二年级上册数学教案-4.1 认识平均分 苏教版

认识平均分
教学目标：
1、使学生经历分物体的活动过程，通过分数、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2、通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的能力。
3、数学活动中，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣，逐步形成与他人合作学习、相互交流的态度。
教学重点难点：
1、重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
2、难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
（出示孙悟空的图片）问：你们认识他吗？这天，孙悟空带了一些蟠桃回到花果山。孙悟空拿出了6个桃子，让小猴们把这6个桃分成两堆。相信聪明的你们一定也能想出办法来分这些桃子吧！
二、初步认识“平均分”
1.教学例1
课件出示例1图
谈话：同学们，你们想好了吗？谁能说一说可以怎么分？
预设：
○
○○○○○
○○
○○○○
○○○
○○○
（根据学生回答，老师在黑板上画）
师：6个桃子分成两堆，有三种不同的方法。那么，这3种方法哪种分得最公平？
问：为什么这样分最公平？
师讲述：（结合板贴）对，这样分每份的个数都是3个，每份的个数同样多。像这样每份分得同样多，叫做“平均分”（板书：每份分得同样多
平均分）
学生齐读什么是“平均分”。
2、加深认识
师：这6个桃还可以怎样平均分呢？
交流：你是怎样平均分的？（根据学生回答贴出来。）
追问：为什么这两种方法也是平均分？
强调：把一些物体分成几份，只要每一份分得一样多，那就是平均分。
3、完成“想想做做”第1题
先观察题中的插图
提问：哪种分法是平均分？（草莓）为什么草莓是平均分？9颗草莓，每几颗一分，平均分成了几份？
萝卜为什么不是平均分？怎样分才是平均分？
三、动手操作，学习分法
1、教学例2
课件出示例2。
谈话：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家聪明。看，它一高兴，变出了8个桃。它说：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（出示例题）
师：在自备本上画8个“○”，再圈一圈看可以分成几份。
提问：你是怎样圈的？
师追问：你怎么知道要2
个、2
个地分？这样分是平均分吗？为什么？
齐读：8个桃，每（）个一份，分成了（）份。
小结：对！8个桃子按题目的要求，2个、2个地分，结果分成了同样多的4份，就是分给了4个小朋友。
2、教学“试一试”
问：
12根小棒，每2根一份，可以分成几份呢？
学生在自备本上动笔画一画，圈一圈。
反馈。
学生齐读：12根小棒，每2根一份，可以分成（）份
。
提问：12根小棒除了可以2根2根地分，还可以怎样平均分？（生回答：1根1根地分，3根3根地分，4根4根地分，6根6根地分）
师：在自备本上画一画，分一分：
（1）12根小棒，每3根一份；
（2）12根小棒，每4根一份。
看看谁画得又快又正确。
学生在自备本上画，师巡视。
交流分法和结果。
提问：12根小棒还可以怎样平均分？你能在自备本上画出来吗？
交流分法和结果。
观察：把12根小棒平均分，有几种方法？为什么都是平均分？
师小结：对，这此方法每份的小棒分得一样多，所以都是平均分。像这样每几个一份地分，就是“平均分”的一种分法。
提问：从这张表中，你还有什么发现呢？
引导：12根小棒，可以每（1）根一份，结果分成了（12）份；可以每（2）根一份，结果分成了（6）份；可以每（3）根一份，结果分成了（4）份；也可以每（4）根一份，结果分成了（3）份；还可以每（6）根一份，结果分成了（2）份。每一份的根数……，分得的份数……
小结：每一份的个数越多，可以分得的份数越少，每一份个数越少，可以分得的份数就越多。
三、组织练习，深化认识
1、第2题
学生读懂题意，按要求圈一圈，再填空。
老师巡视指导。
交流结果。
4、第3题
提问：“15个气球，每人分3个，可以分给几人？”怎么才能知道分给了几个小朋友？（画一画，圈一圈）
师：对，可以在书上画15个“○”，再圈一圈，看看圈出了几份，就是分给了几个小朋友。请同学们动手在书上画一画，圈一圈，填一填。
四、课堂总结
提问：这节课我们学习了什么？
讲述；今天我们学均分，知道了怎样分东西才是平均分，还知道了平均分的一种分法：按每几个一份地分，结果可以看分成了几份。
板书设计
认识平均分
○
○○○○○
○○
○○○○
○○○
○○○
每份分得同样多，叫做平均分
○○○
○○○
○○
○○
○○
○
○
○
○
○
○
教学后记：