五年级下册数学教案 6.1《折线统计图》 西师大版
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学教案 6.1《折线统计图》 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 48.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-18 21:31:33 | ||
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文档简介
《折线统计图》教学设计
教学内容：西师版五年级下册五单元第95~96页的相关内容。
教学目标：
1、了解折线统计图的意义、特点和作用。
2、能看懂单式折线统计图，能对单式折线统计图中的数据及其变化情况作简单的分析。
3、从折线统计图中获取信息，培养提出问题和解决问题的能力。
教学重点：了解折线统计图的意义、特点和作用，能看懂并绘制单式折线统计图。
教学难点：能根据单式折线统计图中的数据及其变化情况作简单分析。
教法：结合本节课的知识，我主要采用情境教学法、观察分析法、合作交流法等教学方法，让学生探究并掌握折线统计图的相关知识。
学法：在课堂上，我主要采用自主探究、观察比较、实践操作法相结合的学习方法，在观察分析中掌握新知。
教学过程：
一、创设情境，走进生活
1、复习单式统计表
师：同学们喜欢旅游吗？今天老师就带你们去欣赏九寨沟那儿的美景吧（教师出示九寨沟图片）。想去吗？九寨沟的风景真美呀，亮亮他们一家也想去旅游。既然去旅游，就要了解当地的气温。于是，亮亮收集了一个去年九寨沟的月平均气温统计表。（出示统计表）。
师：观察统计表，你知道了什么信息？（第一栏表示什么?第二栏表示什么？）
2、复习单式条形统计图
师：如果我想用直观形象的方式反映这张统计表中的内容，可以用我们以前学过的什么统计图来表示?
生：条形统计图。
课件出示条形统计图，学生观察条形统计图，说说从条形统计图中知又知道了什么？
师：你认为条形统计图与统计表相比有什么优势?
3、导入折线统计图
师：为了更加清晰地反映各个月份的平均气温情况，统计图还可以这样画。
(1)将条形统计图中的条形演变成点：
师：你有什么发现？你还能知道数据的多少吗？你是怎么知道的？
（2）连点成折线统计图：
师:你又有什么发现?（点与点之间用线段连接起来）
师:这就是折线统计图。（板书 ：折线统计图）
观察折线统计图，由哪几部分组成?(标题、横轴表示--，纵轴---，点、线段)
新知探究
局部观察，了解折线统计图的特征。
1、了解折线统计图的点
师:仔细观察折线统计图中的点，你能看出什么？你是怎样看出来的？ 6月是多少?怎么看的? 最高是几月，最低呢？
师：（板书：点的高低-----表示数量的多少）
2、了解折线统计图的线
师：在折线统计图中除了这些点以外，还有这些线段。观察这些线段，你能发现什么? 生：线段表示数量的变化。
师：顺势利导1月到2月是----，表示气温------，6月到7月是----，7月到8月是----，表示温度-----？
板书：线段上升（增加），下降（减少）。
师 (板书：线段-----表示数量增减的变化)
师：2月到3月，3月到4月的气温同样都是上升的，它们有什么不同呢？（长短、倾斜度）
（线段比较斜，表示气温上升得快，线段比较平缓，表示气温上升得慢。）
师：哪两个月之间下降得最快，哪两个月下降得最慢?
师小结：坡度越陡，变化幅度越大。坡度越缓，变化幅度越小。
板书：（线段的倾斜程度——数量的变化幅度）
整体观察折线统计图的特征。
师：整体观察折线统计图，发现1----12月的气温既有上升的、也有下降的，
你能用手势比划1月-12月的气温变化过程吗？
师：1---7月总体呈上升趋势，7月过后总体呈下降趋势。（板书：趋势）
对下一年的一月天气进行预测。
师：根据1月-12月的气温变化趋势，你能预测下一年一月的天气吗？
如果亮亮去旅游，你可以给他提出哪些建议？
师小结：看“趋势”来做预测，很有道理，这也是折线统计图独有的优势！
（四）比较条形统计图和折线统计图
观察比较条形统计图和折线统计图有什么相同和不同？（小组讨论）
相同点：都能清楚的看出数量的多少。
不同点：折线统计图还能反映数量的增减变化情况和变化趋势
(五)广泛应用
师：折线统计图在生活中是十分常见的，你见过哪些折线统计图？
生：股票的走势图、心电图、天气预报的变化图…
课件展示教师收集到的生活中的折线统计图。
师小结：我们了解到折线统计图更关注数量的增减变化幅度或变化趋势。
(六)、用手势比划数量的变化过程
师：这样的变化过程也可以用手势来比划。从春天到冬天，梧桐树上每个月树叶数量的变化。（拿起手来，先找到起点，准备，春天发芽了，一直长到夏天，很多，很茂盛，秋天开始落叶了，落，冬天落完了。）
三、制作折线统计图
师：刚才同学们看了这么多折线统计图，这样的折线统计图是怎么制作的呢？下面我们来学习折线统计图的画法。请大家来看
1、出示统计表
2、标题、横轴、纵轴、网格图(一格表示5人)。
3、2012年是多少人?怎样找?抽学生上台一边说一边指，怎么画的呢？（描点，标数，还要把这些点用线段顺次连接起来。）
4、请同学们按照这样的方法来画折线统计图，完成后抽生展示，评价，画的时候应注意什么？
5、展示老师的画法，然后回答问题。
四、巩固新知
1、辨析应用
师：我们学习了折线统计图的特点以及画法，下面老师要考考你，敢接受挑战吗？
这里有两张统计表，它们应该和下面哪个统计图配对？同桌互说。
师：刚才同学们都做出了选择。我们可以看到，第一张统计表是统计5位同学各自身高的数据，他们的身高之间没有数量上的关联时，这种数据可以用条形统计图来统计；而第二张统计表统计的是一位同学的身高变化，表中的这些数据是一个变化的过程，这时我们就要用折线统计图来统计。
3、请你来判断。
请观察，这两张统计图。猜一猜哪张图表示毛衣的销售量？哪张是表示衬衣的销售量呢？为什么？
师：小小的两张统计图，居然是进货的依据之一，也能对消费者带来启发。真是太有用了。
五、课堂小结。
今天我们学习了什么内容？你对折线统计图有什么认识，说一说。
同学们，今天我们学会了如何观察、分析折现统计图，和根据折线统计图进行预测，我们也看到了一些生活中折线统计图的应用，还学会了制作折线统计图。
最后，老师衷心的祝愿大家学习的心情能永远呈上升趋势！
板书设计：
教学内容：西师版五年级下册五单元第95~96页的相关内容。
教学目标：
1、了解折线统计图的意义、特点和作用。
2、能看懂单式折线统计图，能对单式折线统计图中的数据及其变化情况作简单的分析。
3、从折线统计图中获取信息，培养提出问题和解决问题的能力。
教学重点：了解折线统计图的意义、特点和作用，能看懂并绘制单式折线统计图。
教学难点：能根据单式折线统计图中的数据及其变化情况作简单分析。
教法：结合本节课的知识，我主要采用情境教学法、观察分析法、合作交流法等教学方法，让学生探究并掌握折线统计图的相关知识。
学法：在课堂上，我主要采用自主探究、观察比较、实践操作法相结合的学习方法，在观察分析中掌握新知。
教学过程：
一、创设情境，走进生活
1、复习单式统计表
师：同学们喜欢旅游吗？今天老师就带你们去欣赏九寨沟那儿的美景吧（教师出示九寨沟图片）。想去吗？九寨沟的风景真美呀，亮亮他们一家也想去旅游。既然去旅游，就要了解当地的气温。于是，亮亮收集了一个去年九寨沟的月平均气温统计表。（出示统计表）。
师：观察统计表，你知道了什么信息？（第一栏表示什么?第二栏表示什么？）
2、复习单式条形统计图
师：如果我想用直观形象的方式反映这张统计表中的内容，可以用我们以前学过的什么统计图来表示?
生：条形统计图。
课件出示条形统计图，学生观察条形统计图，说说从条形统计图中知又知道了什么？
师：你认为条形统计图与统计表相比有什么优势?
3、导入折线统计图
师：为了更加清晰地反映各个月份的平均气温情况，统计图还可以这样画。
(1)将条形统计图中的条形演变成点：
师：你有什么发现？你还能知道数据的多少吗？你是怎么知道的？
（2）连点成折线统计图：
师:你又有什么发现?（点与点之间用线段连接起来）
师:这就是折线统计图。（板书 ：折线统计图）
观察折线统计图，由哪几部分组成?(标题、横轴表示--，纵轴---，点、线段)
新知探究
局部观察，了解折线统计图的特征。
1、了解折线统计图的点
师:仔细观察折线统计图中的点，你能看出什么？你是怎样看出来的？ 6月是多少?怎么看的? 最高是几月，最低呢？
师：（板书：点的高低-----表示数量的多少）
2、了解折线统计图的线
师：在折线统计图中除了这些点以外，还有这些线段。观察这些线段，你能发现什么? 生：线段表示数量的变化。
师：顺势利导1月到2月是----，表示气温------，6月到7月是----，7月到8月是----，表示温度-----？
板书：线段上升（增加），下降（减少）。
师 (板书：线段-----表示数量增减的变化)
师：2月到3月，3月到4月的气温同样都是上升的，它们有什么不同呢？（长短、倾斜度）
（线段比较斜，表示气温上升得快，线段比较平缓，表示气温上升得慢。）
师：哪两个月之间下降得最快，哪两个月下降得最慢?
师小结：坡度越陡，变化幅度越大。坡度越缓，变化幅度越小。
板书：（线段的倾斜程度——数量的变化幅度）
整体观察折线统计图的特征。
师：整体观察折线统计图，发现1----12月的气温既有上升的、也有下降的，
你能用手势比划1月-12月的气温变化过程吗？
师：1---7月总体呈上升趋势，7月过后总体呈下降趋势。（板书：趋势）
对下一年的一月天气进行预测。
师：根据1月-12月的气温变化趋势，你能预测下一年一月的天气吗？
如果亮亮去旅游，你可以给他提出哪些建议？
师小结：看“趋势”来做预测，很有道理，这也是折线统计图独有的优势！
（四）比较条形统计图和折线统计图
观察比较条形统计图和折线统计图有什么相同和不同？（小组讨论）
相同点：都能清楚的看出数量的多少。
不同点：折线统计图还能反映数量的增减变化情况和变化趋势
(五)广泛应用
师：折线统计图在生活中是十分常见的，你见过哪些折线统计图？
生：股票的走势图、心电图、天气预报的变化图…
课件展示教师收集到的生活中的折线统计图。
师小结：我们了解到折线统计图更关注数量的增减变化幅度或变化趋势。
(六)、用手势比划数量的变化过程
师：这样的变化过程也可以用手势来比划。从春天到冬天，梧桐树上每个月树叶数量的变化。（拿起手来，先找到起点，准备，春天发芽了，一直长到夏天，很多，很茂盛，秋天开始落叶了，落，冬天落完了。）
三、制作折线统计图
师：刚才同学们看了这么多折线统计图，这样的折线统计图是怎么制作的呢？下面我们来学习折线统计图的画法。请大家来看
1、出示统计表
2、标题、横轴、纵轴、网格图(一格表示5人)。
3、2012年是多少人?怎样找?抽学生上台一边说一边指，怎么画的呢？（描点，标数，还要把这些点用线段顺次连接起来。）
4、请同学们按照这样的方法来画折线统计图，完成后抽生展示，评价，画的时候应注意什么？
5、展示老师的画法，然后回答问题。
四、巩固新知
1、辨析应用
师：我们学习了折线统计图的特点以及画法，下面老师要考考你，敢接受挑战吗？
这里有两张统计表，它们应该和下面哪个统计图配对？同桌互说。
师：刚才同学们都做出了选择。我们可以看到，第一张统计表是统计5位同学各自身高的数据，他们的身高之间没有数量上的关联时，这种数据可以用条形统计图来统计；而第二张统计表统计的是一位同学的身高变化，表中的这些数据是一个变化的过程，这时我们就要用折线统计图来统计。
3、请你来判断。
请观察，这两张统计图。猜一猜哪张图表示毛衣的销售量？哪张是表示衬衣的销售量呢？为什么？
师：小小的两张统计图，居然是进货的依据之一，也能对消费者带来启发。真是太有用了。
五、课堂小结。
今天我们学习了什么内容？你对折线统计图有什么认识，说一说。
同学们，今天我们学会了如何观察、分析折现统计图，和根据折线统计图进行预测，我们也看到了一些生活中折线统计图的应用，还学会了制作折线统计图。
最后，老师衷心的祝愿大家学习的心情能永远呈上升趋势！
板书设计：