苏少版八年级音乐下册（简谱）第6单元《G大调小步舞曲》教学设计

G大调小步舞曲
教学分析:
《G大调小步舞曲》 是苏少版八年级下册第6单元交响时空中的一首欣赏作品，本单元主要是介绍三拍子舞曲，通过这一单元的学习，把积淀在学生身上的活泼热情用三拍子乐感激发出来，让学生在三拍子舞曲的体验中掌握三拍子最基本的节拍，节奏、曲式结构等特点。欣赏《第五（命运）交响曲》了解交响曲的定义；认识德国著名音乐大师——贝多芬；欣赏乐曲，通过鲜明的音乐形象，引起学生的共鸣，从而为学生走进西洋音乐、了解西洋音乐、喜欢西洋音乐打下基础。
教学目标:
1.为了学生能更好地感受作品的风格特点，在教学中主要采用了各种对比方法：A、B两主题的对比（不同主题）；钢琴演奏与弦乐演奏（不同乐器）；贝多芬的小步舞曲和巴赫的小步舞曲（不同作者）；小步舞曲与圆舞曲（不同体裁）的对比。
2.为了学生更好地体验三拍子舞曲的特点，在分段和整体欣赏的过程中我安排了拍手、指挥、律动等活动参与到欣赏的过程中，提高了学生欣赏的兴趣。
3、通过欣赏乐曲，能够正确听辨管弦乐器的音色，能感受交响音乐的独特魅力。
教学重点:
1、欣赏《G大调小步舞曲》，感受宫廷舞蹈的魅力。感受乐曲的第一乐段的单纯简洁、典雅庄重。第二乐段充满活泼轻快的情趣。
2、了解交响曲的定义、组成、风格；认识德国著名音乐大师——贝多芬；认识交响乐队中的部分木管乐器、聆听感受其它乐器的音色；
3、让学生能从不同演奏，不同体裁、不同角度、不同层面去感受，并获得不同审美体验。欣赏乐曲，通过鲜明的音乐形象，引起学生的共鸣，从而为学生走进西洋音乐、了解西洋音乐、喜欢西洋音乐打下基础。
教学难点:
培养学生对生活的热爱、对待逆境的不屈不挠的精神；增强对多元文化的了解、采纳和包容的意识。
教学准备:
黑板、多媒体教学设备和资源。
【教学设计】
欣赏导入，激发兴趣
师：欣赏《小步舞曲》
师：上次我们已经演唱过了由G大调小步舞曲改编的歌曲钟声滴答，今天我们就来系统欣赏一下这首《G大调小步舞曲》。
播放音乐
师：小步舞曲是一些达官贵族在开舞会，他们跳的这种舞是在上层社会流行的，是贵族的特权，称为“宫廷舞蹈”,小步舞曲就是其中的一种.
生：介绍“<小步舞曲>”的起源、发展及风格特点
【导入是一个非常重要的环节，它可以集中学生的注意力，同时还可以激发学生音乐欣赏的兴趣。】
二、学生介绍贝多芬,教师导入
介绍贝多芬的生平;
介绍贝多芬的主要作品;
介绍贝多芬对后人的影响
三、初步欣赏、整体感知
?师：小步舞在上层社会的极度流行，也激发了很多著名的作曲家为小步舞谱写舞曲。那“小步舞曲”又会具有什么特点呢？今天老师就带大家一起走进伟大音乐家贝多芬创作的《G大调小步舞曲》，去感受小步舞曲的魅力。
生：初步欣赏作品，通过按教师要求找出并找出作品在结构上的特点。
三部曲式结构：? A?????? B??????? A
?? 【这个环节的教学目的是聆听音乐，对音乐作品有一个初步的、完整的印象，我在欣赏前布置了初听欣赏目标，作品的风格和结构特点是怎样，这样不仅为学生的欣赏提供一条线索和依据，也可以培养学生对音乐的总体感知能力。】
四、分段欣赏，对比体验
第一段听辩
第一段的速度，节奏类型，情绪是怎样的？
生：（欣赏），讨论，
师：第一段中，附点节奏的大量运用，对乐曲的情绪表达起了很大的作用，让同学们来感受一下有附点和没附点的不同感觉，先请一位同学用钢琴演奏第一乐段的主旋律,弹奏两遍。
师：再听听老师钢琴上弹奏的去掉附点的这部分旋律。感觉是否一样？有什么不同？
生：不一样。谈自己的理解与感受。
【通过拍节奏、唱旋律加深学生对乐曲主题旋律的熟悉，为乐曲第二乐段的听辩做准备。】
第二段听辩
师：接着我们听听乐曲的第二段，听它的速度，节奏，情绪是怎样的？
生：欣赏，找出连续八分音符的节奏特点
师：连续的八分音符对音乐的情绪起了很大作用，使节奏旋律更加欢快活泼。
【这一环节的教学目标是再一次深入体验音乐作品，让学生用自己喜欢的方式去表现三拍子的韵律，拍手、跺脚、跳舞、弹舌等都是有价值的音乐欣赏方式，而且这种方式也为学生所乐于接受，从而促进对作品的理解。】
第三段听辩
???第三段是第一段的重复，情绪从活泼，欢快又回到了优美，抒情的情绪中。
【这一环节的教学目标是分段欣赏音乐作品的各个段落，进一步分析作品的节奏、节拍、结构、情绪等，认识音乐作品的内容美，形式美，情绪美、表现美，进一步提高学生的音乐鉴赏能力，这也是本课的难点，为了突破难点，我从节奏入手，引导学生掌握音乐欣赏的方法和评价音乐的方法，如：A 主题附点节奏，让学生对比有附点和没有附点的感受，从而得出附点音符构成的富有弹性的节奏，使音乐优美、典雅。B主题：让学生用拍手的方法去感受连续的八分音符构成的活泼、跳跃的旋律，并用LA 哼唱A主题旋律。】
五、类比欣赏，扩展视野
1.欣赏巴洛时期的的《小步舞曲》
师：刚才我们听到的是贝多芬的小步舞曲，下面再请同学们欣赏巴洛克时期的<小步舞曲>，听一听，不同时代的会不会带给我们不同的感受？
生：欣赏，讨论谈感受
【欣赏同时为学生介绍西方音乐的发展的各个阶段，重点对比巴洛克时期与古典主义时期音乐的内容，加深学生对西方音乐的认识】
欣赏《命运》
1．出示课件：什么叫交响曲？交响乐队？交响曲的组成？
【通过教师富有启发性的语言，引导学生用自己的方式理解概念以及它们之间的区别】
2．交响乐队的编制以及乐器外形、音色的学习。
A、在欣赏乐器图片的同时仔细聆听每件乐器的音色。
B、总结出本组乐器的声音特色和代表性乐器的音色，
【借助多媒体课件的优势，将乐器图片与声音有机结合，形象直观，而且以小组合作学习的方式营造竞争、合作的学习氛围】
3.《第五（命运）交响曲》第一乐章的欣赏。
简介乐曲：
c小调 第五号交响曲 《命运》 此曲完成于1807年末至1808年初，是贝多芬最为著名的作品之一。在贝多芬的《第五交响曲》里，“命运”是活生生的。它会“敲门”，它会蹒跚，它会欢呼。短短的３０分钟里，描写了个人的孤独感和人类世界的冲突。本曲声望之高，演出次数之多，可谓交响曲之冠。乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。恩格斯曾盛赞这部作品为最杰出的音乐作品。
第一乐章结构：
呈示部
展开部
再现部
主部主题
连接部
副部主题
木管
弦乐
乐队全奏
教师：今天，我们将和贝多芬做朋友，在梦幻般的西洋音乐世界里，感受交响曲的无限魅力。
学生欣赏乐曲，并随音乐展开想象。
师生共同积极讨论、揭示第一乐章的主题：
第一乐章，灿烂的快板，c小调，2/4拍子。奏鸣曲形式。第一乐章开头是由三短一长的四个音符构成的短句，即命运的敲门声，这个动机非常简洁，但它包含了极大的气势，而且悬念极强。一开头便写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。并逐渐发展为第一主题，即命运主题，极富男性粗壮的气息（片段1 ）。通过圆号对第一主题的号角式变奏，引出明朗、抒情的第二主题（片段 2 ）。在交响曲第一乐章使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。整个乐章带着动荡感向前发展，是音乐史上人们谈论最多的话题之一。
教师提出如下问题（教材上的实践与创造），欣赏后请学生分小组讨论，给出自己的见解。
呈示部演奏了几遍？
主部主题与副部主题有何不同？
展开部是用哪几个主题发展的？它有稳定的感觉吗？
这个乐章结束在大调上？还是在小调上？
2．《第五（命运）交响曲》第四乐章的欣赏。
学生欣赏乐曲，并随音乐展开想象。
师生共同积极讨论、揭示第四乐章的主题：
第四乐章，快板，C大调，4/4拍子。奏鸣曲式。乐章的主题是乐队以极大的音量全奏出辉煌而壮丽的凯歌（片段7 ），如长江大河、浩浩荡荡，表现了这一场与命运的斗争最终以光明彻底的胜利而告终。
第四乐章结构：
呈示部
展开部
再现部
主部主题
连接部
副部主题
结束部
教师提出如下问题（教材上的实践与创造），欣赏后请学生分小组讨论，给出自己的见解。
呈示部的音乐情绪如何？与第一乐章有什么不同？
展开部是用哪个主题发展的？在这段音乐中，你听到命运的动机了吗？它还那么强悍、暴戾吗？
这个乐章结束在大调上？还是在小调上？对比两个乐章，你能理解作者所要表达的哲理吗？
听一听改编成通俗音乐的《命运交响曲》，与原作比较着请学生们谈谈自己的感受。
欣赏要求：
A、感受西洋乐器的音色及其丰富的表现力。
B、感受不同乐章表现的情感，感受西洋音乐的魅力，激发学生热情、激昂、向上的生活态度。
【通过欣赏，调动学生的学习热情，聆听音乐、感受音乐、分析音乐，培养音乐鉴赏能力】
七、课堂小结\课堂拓展
师：下次课上，请同学们自选一首小诗配上你认为适合的音乐为我们展示诗歌与音乐的和谐之美。不同的音乐会带给我们不同的感受，音乐与我们的心灵是相通的，当音乐响起时，我们的心也会随着音乐的变化而起伏，让我们在美妙的音乐中享受着，快乐着。