作文：我尊敬的人 2
2
学生习作，交流片断指导写具体，完成习作。
交流片断指导写具体，完成习作。 投影片小黑板录音机
I．学生习作，教师巡视了解情况，对有困难的学生个别点拨辅导。
2 选择写得较好的片断朗读，评议引路。
3．完成习作。8、我的战友邱少云 3
3
1．学习第四段，归纳主要内容，领悟中心。2．指导选择作业。
归纳主要内容，领悟中心 投影片小黑板录音机
1．词语听写。
2．学习第四段。
(1)指名读，读后概括段意。
(2)从哪些地方看出邱少云的牺牲给了广大战士巨大的鼓舞，产生了巨大的力量
（3）理解句子。“从发起冲锋到战斗结束，才20分钟”。句子中的“才”是什么意思 (只有。)“才”放在时间词的前面，强调什么 (攻占高地的时间短，说明邱少云精神的巨大鼓舞作用。)
②综合比较两句句子。“才”在强调的词语(这两句是时间)中位置的变化对表达句子意思的规律。
(3)结尾句中的破折号是什么意思 (注释：那一天是1951年10月12日。)
“永远忘不了”说明什么 (对邱少云永远的怀念。)
(4)朗读第四段。
3．熟读课文。
(1)自由读。
(2)选择自己认为读得最好的小节，读给大家听。
4．落实单元训练重点。
(1)口头概括课文主要内容。说出是用什么方法概括的。在交流中点拨语言综合规律，用一二句话说明白o
(1)领悟中心。试论邱少云最可贵的精神是什么。简要说出理解依据。
(完成作业本6、7两题。)
5．指导观察课文插图，作业。
(1)按整体一局部，外表一内心的顺序仔细观察课文插图。
(2)说说画面内容。点拨想象烈火烧身的痛感——人物神情、动作与内心想法的联系。
(3)根据自己的能力选择一道作业。
①以“烈火中的邱少云”为题，写一个片断。250~300字。
②联系插图，用上以下4—6个词语写一段话。(顺序可换。)
暴露 满腔怒火 之所以……是因为
伟大 纹丝不动 不但……还……甚至9.布衣元帅 3
3
学习第1小节，体会作用，领悟课文中心。 2．选择一则小故事复述，完成作业。
领悟课文中心。选择一则小故事复述。 投影片小黑板录音机
1．回顾课文内容，探究人物品质。
读了三则小故事，你觉得徐帅是怎样一个人 (鼓励联系课文，多角度演说。如不图享受，事事想到国家，生活朴素，平易近人，对子女严格要求等。)
2．学习第1小节，体会作用，领悟中心。
(1)默读，思考每句话的意思。
(2)读第1句。这句话讲了哪两层意思
说说“功高盖世”和“朴实无华”的意思。对比着写强调什么 (始终保持革命者的本色——本来面貌。)
(3)第2句话写什么
怎么理解“人民的公仆”就是他一生品质写照这句话’(他用这句话勉励自己、鞭策自己，时时、事事做人民的公仆。)
(4)这一节与三个小故事反映徐帅的品质有什么联系 (是全文的总起。概括了徐帅的品质：一生朴实无华，做人民的公仆。)
(5)读第1自然段，完成作业本习题6。交流，议论为什么排除选项(1)(2)。[选项(1)不是本课内容的中心；选项(2)只概括了第1则小故事反映的品质，不全面。]
(6)再审题。联系第1自然段，说明为什么称徐帅是“布衣元帅” “布衣”这个词和中心有什么联系 (含蓄点出中心。)
(7)小结，领悟课文中心思想最基本的方法是理解主要内容。设想作者为什么写这些内容，要赞扬什么。除这个方法外，有时还可以注意文章有没有点出中心的句子。注意审查题目。
3．选择一个故事，详细复述。
(1)提示要求。详细复述可以理解为把故事讲给别人听。因此要保留情节。准备的时候记住情节要点，按要点讲，不要背课文，可以根据需要对句序、句式作调整。讲的时候态度要自然大 方，声音清晰，语言连贯、流畅。
(2)准备一指名引路(评价)一四人小组交流。
4．作业。
(1)听写词语。
(2)完成作业本3、4两题。练习3 2
1
指导并完成练习1—5题。
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1．指导练习第1题。
(])明确要求：分清平舌音和翘舌音。齐读字母z. zh c ch s sh
(2)自由练读。先读字，再组成词；无平、翘舌音对照读，再分组读。
(3)同桌互读检查。全班交流。
(4)总结规律。
①小黑板揭示：曾 此 思 色 采 桑 曹
这些字与其他偏旁部首组成的字，一般都是平舌音。如：思——腮，采——彩。让学生试着体会变化构字。
②小黑板揭示：正 生 召 昌 式
这些字与其他偏旁部首组成的字，一般是翘舌音。如：式——试，正——整，召——招。
2．指导练习第2题。
(1)完成作业。
(1)检查。
①读词语，读准拼音。
②交换批改，订．正。
③清有错的同学分析错误原因。
3．指导练习第3题。
(1)查字典，完成作业本第3题。
(2)检查。
①投影或小黑板揭示答案，核对。
排山倒海 P 刂 8 除去，推开
居高临下 L 1 8 挨着，靠近
纹丝不动 w 纟 4 条纹
车马盈门 Y 皿 4 充满
②分析错误原因并随机点拨：“临”为什么取竖部；“帅”为什么不能取竖部。(“临”，左右及右边上下都没有部首，因此取第1笔。)
(3)将字义代入词语，解释整个词浯意思。
总结方法：取义是否正确 把握字不离词，并代入检查，看意思能否说通。
4．指导练习第4题。
(1)明确作业要求。先摘录带分号句子，再体会分号作用。
(1)速读<开国大典)，摘录带分号的句子，完成作业本第4题。
门)读句子，体会分号作用。
①自由练读，每句句子写什么，在什么情况下用分号。同桌议论思考。
②说出在什么情况下用分号。(表示并列分句间的停顿。)
③逐句议论。句子中哪儿层意思是并列的 (<开国大典)中第①句：丁字形一横的北面与再北面；第②句：装甲车、坦克和战士们；练习3第①句：芦苇、蒲草倒影与天空倒影；第②句：高山旷野空气、海洋上空气、城市街道的空气、住宅区的空气。)
(4)小结：在并列分句中，一般已经用过顿号、逗号，还要用标点符号表示分句问的停顿，应用分号。
5．指导练习第5题。
(1)明确要求，仿例句改写。
(2)读例句一，讨论明确改写要求。
①改写后的句式与原句比有哪些变化 (增加了一个分句——白天，神庙怎么样；后一个分句增加了‘‘愈发”一词。)
②改写后的两个分句是什么关系 (意思递进，用‘：愈发”这个词连接。)
③再读例句，体会改写后的句子与原句比更强调什么。(神庙可怕。)
④口头改句子。(把陈述句改为递进句。)
节日，商店里的商品丰富多彩。
下雪天，狭窄的小路不好走。
——只要意思递进即可，注意纠正语病，并随机口头补充句子。
(3)读例句二，明确改写要求。
①句子什么地方作了改动 (补上了“只要……就’’这个表示条件关系的关联词。)
②对比读例句，体会加上“只要……就”这个关联词有什么好处。(语气明显加强，强调按这个前提条件做，必定会得到的结果。)
(4)完成作业本第5题。7．开国大典 3
2
学习课文第二、三段，体会人民群众爱党、爱领袖、爱新中国的心情。
体会人民群众爱党、爱领袖、爱新中国的心情 投影片小黑板录音机
1．学习第二段。
(1)理清典礼仪程。
①默读本段。理一理典礼的过程o
②课堂练习，填表。
升国旗
典礼开始，领导就位 奏国歌 毛主席宣布政府成立 宣读公告 鸣礼炮
③简要述说开国大典的典礼过程。
(2)括出典礼过程中反映人民群众心情的句子。(共6处。)
引读。(老师略读连接内容，学生齐读描写群众心情的句子，进一步熟悉课文内容。)
(3)理解句子，训练说话、朗读。
①这是怎样一种心情 (激动、兴奋、喜悦。)人们为什么那么激动 请联系课文用上“人民群众为……而欢呼或激动”说一兵句话。 (展开。如人民群众为升起第一面五星虹旗而内心激动；为新中国成立而欢呼；为有了自己的领袖而欢跃……)
②随机点拨句子：“这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。”
“五星红旗升起来”表示什么 “中国人民从此站起来了”是什么意思 (新中国成立了，人民翻身作了主人，不再受压迫，从此过上幸福生活。句子指出了新中国成立的伟大意义。)
朗读这句话，读出自豪、扬眉吐气。
③课文描写人民群众的心情，用了哪些方法 (比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。)
随机比较句子：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广插传遍全中国，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”与课文原句比哪句好 为什么 (体会排比气势，突出中华人民共和国成立的喜汛传遍祖国山山水水、四面八方。)
朗读排比句，读出自豪、扬眉吐气的气势。
(4)熟读6-8节，试背诵。(背不出的允许看书)
(5)完成作业本第4题，总结学习方法。(理清写什么，反映了怎样的心情。)
2．学习第三段。
(1)自由读第三段。用一二个词概括阅兵式的特点，括出人民群众观看阅兵式心情的句子。
(2)四人组议论一课堂交流。
①特点：威武雄壮，军容整齐。(概括时让学生简要说出理解根据。)
②点拨：为什么人们把嗓子喊哑了，手掌拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动 (解放军为新中国的诞生作出巨大贡献，人们热爱解放军，感激解放军。)
(3)选读12、13小节。
3．作业。
(1)背诵6~8自然段。
(2)完成作业本第3、5两题。
(3)选择作业。联系课文内容，写排比句。
①全场30万人，为 而 ；为 而 ；为 而 。
②用“义勇军进行曲鼓舞中国人民”或‘‘五星红旗升起来了，象征中国人民”写排比句。9.布衣元帅 3
1
1．了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。2．掌握6个生字，理解部分词语。
了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。 投影片小黑板录音机
1．揭示课题，审题质疑。
(1)读了课题，有什么要问的 (布衣元帅指谁 为什么是“布衣”元帅 课文写了哪些事
(2)引导： “布衣”是不是单指通常意义上穿布做的衣服
请在阅读时找出课文理解的依据。
2．初读自学。(小黑板揭示自学要求)
(1)读通课文，学习生字，划出新词。
(2)划出解释“布衣”含义的句子，说说你的理解。
(3)课文写了哪几个小故事
3．检查学生对课文熟悉情况。
(1)“布衣元帅”指谁 随机简介徐帅。
(2)你怎么理解“布衣”这个词的意思 (此间涉及中心理解，只要求找到课文依据，说出大致意思。要点：①指徐帅平时穿“蓝布旧衣”；②指始终保持革命者朴实无华的本色；③指一生做“人民的公仆”。)
(3)课文哪些情节使你感动 (展开议论，三个小故事都应涉及，通过议论，交流课文内容。)
(4)凭借标题，说出三则小故事主要内容；完成作业本第5题。(基础好的班级也可以先独立归纳，再交流。)
4．自学字词井检查。
(1)拼读生字，同桌互查生字认读。
(2)小黑板揭示练习要求。
①查下列带点宇，把意思旁注在书上。
功高盖世 战功赫赫 喃喃自语 告诫
②根据意思写词语。
朴素、踏实，不浮夸。( 朴实无华)
自以为有功劳而骄傲自大。(居功自傲)
左看看，右看看。(左顾右盼)
描写、刻画。(写照)
(3)课堂交流。
①读生字和词语，正音：埋怨mán 告辞cí 身着zhuó蓝布旧衣。
②解释带点字及整个词语的意思；检查落实第②题带点字的意思。
③提出不理解的词语，随机引导联系句子加以理解。
④总结。怎样理解词语。学到了什么。
5．作业。
(1)读课文10分钟。
(2)根据自己的实际，抄写生字、词语。
(3)完成作业本1、2两题。7．开国大典 3
1
I．掌握3个生字，理解部分新词。2．掌握课文大意，按发展顺序给课文分段，学习第一段。
掌握课文大意，按发展顺序给课文分段 投影片小黑板录音机
1．揭示课题，布置自学任务。
(1)读题。
(2)“典”是什么意思 “大典”是什么意思 (盛大或隆重的庆祝仪式。)
(3)投影或小黑板揭示自学要求：
①读通课文，学习字、词。
②划出课文中解释课题的一句话。
③课文写了哪几个场面 划出场面间的连接句。
1．学生自学：读、划、同桌讨论。
3．检查。
(1)试说课题(开国大典)是什么意思。 (1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行隆重的庆祝仪式。“新中国成立了”，“成立”换个词，也可以说新中国—一— (诞生。)
(2)课文写了哪几个场面 这几个场面是怎么连接的
(3)给课文分段。试说根据什么分的。综合板书：
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
会场 典礼 阅兵 游行
(4)检查宇词学习。
①同桌互查生字认读。说说课后词语大致意思。完成作业本第2题。
②课堂指读生字。
“协”，查什么部 (十部。)随机解释“政治协商会议"。
“瞻”，，点拔第1l笔：长点。落实“瞻仰”的意思。
“拂”共几笔 (8笔。)飘拂的近义词是什么 (招展、飘扬。)
③提出不理解的词语讨论。
④当堂听写，检查订正。
4．初学“学习提示”。 ，
(”老师读“学习提示”，学生边看边思考，“提示”写了哪几层意思。
(2)讨论。
①“提示”告诉我们，这一单元，我们要用什么方法去领会课文中心思想 (理解主要内容，领悟中心思想。)
②联系《开国大典》，该怎样去学 (写了哪几个场面一为什么反复写群众的神情、动作、语言一写这些是为了表达什么 )
(3)小结：运用这一方法领悟中心，首先要读懂课文，理解课文主要内容，然后想想为什么写这些内容，体会作者要表达什么思想感情。
5．学习第一段。
(1)指名分节读课文。读后归纳每节介绍什么。
(2)从哪些地方看出这是“大典” (要点：参加典礼有各方代表，总人数30万；会场广阔；主席台布置庄严、隆重；入场的群众队伍涌动如潮。)
(3)投影或小黑板揭示句子。比较。
到了正午，天安门广场上，队伍已经挤得满满的，成了一个人海。红旗翻动，像海上的波浪。
到了正午，天安门广场上，队伍已经挤得满满的，到处是举着红旗的人。
①两句句子哪一句好，为什么 (体会课文原句运用比喻，不仅写出人多的气势，而且表达出人们喜悦激动的心情。)
②朗读这句句子，读出喜悦、兴奋。
(4)第4节中还有哪些句子反映了人民群众参加典礼的喜悦心情 找到句子后试着练习，然后朗读一句给大家听。(评价重点：①句子有没有找对 ②有没有读出喜悦心情 鼓励学生竞读。)
齐读第4小节。
(5)小结：会场庄严、隆重，气氛热烈。
6．作业。
(1)根据自己的情况．选择抄写生字、词语o
(2)抄写并确定带点字的部首和笔划数，填在括号里。’
协商( )典礼( )诞生( )融成( )
瞻呼( )胸膛( )爆发( )率领( )
(3)完成作业本第1题。练习3 2
2
指导完成6、7两题。
投影片小黑板录音机
1．指导练习第6题。
(1)由<我的战友邱少云)第8小节排比句导人。
读句子，说说三个“为了”的排比，表达出什么。
这三个“为了什么”的顺序能调换吗 为什么 (体会排比句的范围由小到大，程度由轻到重，不能随心所欲，这样才能表现出排比层层推进的气势。)
③朗读、体会排比气势。
(2)审题。习题6要我们练习什么 (补充分句，分别用“努力”和“为了”构成排比。)
(3)同桌议论，补充句子。(做在书上。)
(4)交流、评价。
评价要点：①意思不重复；②句序排列由小到大；③句子结构相似。
(5)完成作业本习题6。
2．指导练习第7题。
(1)默读短文，思考短文写什么事。试用一句话归纳。
(2)指名读短文，交流。
(3)再读短文，划出事情的起因、经过、结果。想想作者写这件事的目的是什么。
(4)完成作业。
(5)检查交流。
交流主要内容归纳，说出是用什么方法归纳的。
短文赞扬了小灵子什么品质？你是从哪些句子中体会到的？
订正作业。
（6）读短文。7．开国大典 3
3
学习第四段。概括主要内容，领悟中心思想。
概括主要内容，领悟中心思想 投影片小黑板录音机
1．复习检查。
(1)听写词语。
(1)背诵第6-8自然段。
2．学习第四段。
(1)默读。划出文章中概括节日夜晚北京城景象的一句句子。(天上是五颜六色的火花结成彩，地上是万万千千的灯火一片红。)
(2)理解。“火花结成彩”是什么意思 “灯火一片红”指什么 (一万支礼花陆续射人天空，将夜空映照得五彩缤纷；地面人们擎着灯，舞着火把，高呼口号，游行庆祝。句子写出厂节日夜晚的首都绚丽多姿的欢庆气氛。)
(3)朗读第14小节，读出欢庆气氛。(自由读体会一分组读竞赛。)
(4)读结尾句，领会句子意思。
(0“两股红流”指什么 (两支游行队伍。)
②为什么能用“红流”作比 (人们擎着灯笼、舞着火把游行。红流，写出游行队伍声势浩大。)
③“光明”指什么 (天上的礼花，地上的灯火。)象征什么 (新中国前途光明。)
④说说这句话字面的意思和内含的意思。
3 读全文，总结，领悟课文中心思想。
(1)概括课文主要内容，领悟中心。
①课文记叙了哪几个场面 是怎样的场面 (会场庄严、隆重、气氛热烈；典礼隆重，人民群众心情激动，瞻仰第一面五星红旗，聆听毛主席宣读公告；阅兵式军容整齐，威武雄壮，人们热烈欢呼；游行队伍声势浩大。)
②调整语言，综合归纳。(补充时间、地点、人。)课文记叙了1949年10月1日，人们怀着无比激动的心情参加开国大典，瞻仰第一面五星红旗，聆听毛主席宣读公告，观看威武雄壮的阅兵式，会后举行声势浩大的庆祝游行。语言不强求统一，但要点要说齐。
③作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、 “欢呼声” 写这些内容要反映人民群众怎样的思想感情 (强调欢庆气氛和人民群众喜悦、激动的心情。反映群众爱党、爱领袖、爱解放军、爱新中国的思想感情。)
(2)完成作业本第6、 两题。
(3)交流作业情况。说出第7题(1)、(2)选项为什么是错的 [选项(1)概括的是内容，写什么。选项(2)指出新中国成立的意义，不是本文主要写作目的。)
(4)重学单元“学习指导”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。(读懂课文一概括出主要内容一想想为什么写这些内容一想想这些内容反映出什么样的思想感情。)
4．作业(选做)。
课后习题4。作文：我尊敬的人 2
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1．明确本次习作要求，指导确定中心，围绕中心选材。2，学习参考片断，动笔习作。
明确本次习作要求，指导确定中心，围绕中心选材。 投影片小黑板录音机
1．揭示作文题，审题。
(1)题目的重点是什么 (写出我为什么尊敬这个人。写出这个人值得学习的好思想、好品质。)
(1)哪些人是值得尊敬的人 (展开议论。随机板书归纳思想品质；如热心助人，诚实，关心集体，廉洁奉公，见义勇为……)
2．怎么写好这篇作文 请阅读课文“习作要求”和“习作提示”，划出作文要求和步骤。
(1)自学思考。默念讨论。
(2)说出本次作文有哪些要求。
综合归纳，小黑板揭示。
①确定写谁，反映哪一方面品质。(中心)
②根据中心选好材料。
③围绕中心写具体。
3，交流材料，指导确定中心和选材。
(1)准备写谁 你尊敬他什么好思想 是从哪件事上感受到的 (展开，在交流中开拓选材思路。学生说时注意事例和品质概括是否一致，是否准确，及时帮助纠正。简要板书概括事例，
如：
①帮邻居看孩子。
热心助人 ②叔叔帮我修车。
③爸爸帮邻居换煤气。
(2)评价交流的材料，哪些不容易写好，为什么 (引导体会选择印象深刻的人来写。排除道听途说、报纸报道的人物事例。)
(3)小结：可以写熟悉的人，也可以写陌生人，但事实必须是亲身经历，耳闻目睹，是真实、熟悉的，有感受的。这样容易写好。可以写一件事，也可以写二三件事，但必须反映一方面品质。
4．学习参考片断，点拨围绕中心写具体。
(1)片断写什么事 反映人物什么品质
(2)哪些地方写出了阿姨的“热心肠” 哪些地方写了“我”的心理活动 为什么写心理
(3)怎么围绕中心写具体，学到了什么
(4)小结：让事实说话。落笔的重点写他(她)，写好他 (她)是怎么说，怎么做的，写出自己的感受。8、我的战友邱少云 3
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学习第二、三段，感受邱少云严守纪律、顾全大局、不怕牺牲的品质。训练朗读和运用递进句式。
感受邱少云严守纪律、顾全大局、不怕牺牲的品质。训练朗读和运用递进句式。 投影片小黑板录音机
1．学习第二段。
(1)默读。思考课后习题1(1)题。邱少云和潜伏部队的战士为什么必须纹丝不动地趴在地上 划出有关句子。
(2)“纹丝不动”是什么意思 (落实“纹”的意思。纹，很细的线条。词语形容一点儿也不动。)
什么是“必须” (一定要，非这样不可。)
为什么潜伏必须纹丝不动 (要点：①距离近，距敌人六十几米。②敌人居高临下。)
(3)理解句子，体会潜伏处境危险，要求高。
①小黑板揭示填空句。引读。口头填空。
我发现前面60多米就是敌人的前沿阵地，不但( )， 还( )，甚至( )。
②填空的内容把什么写具体了 60米有多远
③仔细体会，填空部分的位置能调换吗 为什么 (胸墙和铁丝网是大目标，地堡和火力点是小目标，人是更小的目标，句子是为了强调距离近，所以不能调换。)
④联系潜伏“必须纹丝不动”，想想这样层层递进写离敌人距离近是想告诉我们什么。(说出理解依据要点：①部队处境危险；②潜伏要求高，纪律严。)
⑤小黑板揭示词语：咳嗽 蜷腿 挪动 微微摇头 试用上“不但……还……甚至”的句式组织这些词语，说明潜伏必须纹丝不动。
(4)邱少云和他的战友们隐蔽得怎么样 “更好”说明什么
(邱少云更严格要求自己，执行潜伏纪律。)
(5)朗读第二段，归纳段意。(试归纳不当的，分析原因订正，以下同。)
2．学习第三段。
(1)中午，情况发生了什么变化 (梳理内容。)
理解：①“火力警戒”指什么 为什么称它为“看家本领”
(课文指敌人打排炮，打燃烧弹。“看家本领”本义指最擅长最拿手的本领。课文嘲讽敌人没有胆量，只得使用量后一招。)
②课文怎么描写火势凶猛
归纳：
看到 火苗蔓延
听到 呼呼 毕毕剥剥
闻到 棉布焦味
出现意外 烈火包住邱少云
③指导朗读第5节。速度逐步加快，音量逐步加强，读出紧张气氛。
(2)在烈火烧身时，邱少云是怎么做的 阅读第叫、节，划出描写邱少云神情、动作的句子。(邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动咀不动。)
①读这句句子，理解：
为什么用“千斤巨石”作比 (设想趴在火堆里一动也不动，至死不拂动一寸地方，发出一声呻吟。)
②“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。”句子中的“才’’是什么意思 (剐刚。)“才”放在时间词半个多钟头后面，强调什么 (忍受烈火烧身的时间之长；烘托邱少云意志坚强o)。
③“千斤巨石”、“半个多小时”与哪些句子中的数量词相互照应 (趴在火堆里一动也不动，直到最后一息，没挪动了一寸地方，没发出一声呻吟。)
④是什么力量使邱少云能在烈火中纹丝不动 “为了……为了……为了……”排比句说明生死关头邱少云想的是什么 (潜伏的纪律、部队的安全、战斗的胜利。)
⑤朗读第8小节。(多种形式，要求感情到位。)
(3)学习第7小节。划一划“我”看见火烧在邱少云身上时心理活动的句子。
①句子写出了“我”哪些心情 (紧张一担心一盼望一刀绞般难受。)
②我对邱少云的称呼与第8小节有什么不同
‘‘年轻的战士”和“伟大的战士”能不能交换位置 能不能统一称“年轻的战士”或“伟大的战士” 为什么 (不能。年轻是实情。“年轻”在前，才有担心。年轻而经受住考验，更显出“伟大”。)
③朗读第7小节，感情到位。
④试论“我”的心理活动起了什么作用。(烘托邱少云的英雄形象，表达了战友间的关切之情。)
(4)自由读第三段，概括段意。
(5)说话练习。联系第二段内容，用“不但……还……甚至”说一句或几句话。(鼓励多角度展开。如围绕敌人看家本领说，围绕火势说，围绕“我”的心理说，围绕忍受烈火烧身说，说时注意纠正递进关系的错误。)
3．作业：完成作业本4、5两题。9.布衣元帅 3
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阅读三则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。
阅读三则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的品质。 投影片小黑板录音机
1．指导阅读“一块地毯”。
(1)自由读课文后，述说故事主要内容。
(2)揭示句子：“这……”秘书很不情愿。”
①句子中的省略号是什么意思 (欲言又止。)
他本来想说什么 请联系上下文意思把秘书想说而没说出的话写出来。
②动笔后交流。(要点：秘书的想法——元帅家铺地毯并不过分；招待所也不缺地毯。)
(3)开始不情愿的秘书，为什么当天就把地毯送到了三座门招待所 (徐帅的解释感动了他。)
指导朗读徐帅的话。平静但坚决。速度略慢。“穷”、“都应该”、“建设上”读得稍重些。
(4)分角色朗读徐帅和秘书的对话。(从朗读中体会徐帅送地毯的原因——想到的是国家。)
2．指导阅读“看门老人”。
(1)默读，标出写新娘想法的句子，比较新娘想法前后有什么不同，想法的变化说明什么。
自学思考一小组议论。老师巡视了解学生理解程度。
(2)小黑板揭示句子：
做梦也没想到徐帅会是这样，比普通人还普通呢！
读句后理解：
①“这样”指怎么样 (讨论。要点：穿蓝布旧衣；住小胡同，大门脱落了油漆；会给他们开门；门口没有哨兵……)
②“元帅会是这样，比普通人还普通”，仅仅指生活上朴素吗 圈出描写徐帅神态的词。(和蔼，慈祥，亲切，体会平易近人，待人朴实无华。)
(3)说话。联系课文内容，用上“他做梦也没有想到……竟然……”或“她怎么也没有想到……竟然……”说一句话。(展开讨论，注意纠正递进的语病。)
(4)朗读课文。读出新娘想法变化的感情层次：激动一几乎惊叫一喃哺自语。
自由读体会一指名选读，评价引导一齐读o
(5)课文是写徐帅的，为什么花那么多笔墨写新娘看到的、 听到的、想到的 (侧面反映徐帅朴实无华o)
3．指导阅读“路是人走出来的”。
(1)这则故事的标题和前面学的两则有什么不同 (引用徐帅的话作标题。)划出课文原句，读第1节。
(1)理解句子。
①“铺路”上的引号是什么意思 (表示特定的称谓。)
②用课文中的句子解释“铺路”的意思。(靠着爸爸的名声要房子；搞不正当的活动为个人谋取好处。)
③“告诫”的近义词有哪些 (教育、教训、警告、劝告……)这些近义词能不能替换“告诫” 为什么 (引导体会用词的优劣。可以替代，但不及“告诫”既有警告，又有劝导的意思，表达徐帅对于女的严格要求更准确。)
④“路是自己走出来的!”这句话什么意思 为什么用惊叹号 (人生的道路要靠自己去闯。加惊叹号，强调其严肃性，语重心长。)
试读这句话。
(3)在换房问题上徐帅又一次告诫子女。分角色朗读饭桌上的对话。(指导点拨徐帅的口气应是认真、严肃的。)
(4)明明是一次谈话，为什么用“审问”这个词 (体会引号作用：严肃查问的特定说法，反映徐帅严格要求子女。)
4．质疑。
5．作业，选择一题。
(1)用“……没想到……竟是……”这样的句式写两句话。
(2)给第3N仙、故事的直接对话补上人物的神情、动作(提示语位置应有变化)，表达徐帅对子女的严格和厚爱。8、我的战友邱少云 3
1
1．掌握本课11个生字，理解部分新词。 2．初步知道课文内容，理清脉络，正确分段。 3．学习第一段。
初步知道课文内容，理清脉络，正确分段 投影片小黑板录音机
1．揭示课题。解题。
(1)课文主要写谁 (邱少云。) “我”和邱少云是什么关系 (战友。)
(2)简要介绍作者李元兴及事件发生的时代背景。
2．指导自学。(小黑板或投影揭示自学要求)
(1)读通课文，观察插图。课文哪几节内容与插图对应 标上记号。
(2)课文讲一件什么事 划出提示事情发展的时间标志。
(3)自学生字、词语，不理解的做上记号。
3．检查学生了解课文的程度，指导分段。
(1)简要述说课文插图内容。(敌人的燃烧弹烧着了邱少云。为了战斗的胜利，邱少云趴在火堆里一动不动，壮烈牺牲。这部分内容课文5、8两个小节作了交待。)
(2)速读课文，归纳填表。参考答案见( )。
小节 时间 内容（用短句或词组归纳）
（1） / （接受任务）
（2~3） （天没亮） （伪装潜伏）
（4~8） （中午） 烈火烧身，壮烈牺牲
（9~10） （黄昏） （复仇，拿下“391”高地）
（3）在课本上做上分段记号。试说事情的发生、发展、结果。
4．检查字词学习。
(1)指名带读10个生字。读准蜷quán、歼jiān、呻吟shēn。指导蔽、蜷、吟书写中的易错笔画。随机解释生字组成词的意思。
(2)听写生字词，订正。
(3)小黑板揭示本课多音字。同桌指读，井给多音字另一读音组词；解释课后词语大致意思。
jī kān zháo jué
几 看 着 觉
jī kàn zhuó jiào
(4)提出不理解的词语开展讨论。
5．学习第一段。
(1)指名朗读。正音：楔xiē人，插入的意思。
(2)这次战斗的具体任务是什么 用什么方法完成 (黄昏发动突然袭击，拔掉“391”高地这颗毒牙。)
(3)读第一段，归纳段意。
6．作业。
(1)完成作业本I、2、3题。
(2)依据表格提示，试归纳二、三、四段段意。(旁注在书上。)
