三年级下册数学教案-8.1 认识几分之一 冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-8.1 认识几分之一 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-18 21:16:36 | ||
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文档简介
《认识几分之一》教学设计
教材分析
本节课内容是冀教版三年级下册第八单元《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》。这部分内容是在学生已经掌握一些整数的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展。教材紧密联系生活，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，先集中力量引导他们认识一个整体的二分之一，再启发他们利用学习二分之一的方法主动认识其他的几分之一。这种循序渐进的安排，有利于学生逐步加深并形成合力的认知结构。并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的全过程，感悟分数的意义，这节课的学习为学生后面进步认识分数打下了坚实的基础。
二、学情分析
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，无论是在意义上、读写上，分数和整数都有很大的差异。作为三年级的学生来说，学习分数会感到困难，主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达，所以在教学时我提供了丰富的贴近学生生活实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）了解平均分的含义。
（2）初步认识几分之一。
（3）会用几分之一表示简单图形的一部分。
2．过程与方法
结合具体教学情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
3．情感态度与价值观
? 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
四、教学重难点
1．重点：认识几分之一，理解几分之一的意义。
2．难点：理解几分之一的意义。
五、教学准备
ppt课件、长方形纸片。
六、教学过程
（一）创设情境，引入新课
秋天，是个丰收的季节。你看，花果山上的猴妈妈收了好多桃子，正打算分给自家的猴宝宝们吃。猴妈妈家有两只小猴，如果猴妈妈把4个桃子分给两只小猴吃，想一想，猴妈妈怎样分比较公平呢？
师：平均分，这个办法真好！
师：每只小猴分得多少个？
师：对，我们可以用学过的数2来表示。继续分，如果猴妈妈分2个桃呢？对，每个小猴分得一个桃子。
师：孙悟空看见大家分得这么好，特意过来祝贺！猴妈妈看见美猴王来了，赶紧拿出一块饼来招待它。我们知道，孙悟空最擅长的本领是“72变”，变一变！就变出了2个孙悟空，这时，猴妈妈又会怎样分饼呢？
师：老师演示动画，是这样分吗？
生：不是，这样分不公平。
师：怎么分才公平呢？
生：要平均分，每个孙悟空分一半。
师：一半还能用我们学过的整数来表示吗？
生：不能。
师：一半也可以说成二分之一，今天我们来认识一个数学王国的新朋友—分数。
设计意图：通过创设情境，调动起他们学习的兴趣，在猴妈妈给猴宝宝分桃子以及猴妈妈给孙悟空分饼的过程中提出数学问题，学生进行主动思考，使学生意识到一半已经不能用整数来表示，从而很自然的引出今天的课题。
（二）探索新知
1、讲解二分之一表示的含义。
①出示把一张饼平均分成2份的情境图，把一张饼平均分成2份，其中的1份就是这张饼的二分之一。
②教学二分之一的书写方法以及各部分代表的含义。
③生活中的“二分之一”。
师：你们还能举出生活中可以用二分之一表示的事物吗？学生思考。
生1：半块蛋糕。
生2：半个西瓜。
生3：半个馒头。
……
设计意图：数学源于生活，在生活中寻找分数的影子，将分数和实际生活联系起来。
2．动手做一做。
拿出准备好的纸。
（1）拿出一张长方形纸。
①把它平均分成2份。（强调平均）
②把其中一份涂上自己喜欢的颜色。
③学生交流自己的做法。
（教材上的三种折法和涂法）
设计意图：动手是这个阶段孩子的长处，这时的感性思维比较强，让他们通过实际动手操作，折纸学习分数，理解二分之一的含义。
④涂色部分是这张纸的几分之几？
涂色部分是这张纸的一半，也就是这张纸的，读作二分之一。
⑤为什么折法不同，折出的形状也不同，涂色部分都可以用 来表示呢？
因为都是把这个长方形纸平均分成了2份，涂色部分占其中的一份。
（2）拿出一张长方形纸。
①把它平均分成3份。（强调平均）
②把其中一份涂上自己喜欢的颜色。
③学生交流自己的做法。
④出示教材的两种折法和涂法。
把一张长方形纸平均分成3份，涂色部分占其中的一份，也就是这张纸的 ，读作三分之一。
自由发言。
（3）再拿出1张长方形纸。
①把它平均分成4份。（强调平均）
②把其中一份涂上颜色。
③学生交流自己的做法。
④请用分数表示出来。
学生独立操作。进一步巩固新知，尝试利用所学解决新的问题。
⑤读出自己写的分数。
学生尝试读出“四分之一”。
4．试一试。
师：如果把一张长方形纸平均分成6份、7份、8份，其中的一份又该如何表示呢？
学生思考，并说出自己的想法。
在已有知识的基础上，开发新思维，将前后知识联系起来。
5．议一议。
师：只要是把一个图形平均分成几份，其中的一份怎么表示？
生：用几分之一来表示。
设计意图：通过“议一议”栏目，使整个课堂的气氛活跃起来，孩子把自己对“几分之一”的理解充分表达出来。
（三）巩固练习
下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。
（四）课堂小结
今天我们认识了分数，知道了分数是在平均分的情况下产生的。把一个物体或者一个图形平均分成几份,其中的一份就可以用几分之一来表示。
七、板书设计
认识几分之一
把一个物体或者一个图形平均分成几份,其中的一份就可以用几分之一来表示。
八、教学反思
这节课从学生感兴趣的故事情境入手，充分调动了孩子的积极性，通过给孙悟空分饼的故事，引出分数是在平均分的情况下产生的。先引导他们认识一个整体的二分之一，再启发他们利用学习二分之一的方法主动认识其他的几分之一，并通过学生的动手操作，帮助学生理解分数的具体含义，在练习巩固环节通过让学生判断哪个图形可以用分数表示，从而学生更加明白了分数的意义。
教材分析
本节课内容是冀教版三年级下册第八单元《分数的初步认识》中的第一课时《认识几分之一》。这部分内容是在学生已经掌握一些整数的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展。教材紧密联系生活，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，先集中力量引导他们认识一个整体的二分之一，再启发他们利用学习二分之一的方法主动认识其他的几分之一。这种循序渐进的安排，有利于学生逐步加深并形成合力的认知结构。并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的全过程，感悟分数的意义，这节课的学习为学生后面进步认识分数打下了坚实的基础。
二、学情分析
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，无论是在意义上、读写上，分数和整数都有很大的差异。作为三年级的学生来说，学习分数会感到困难，主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达，所以在教学时我提供了丰富的贴近学生生活实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）了解平均分的含义。
（2）初步认识几分之一。
（3）会用几分之一表示简单图形的一部分。
2．过程与方法
结合具体教学情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
3．情感态度与价值观
? 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
四、教学重难点
1．重点：认识几分之一，理解几分之一的意义。
2．难点：理解几分之一的意义。
五、教学准备
ppt课件、长方形纸片。
六、教学过程
（一）创设情境，引入新课
秋天，是个丰收的季节。你看，花果山上的猴妈妈收了好多桃子，正打算分给自家的猴宝宝们吃。猴妈妈家有两只小猴，如果猴妈妈把4个桃子分给两只小猴吃，想一想，猴妈妈怎样分比较公平呢？
师：平均分，这个办法真好！
师：每只小猴分得多少个？
师：对，我们可以用学过的数2来表示。继续分，如果猴妈妈分2个桃呢？对，每个小猴分得一个桃子。
师：孙悟空看见大家分得这么好，特意过来祝贺！猴妈妈看见美猴王来了，赶紧拿出一块饼来招待它。我们知道，孙悟空最擅长的本领是“72变”，变一变！就变出了2个孙悟空，这时，猴妈妈又会怎样分饼呢？
师：老师演示动画，是这样分吗？
生：不是，这样分不公平。
师：怎么分才公平呢？
生：要平均分，每个孙悟空分一半。
师：一半还能用我们学过的整数来表示吗？
生：不能。
师：一半也可以说成二分之一，今天我们来认识一个数学王国的新朋友—分数。
设计意图：通过创设情境，调动起他们学习的兴趣，在猴妈妈给猴宝宝分桃子以及猴妈妈给孙悟空分饼的过程中提出数学问题，学生进行主动思考，使学生意识到一半已经不能用整数来表示，从而很自然的引出今天的课题。
（二）探索新知
1、讲解二分之一表示的含义。
①出示把一张饼平均分成2份的情境图，把一张饼平均分成2份，其中的1份就是这张饼的二分之一。
②教学二分之一的书写方法以及各部分代表的含义。
③生活中的“二分之一”。
师：你们还能举出生活中可以用二分之一表示的事物吗？学生思考。
生1：半块蛋糕。
生2：半个西瓜。
生3：半个馒头。
……
设计意图：数学源于生活，在生活中寻找分数的影子，将分数和实际生活联系起来。
2．动手做一做。
拿出准备好的纸。
（1）拿出一张长方形纸。
①把它平均分成2份。（强调平均）
②把其中一份涂上自己喜欢的颜色。
③学生交流自己的做法。
（教材上的三种折法和涂法）
设计意图：动手是这个阶段孩子的长处，这时的感性思维比较强，让他们通过实际动手操作，折纸学习分数，理解二分之一的含义。
④涂色部分是这张纸的几分之几？
涂色部分是这张纸的一半，也就是这张纸的，读作二分之一。
⑤为什么折法不同，折出的形状也不同，涂色部分都可以用 来表示呢？
因为都是把这个长方形纸平均分成了2份，涂色部分占其中的一份。
（2）拿出一张长方形纸。
①把它平均分成3份。（强调平均）
②把其中一份涂上自己喜欢的颜色。
③学生交流自己的做法。
④出示教材的两种折法和涂法。
把一张长方形纸平均分成3份，涂色部分占其中的一份，也就是这张纸的 ，读作三分之一。
自由发言。
（3）再拿出1张长方形纸。
①把它平均分成4份。（强调平均）
②把其中一份涂上颜色。
③学生交流自己的做法。
④请用分数表示出来。
学生独立操作。进一步巩固新知，尝试利用所学解决新的问题。
⑤读出自己写的分数。
学生尝试读出“四分之一”。
4．试一试。
师：如果把一张长方形纸平均分成6份、7份、8份，其中的一份又该如何表示呢？
学生思考，并说出自己的想法。
在已有知识的基础上，开发新思维，将前后知识联系起来。
5．议一议。
师：只要是把一个图形平均分成几份，其中的一份怎么表示？
生：用几分之一来表示。
设计意图：通过“议一议”栏目，使整个课堂的气氛活跃起来，孩子把自己对“几分之一”的理解充分表达出来。
（三）巩固练习
下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。
（四）课堂小结
今天我们认识了分数，知道了分数是在平均分的情况下产生的。把一个物体或者一个图形平均分成几份,其中的一份就可以用几分之一来表示。
七、板书设计
认识几分之一
把一个物体或者一个图形平均分成几份,其中的一份就可以用几分之一来表示。
八、教学反思
这节课从学生感兴趣的故事情境入手，充分调动了孩子的积极性，通过给孙悟空分饼的故事，引出分数是在平均分的情况下产生的。先引导他们认识一个整体的二分之一，再启发他们利用学习二分之一的方法主动认识其他的几分之一，并通过学生的动手操作，帮助学生理解分数的具体含义，在练习巩固环节通过让学生判断哪个图形可以用分数表示，从而学生更加明白了分数的意义。