华东师大版语文高一下学期《八声甘州(对潇潇暮雨洒江天)》教案

《八声甘州》教案
一、学情分析
知识储备：由大部分初中背默训练内容与小部分高中衔接与新内容组成。其中，初中知识大多依赖机械背诵与按照格式刷题，知道一些套词和套路，高一上的内容有印象，但是经过寒假有所淡忘。
认知能力：朗读能力一般，遇到长句时有断续，识字能力也比较弱，错漏字情况时有发生。具备一定的辨别能力，会做选择，但是思考分析能力不强，无法活用概念性的知识储备，也不熟悉简答题的回答规范。
经验情感：有一定的生活经验，能够设身处地思考问题，但是由于生活经验不足，时有偏差和错漏，对问题的认识往往流于表面明显的字句提示与肤浅的个人判断，难以领会作者的真意。
个体差异：班级学生也存在两极分化的情况，上课习惯良好的同学往往可以事先预习完善，上课跟上思路较快，同时能够集中注意力，给出良好的课堂反应，瞻前顾后，连续思考；学习能力偏弱的同学不仅会存在“慢半拍”的情况，前面纠正过的错误也可能会再犯，课堂反应欠佳。
总体情况：上课氛围比较安静，开小差的现象少有，但是不太热烈。简单与中等难度的问题下去会有较轻的回应声，但是不自信，可能问题抛下去，再重申一遍或者稍一质疑就缩回去了，比较缺少有勇气大声表达看法或者坚持想法的学生。集体朗读时声音可以，绝大部分同学有声音，极少数出工不出力，但个别朗读有错时，下面纠正的声音较轻，显得不自信，与本身识字量与不自信有关，也有一部分原因怕打断会使朗读同学尴尬。
关于诗词：有一定的诗词量积累，主要体现在背诵名句上，知道一些著名诗人，如李杜元白等，也知道一些术语。高一上的时候学习过诗的分类与区别方式，关于词的简单文学常识（别称、字数分类），但是解决实际问题的时候，往往无法活用，比如判断类型的时候。鉴赏分析尚未入门，少有可以独立全面进行分析的学生，大部分需要给予适当提示，不然可能会机械乱套。
二、教学目标
认读并理解虚实结合的手法及好处；
在诵读品读研读的过程中感受到艺术魅力及思想感情。
三、教学重点
认读、理解虚实结合的手法及好处。
四、教学难点
理解虚实结合手法的作用。
五、教具准备
多媒体课件、板书
六、教学时间
一课时
七、课前准备：
预习1、温习柳永的《蝶恋花》,能够做到背诵、大致了解诗歌中蕴含的思想情感。
2、熟读《八声甘州》，跟录音朗读，做到音准、断句正确，同时能够在朗读的过程中带有一定的情感。
3、搜寻相关资料，了解并简要概括柳永创作《八声甘州》时的生活背景（50字以内）。（可参考梁衡《读柳永》）
4、完成：这首词表现了一种什么样的情感？是用什么方式表现的？（以鉴赏题的形式完成）
5、简要了解虚实结合的写作手法。
6、针对作品的内容欣赏提出一个问题。
教学环节及步骤
导入：5’（启思）
（温故知新）Ppt1柳永是词坛的白衣卿相，也是我们非常熟悉的词人。初中的时候，我们学过他的《蝶恋花》。大家都还记得吗？我们一起来背背看。（老师带头，表情鼓励学生加入背诵行列）
Ppt2伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。
拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
2．很好，大家背得很流畅。我们一起来回想一下，《蝶恋花》这首词是怎样来抒发愁情的？
预设：登高之愁、相思之愁。。。。。。
那么，词人为什么会有如此深刻的愁情？预设：知人论世、写作背景
bs（羁旅漂泊、怀才不遇）
转入:10’
难点
今天，我们再学一首柳永的词《八声甘州》。
朗读（师读、全体读、生读）
（1）由我先抛砖引玉，朗读一遍，读的过程中，请大家仔细辨音断句。过后我们集体来一遍。
（2）好，现在我们一起来一遍。待会儿，我请同学单独为我们朗诵。
（3）XX，你刚才读得特别投入，我想请你再为我们朗诵一遍，读的时候，请大家细细品味思考，在其中，你读到，或者说品到了一种什么样的情感。
（读完）大家觉得他读得怎么样？（好在哪里？不表示一下吗？）
那么，你从其中读到一种什么样的情感？
Bs：愁明确：乡愁归思、愁情…………
看来，愁情是词人柳永经常抒发的一种情绪。那么在本词中，词人又是如何表现这种情感的？给大家一分钟时间思考一下。
Bs：预设：借景抒情（用景色烘托诗人内心的悲伤和思念故乡之情）、运用意象、词语（动词、名词、形容词）的运用……
（在昨天布置的预习作业当中，有同学问道，“唯有长江水，无语东流”，这一句的作用是什么？大家能帮助他解决这个问题吗？）
深入15’（难点）
（一）（今天我们重点要学习的是诗词创作中常见的手法——虚实结合）
有同学在预习本上还提到了一种在诗词创作当中非常常用，但对大家来说不一定熟悉的手法，叫做：虚实结合。
教1虚实结合是古诗词重要的艺术手法之一。Ppt3-1所谓“实”，是诗词中可以通过视觉、听觉、触觉等具体捉摸到的部分；所谓“虚”则是指诗词中表现的存在于人的思想意识之中的部分（想象联想之成果）。
Ppt3—2王维的《九月九日忆山东兄弟》后二句是虚写，
前两句为实写。
李商隐的《夜雨寄北》：后二句是虚写，前两句为实写。
我们再自读一遍八声甘州，请你找一找，在《八声甘州》当中，那些是实写，那些是虚写
bs：想佳人妆楼颙望、误几回、天际识归舟？是虚，其余为实。
（你们是怎么找到的呢？在找的过程当中，有没有引领你们的关键字词？
明确：想。很好，这个想，就好像是连通生活与想象的开关，“啪”的一出现，词的主人公就从柳永跳转到了佳人。那么大家能不能再找一找，从想象回到生活的开关，在哪里？（找）
很好，是动词“倚”。之前，有同学也在他的预习本上提过这样一个问题，为什么要用“倚靠的倚”，却不用“独立寒秋”的“立”呢？（答）
明确：立字英姿飒爽，心胸远大；
倚字体现出作者的愁上心头，脆弱，难以独立。）
（二）这样写有什么好处？品一品（虚实结合的好处）
教2虚实结合的好处
范例：1。虞美人
李煜的《虞美人》词中的“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”二句，《望江南》中，“还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风”三句??写词人对故国和往昔的追思，都不是眼前的实景，而是过去的景况，它与词人当时无限凄凉的处境形成了强烈的对比，以虚衬实，以虚写实，虚实结合，凸显出梦醒后的浓重的悲哀。
2．青玉案
贺铸
凌波不过横塘路。但目送、芳尘去。锦瑟华所谁与度。月桥花院，琐窗朱户。只有春知处。
飞云冉冉蘅皋暮。彩笔新题断肠句。若问闲情都几许。一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。
词人用
“一川烟柳”“满城风絮”及“梅子黄时雨”，极言闲愁之多，无法排遣。以实写虚，化无形为有形，比直抒胸臆更形象，所以更富感染力。
再合作读一遍
（3、4一起小组讨论、3分钟）
学生。。。。。。。。。。。教师选需要
BS:化无形（虚）为有形（实），更加形象（好处）
化想象（虚）为眼前（实），更加凸显（好处）
但下片妙处于词人善于推已及人，本是自己登远眺，却偏想故园之闺中人，应也是登楼望远，伫盼游子归来。“误几回”三字更觉灵动。
化实为虚，使思归之苦，怀人之情表达更为曲折动人。
（三）简单小结：
八声甘州之美，美在无论上阕以意象写哀景，还是下阕以虚实抒愁情，都含愁而不言愁。这样的曲折含蓄是中国古典诗词别样的美，既符合柳永的婉约典雅，也应了辛弃疾那句“而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。”最后，我们再来朗读一遍。（全体读）
化入
《八声甘州》因其“虚实结合”而摇曳生姿，这样的手法也非柳永一家独有，接下来，让我们运用刚刚了解到的虚实结合手法，来鉴赏下列诗句。
列出诗句：
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人
送魏二
王昌龄
醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉.忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长
月夜
杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。
菩萨蛮
李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。
问题：同学们看看，这几首运用到虚实结合的诗歌，从题材上看，他们有什么共同点？（内容上：羁旅行役）
（给出回答范式，后两首3分钟后发言。）
尾声
稍作结语，布置作业。