部编版2020-2021学年七年级语文下册 1《邓稼先》课件 （14张PPT）

1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1939年10月，美国政府决定研制原子弹，1945年造出了三颗。
其他国家爆炸第一颗原子弹的时间如下：
苏联─1949.8.29
英国─1952.10.3
法国─1960.2.13
印度─1974.5.18
中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零2个月的时间，其速度是世界上最快的。
《邓稼先》
初中语文部编版（五四学制）七年级下册
朗读，读出满堂“诗情”——听范读，正音
热泪盈眶(kuàng) 可歌可泣 (qì)
彷徨(pánghuáng) 邓稼jià先
元勋xūn?? 至死不懈xiè
鞠jū躬尽瘁cuì???选聘pìn 无垠yín????
殷红 yān 鲜红 xiān
殷切 yīn 鲜为人知 xiǎn
朗读，读出满堂“诗情”——选读
通过不同形式的朗读读出满堂“诗情”
读中国百年屈辱，读出满腔悲愤；读中国巨人站起来，读出扬眉吐气；读中国爆炸“两弹”，读出欢欣鼓舞；读作者对稼先的赞语，读出热情赞美；读作者读信后“感情震荡”、“热泪满眶”，读出为民族自豪、为朋友骄傲的真情；齐读唐代李华的《吊古战场文》，读出苍凉悲壮；男生齐读五四时期的《中国男儿歌》，读出壮怀激烈；女生齐读《永恒的骄傲》，读出深切怀念。
浏览，探究“诗”的“眼睛”
运用“浏览法”来读课文的小标题。
“浏览法”就是大略地看一看，把握大致的内容。
小标题，就像这部“史诗”作品的“诗眼”。
请大家浏览各个标题，说说这些标题各有什么特色。
浏览，探究“诗”的“眼睛”
标题一：对比历史；
标题二：引用赞语；
标题三：人物对比；
标题四：发出疑问；
标题五：引用原话；
标题六：引用唁电。
明确：
速读，理清“诗人”思路——“速读法”读课文
“速读法”就是１分钟５００字，快速阅读，快速捕捉文中主要信息的方法。
请大家速读课文，分别用两个四字短语概括各节内容。
速读，理清“诗人”思路
⑴　略说背景，引出人物；
⑵　纵观一生，鞠躬尽瘁；
⑶　横向比较，无私奉献；
⑷　澄清谣言，自强不息；
⑸　环境艰危，生死度外；
⑹　元勋千古，永恒骄傲。
明确：
精读，评说“诗”中形象——“精读法”评说人物
“精读法”即对文中精段进行多角度精细的品味。就本文而言，就是从精段中提炼人物灵魂精髓；评说人物形象，要“聚焦”人物身上的“亮点”，评出人物的“特点”，语言要简洁，评论要中肯，形式要多样（可用排比、对联、引用等）。
精读，评说“诗”中形象——提示
（精读一、二节）“两弹”一雪百年耻，“一星”放飞千秋梦。横批：民族精魂。
（精读第二节）呕心沥血造“两弹”，鞠躬尽瘁报国家。横批：血荐轩辕
（精读二、四节）“两弹”之父，民族之子
（精读二、五节）“两弹”元勋，精忠报国
（精读第三节）他比奥本海默更拔尖
（精读三、六节）忠诚纯正，坦荡大度，无私奉献
比读，发现“诗”之神韵
“比读法”就是从不同的方面对两篇（或多篇）文章进行对比阅读的方法。
请同学们从人物、选材、组材、结构、语言等方面比较课文与徐焰的《邓稼先小传》写法之不同。请同学们分小组合作研讨。
比读，发现“诗”之神韵
⑴底蕴深厚。课文以中华传统文化为背景，以民族情结、深厚友谊为基调，开篇写百年国耻，中间引古文、歌词，增添了文化的厚度。
⑵诗化材料。作者从情感角度酝酿、渲染、营造了一个诗意氛围，烘托邓稼先的精神情操，凸现了一个立体的光芒四射的形象。
⑶课文采用片断式结构，各节环环相扣，气韵贯通。
⑷语言平实，饱含深情，读来荡气回肠。
课文的“神韵”在于创新：
谢谢观看!