华东师大版语文高一下学期《阿房宫赋》教案

阿房宫赋
三维目标：
知识与能力
１、掌握常用文言词语的含义和用法。?
2、理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用。?
过程与方法
１、通过反复诵读，了解“赋”的语言特点，学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。
情感态度与价值观
认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的。，
教学重点：
１、.结合写作背景，梳理文章内容。?
２、结合赋体“铺采摛文”的特点，学习文章的语言风格。
教学过程：
第一课时
教学要点：
１、
了解作者及背景、文体常识。２、朗读课文。３、学习课文第一段。
一、
导入新课
孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”荀子又说：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。”
二、
相关常识简介：
１、
作者简介：
杜牧
唐代诗人，字牧之，号樊川居士，晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。
?２、“赋”简介
在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。赋，文体名。它是先秦诗歌派生出的一种文体，“赋”的名称据说起于战国时赵人荀卿的《赋篇》。《文心雕龙?诠赋》对赋的内容和形貌做了介绍。它说“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”赋的内容是体物写志，是通过摹写事物来达到抒发情志的目的，而在艺术上注重铺陈，语言上使用华美的词藻。此外，赋很讲究声韵的美。它借助长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成了一种自由而又严谨、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。
，从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。
５、写作背景
唐敬宗宝历元年（825年），这时的中国，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，民不聊生。唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。当时的皇帝——唐敬宗李湛，年少即位，嗜好游猎，追求声色犬马。为了一己的享受，他穷奢极欲，大兴土木，生活放纵，不理朝政，对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历(敬宗的年号——引者)大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”
?三、
朗读课文
难点解释
３、
指定几名学生口译第一段。
４、
内容分析：
（１）从第1段中找出秦建阿房宫的背景。从中你读出了什么？?
（２）
阿房宫的总体规模如何？?
　　前四个3字句：写出秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。
　　这篇文章的一开头就很不平几，请看：“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”真是突兀有力，如泰山压顶。这十二个字，既写出了秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出了阿房宫兴建营造的非同凡响，语言简练到不能删削分毫的程度，笔力千钧。
　　接下来从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观。“覆压三百余里，隔离天日”，勾勒出阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势，给人一个总体的印象。“骊山北构而西折”四句，写阿房宫是依着山势、就着水流而修建的，仍然突出了它利用自然、巧夺天工的气派。以下由写渭水和樊川的“流入宫墙”，自然地过渡到写阿房宫的建筑特点。其中实写了楼阁、廊檐，描绘得细致入微；虚写了长桥、复道，想象得神奇瑰丽，然后用夸张和衬托的手法，借写歌舞的冷暖，描述阿房宫“一日之内，一宫之间，而气候不齐”的怪现象，陪衬出它的宏大宽广。
（３）
具体来看，阿房宫有那些特点？（楼阁多、构造奇、布局巧、桥道美观）
　　第二句：从全景写阿房宫的雄伟壮观。
　　第三四句：写阿房宫依山水而建，突出它利用自然，巧夺天工的气派。
　　第五句：由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。
（４）
写歌舞盛况有什么作用？
用夸张、衬托的手法，借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广。
（５）品味语言
Ａ、品析“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”一句。?
明确：这句话好在以下两点。第一，从秦始皇统一天下时“强国请服，弱国入朝”一直到“楚人一炬，可怜焦土”这段历史只用了六个字就概括了。充分体现了非诗非文，亦诗亦文的“赋”的跳跃性特点。第二，“兀”“出”两字给读者留下了广阔的想象空间。可以想见在“难于上青天”的蜀道上运送巨大木料的艰难；可以想见阿房宫是多么宏大，秦始皇是多么骄奢；可以想见“覆压三百余里”的阿房宫建造中榨取了多少人民的血汗，葬送了多少人民的生命。?
Ｂ、品析“长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹”两句。?
明确：作者运用比喻的手法，将桥喻龙，复道喻虹，分别写出了它们形态的高大、色彩的绚丽。从惊叹语气中表达了建筑物的观感，且给客观描写涂上了浓烈的抒彩。
５、
小结：
此段写阿房宫的雄伟壮观。作者由外到内,由楼阁建筑到人物活动,铺叙阿房宫建筑宏伟豪华,极言宫中生活荒淫、奢靡
。
６、板书：雄伟壮观的阿房宫
五、
课堂小结并布置作业
１、
背诵第一段。
２、
结合注释及资料自译其它段落内容，划出不理解字词及句子。
第二课时
教学要点：
１、
学习课文第２——４段。２、探究文章艺术特点。
一、
检查第一段背诵情况导入新课
二、
学习第二段
１、
学生集体齐读第二段。
２、
指定几名学生翻译第二段。
３、
教师指出翻译存在的问题，强调重点文言知识。
（１）
重点字词
４、
内容分析
（１）
第2段主要写什么?内容可分几层?
第2段写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容可分三层。
第一层(从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”)接上文，点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。同时又回应“六王毕，四海一”说明歌舞者的由来。
第二层(从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”)通过六组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。
第三层(从“燕赵之收藏”到段末)承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝之富。由写人的被欺辱转而写物的被践踏。
（２）
品味语言
品析“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也”一句。?
明确：这一段文字脍炙人口。作者用“明星、绿云、涨腻、雾横”等词语比喻，又用排比的句式和夸张的手法间接地写出美人之多，及秦始皇的骄奢淫逸。
５、小结：第１、２段由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。此段内容为下文的议论设伏。
６、
板书：阿房宫的美人、珍宝
三、
学习第三、四段
１、
指定学生朗读第三、四段。
２、
教师强调重点文言知识
（１）
重点字词
Ａ、第三段
Ｂ、第四段
３、
指定学生翻译第三、四段。
４、
内容分析
（１）分组讨论第3段的内容及层次。?
明确：本段由描写转向议论，显示出作这篇赋文的本意。“用之如泥沙”以上为一层，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。从“使负栋之柱”到“日益骄固”为第二层，用六组比喻句排比，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，也写出了郁积人民胸中的愤怒和仇恨。最后四句是第三层，写了三件史实：“戍卒叫”写陈涉、吴广起义，“函谷举”写刘邦破关，“楚人”二句写项羽火烧阿房宫。它们共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场，突出了人民的巨大力量。
（２）
板书：由描写转为议论
（３）“呜呼”一词用在段首，有什么作用，表现了作者怎样的感情?“呜呼”之后的四句话说出了一个什么道理??
明确：“呜呼”一词领起全段，表现了作者对历史教训的沉痛感触，加强感彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。“呜呼”之后的四句话提出论点，阐明兴亡自取的道理。?
（４）提问：“嗟夫”后用假设语气要说明什么??
明确：“嗟夫”后用假设语气申述论据，指出爱民与长治久安的息息相关。?
?（５）提问：“秦人不暇自哀，而后人?①哀之；后人?②哀之而不鉴之，亦使后人?③而复哀后人?④也”一句中的四个“后人”，各指什么?这句话有什么深意??
明确：①②④指秦以后的人，包括作者当时的唐统治者，③指唐以后的人(统治者)。这句话提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙。?
（６）作者认为六国与秦灭亡的原因是什么?请用一句话概括本段段意。?
明确：原因都是不爱其民；段意是总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。?
（７）板书：总结教训警告当世戒奢爱民?
（８）品味语言
Ａ、品味“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语”一段。?
明确：一个“使”字领起，摆出了秦统治者把自己的奢侈享乐建立在人民痛苦生活之上的罪证。一连串用准确的比喻构成的排比，前后对比，尽情夸张，形象地表现了“秦”与“人”、剥削者与被剥削者一乐一苦的两种情形，跃然纸上，可谓精彩妙极!?
Ｂ、品味“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”一句。?
明确：这句话简练地概括了战争的始末，秦王朝灭亡的过程，且含无尽感慨于其中，又开启了后文的议论。
四、总结全文
１、品味文章的语言之美：
（１）根据以上对课文语言的品析，你认为用得最多的是哪一种写法?用得较多的修辞手法有哪几种?从全文看，句式有什么特点??
明确：用得最多的一种写法是夸张；用得较多的修辞手法是比喻、对偶、排比；从全文看，多用四字句，句式整散结合。?
（２）用简洁的话概括《阿房宫赋》的语言特点。?
明确：铺采摛文，语言华丽。
２、欣赏文章的结构之妙?
（１）根据内容，文章可分几大部分?它们之间是怎样有机地联系在一起的?它们之间是什么关系(结合“赋”的特点)??
明确：文章可分两大部分(第1、2段为第一部分；第3、4段为第二部分)。第一部分是叙事，第二部分是议论。“赋”的特点在于“体物写志”，即铺叙事情，抒发情志。?
因此说，两部分之间是铺事与写志的关系。铺事是写志的基础，写志是铺事的目的。?
（３）由以上分析看，这篇文章的结构具有怎样的特点??
明确：文章的结构十分严谨、巧妙。先写阿房宫的排场建筑及如云美女，暗示着秦统治者的荒淫和奢侈并暗示着他们的前途。再写秦的纷奢给人民带来的深重灾难，“天下之人，不敢言而敢怒”托出火山即将爆发的形势。最后写秦不以六国为鉴，终于自食其果；那么当时的统治者如不以秦为戒，又会有什么结果呢?环环相扣，真可谓“笔所未到气已吞”!
３、总结本文的写作特点。
（１）、语言精炼，而含意丰富。
（2）、大胆运用想象、比喻、夸张等手法。
（3）、骈句散行，错落有致。
本文发挥了骈文的某些长处，如铺排、对偶、押韵等，但也大量使用单句散行，增强表现力。如开篇“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”四个三字短句，节奏急促，写出建宫背景及耗资，接着用几个长句“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳”，写占地面积和走势，再用“二川溶溶，流人宫墙”等四字句描写规模。这样，句子整散结合，长短不拘，节奏鲜明，更富于表现力。
五、总结全文
《阿房宫赋》脍炙人口，曾得到“古来之赋此为第一”的崇高评价。文章铺叙其事，运用的语言相当精美。它时而用对偶排比，句式整齐，音调铿锵，声韵和美，节奏明快。时而骈散兼行，长短急徐，错落有致，显得文气走动，通达流畅。总之，《阿房宫赋》文辞华美，想象丰富，气势宏伟，既有激情，又蕴深意，令人感动，发人深思，堪称“文人之赋”。
六、
布置作业：背诵全文。