的运动路线（运动轨迹），研究直线运动和曲线运动。聚焦板块通过立交桥上车来车往的画面，引出探索板块中对于运动物体运动路线的观察和描述。探索板块中，活动1通过描述五张图片中物体的运动路线，初步感知它们的运动路线可分为直线和曲线。活动2利用在直线轨道和曲线轨道上击球的趣味性活动，明确物体的运动可分为直线运动和曲线运动。活动3是对活动2的提升和综合，即许多物体的运动是直线运动和曲线运动的结合。学生通过预测、交流、观察和画出小球在桌面滚动时和冲出桌面后的运动路线，引发他们对物体运动路线的深层次思考。研讨板块中，学生结合探索板块中对直线、曲线的初步感知，直线和曲线的模型认识以及画出直线运动和曲线运动的结合的运动路线这一系列层层递进的活动，明确根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。拓展板块中，通过介绍和例举更多的生活事例，引导孩子认识到物体运动更多的是直线运动和曲线运动的结合。【学情分析】按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等，在第2课的学习中，学生已经会判断这几种运动形式，但是会混淆对运动形式和运动方式的描述，往往采用的是生活词汇，如直的、转弯的、扭来扭去的，还不会用直线、曲线、直线运动、曲线运动这样的词汇来描述。另外，学生还不擅长运用从具象到抽象、单一到综合的思维模式来描述物体的运动路线，他们往往只关注物体的个体特征，不习惯将之抽象为一个质点来考虑。
目标与重难点
【学习目标】科学概念目标根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。科学探究目标1.用图示记录物体的运动路线。2.观察、描述并判断物体的运动形式。科学态度目标1.乐于探究物体的运动形式。2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标体验生活中的物体运动更多是直线运动和曲线运动的结合。【学习重点、难点】教学重难点：掌握直线运动和曲线运动。教学准备：各色小球、直线轨道、曲线轨道、教学课件等。
教学准备
各色小球、直线轨道、曲线轨道、教学课件等。
预设流程
一、新课聚焦（1）教师出示课件展示立交桥，并提问：运动的物体会有不同的路线，这些车的运动路线有什么不同？预设：A车沿笔直道路行驶，B车沿弯曲道路行驶。我们生活中还遇到过哪些类似的运动现象？学生讨论并根据经验做出回答。【设计理念】：为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起学生注意立交桥的结构，让学生在轻松的气氛中进入本课的学习。二、探索新课探索一观察并描述下面这些物体的运动路线播放图片，展示过山车、鸟、桌球、电梯等物体，提问：这些物体的运动线是怎么样的？学生讨论交流回答。小结：根据物体的运动路线来判断物体的运动方式，有的运动路线是直线，我们称之为直线运动，还有许多运动路线是圆弧形、波浪形等形状的，这些属于曲线运动。根据运动路线的不同，可将物体的运动分为直线运动和曲线运动两种形式。
探索二击球感知物体的运动形式（1）播放课件，展示第一个实验步骤：把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，用蓝色球去撞击红色球。学生观察实验，描述实验现象。预设：蓝色球在平整桌面做直线运动，但很难击中红色球。（2）播放课件，展示第二个实验步骤：把两个球放在带槽的直线轨道上,,用蓝色球去撞击红色球。再把两个球放在带槽的曲线轨道上，二者之间有50cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。学生观察实验，描述实验现象。预设：验现象：蓝色球在直线轨道中做直线运动，在曲线轨道中做曲线运动，都比较容易击中红球。学生根据第二个实验的内容和现象，再纸上画出球的运动路线。探索三从桌面上推出滚落的小球的运动路线播放课件，展示实验要求：用手将小球沿着桌面推出，当小球在桌面滚动时，它的运动路线会怎样？进行实验，学生观察实验现象，画出小球的运动路线。小结：小球先是在桌面上做直线运动，冲出桌面后变为曲线运动。【设计理念】：通过实验、绘制运动路线的方法，进一步理解直线运动和曲线运动的特点。加深学生对直线运动和曲线运动特点的理解，同时帮助学生认识到同一个物体会随着运动方式的不同而改变运动路线。三．研讨（1）师：经过今天的学习，同学们知道运动有那两种形式？学生交流回答。播放课件，进行总结。据物体运动路线的不同可以分为：1.直线运动:运动路线是直线的运动，叫做直线运动。2.曲线运动:运动路线是曲线的运动，叫做曲线运动。【设计理念】：通过交流、讨论实验内容和结论，总结物体的运动形式的分类。四．拓展找一找、说一说生活中更多物体的直线运动和曲线运动？【设计理念】：了解生活中和自然界中有很多直线运动和曲线运动的例子，体会到科学源于生活和自然界，科学知识应用到实际中能改变人们的生活。
作业设计
完成活动手册里的维恩图完成作业本的练习
板书设计
直线运动和曲线运动
教学反思
