二年级数学下册教案-7.1 1000以内数的认识-人教版

章节名称
§7.2 1000以内数的读写法
依据标准
课程标准：
数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。因此，本节课我主要采用以动手、动口、动脑相结合，寓情境于活动的教学方法。
本节（课）教学内容分析
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
本节（课）教学目标
知识与技能：
通过数圆点、小棒、方木块等数数活动，使学生理解1000以内数的组成。
过程与方法：
使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
情感态度与价值观：
通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时培养爱国主义情感。
学习者特征分析
在现有基础方面：学生通过以前的学习以及生活经验的积累，学生已学过100以内的数的读写法。
　　 在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
　　在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
知识点学习目标描述
知识点
编 号
学习目
标层次
具 体 描 述 语 句
7.2 -1
记忆
通过数圆点、小棒、方木块等数数活动，使学生理解1000以内数的组成。
7.2 -2
理解
使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
7.2 -3
应用
通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时培养爱国主义情感。
教学重点和难点
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
正确读、写1000以内的数。
在实践操作和课件演示的过程中突破教学重点，培养学生的思维，提高学生的学习能力。
教学难点
体会读、写数的方法。
利用课件、计数器给出实例进行演示练习，学生分析讨论总结，从而化解难点。
课前对学生的要求
学生掌握100以内的数的读写法。
教学媒体（资源）选择
知识点
编 号
学习目
标层次
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
占用
时间
媒体
来源
7.1-1
记忆
PPT
复习数数。
J
E
1分钟
下载
7.1-2
理解
PPT
数的组成
D
E
3分钟
下载
7.1-3
理解
PPT
数的组成
D
E
3分钟
下载
7.1-4
应用
PPT
数的读写法。
F
B
5分钟
下载
7.1-5
应用
PPT
练习
J
B
1分钟
下载
7.1-6
记忆
PPT
总结数读写法
J
B
3分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计

板书设计
1000以内数的读写法

写作： 2 3 5
读作： 二百三十五
关于教学策略选择的阐述和教学环境设计
1000以内数的读写法是学习了“100以内数的认识”和“100以内数的读写法”后的内容，是一次数的扩展，这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，让学生联系生活，感悟已学过的数是不够用的，认识1000以内的数是实际的需要。课标指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。据此，本节课我从学生的发展和学习需要出发，创造性地使用教材，在整体设计上力求体现以数数和发展学生数感为主线，把培养估数意识、学习兴趣等穿插在一起进行教学，主要通过创设轻松愉快的学习氛围，采用自主、合作的方式，让学生在交往互动中探究新知获得发展。
□普通教室 □实验室 √多媒体教室 □网络教室 □其他：(填写具体要求)
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体(资源)
的作用和运用
设计意图、依据
导入
新课
播放PPT：
1.10个一是( )，10个十是( )，10个一百是( )。
2. 在二百八十六的后面连续数出6个数。
3. 下面这些小正方体共有（ ）个。
学生独立完成
复习回顾，引入新课。
通过复习活动，使学生对就知进行巩固，为本节课学习1000以内数的读写作好铺垫，并引出课题。
学习
新知
二、探究新知
1．教学例2
教师（用课件出示如下圆点图）：老师这里有一些圆点，你能估一估它们大约有多少个吗？
教师：谁来说说你是怎么想的？
教师：很好！那你们估得准不准呢？下面就请大家数一数，看看到底一共有多少个圆点。
教师：数完的同学先和同桌说说你是怎么数的。
教师：看来大家都比较喜欢这种数法（用课件动态出示如下图片），因为它数起来很方便，还不容易出错。10个10就是100，先圈出一个100，再圈出一个100，还剩3个十和5个一。那一共有多少个圆点呢？
学生估计出圆点的个数。
学生数圆点的个数。
学生在教师组织下进行全班交流，重点在于比较不同数法的异同，突出用“百’’数较大的数的优点。
学生说出2个一百是二百，3个十是三十，5个一是五。合起来是二百三十五个圆点。
.呈现过程，形成表象
播放—讨论—总结
通过估一估、数一数活动，使学生掌握数的组成。为本节课学习1000以内数的读写作好铺垫，给学生创设自主探究的空间，相信学生的能力，让学生成为学习的主人。
2教师：除了这种方法外，你还能用其他方法表示出二百三十五吗？
教师：谁来说说你是怎么表示的？
教师PPT出示小棒图，
计数器。
学生在教师引导下回答学过的计数单位有一、十、百，相对应得数位是个位、十位、百位。
学生口述摆小棒图，摆2个百，3个十和5个一。
学生在计数器上拨出了2个百，3个十和5个一。
在实践操作和课件演示的过程中用不同方式表示二百三十五，培养学生的思维，提高学生的学习能力。
教师：观察几种不同的表示这个数的方式，你能发现什么？
教师：对，它们都表示由2个百，3个十和5个一组成的数。
教师：对照这些直观图，你能试着读出并写出这个数吗？
教师随学生汇报板书如下：
学生尝试读、写数，完成后汇报交流，
2.教学中间有“0”和末尾有“0”的数的读、写法。
（1）先在计数器上拨出下面各数，再写出来。
一百八十七 四百 六百零五 三百二十 二百九十 八百四十六
教师巡视，把握学生的情况，重点突出数位上一个单位也没有，要用0占位。正确写出400、605、320、290。
学生尝试独立做，
初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力，培养学生认真观察思索的良好学习习惯
巩固
练习
（2）练习十六第6题。
304的十位没有珠子，我们读的时候应该读出这个0，也就是读作“三百零四”。 530末尾没有珠子，写作时用0占位，但0在末尾的时候，就不读，也就是读作“五百三十。
学生尝试独立做。
。
促进
迁移
1.师：这节课你有什么收获？
2.PPT出示千以内数的读法和写法：我们读写千以内的数时，应从最高位起。读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十,个位是几就读几；如果中间有一个0就直接读零,末尾无论有多少个0都不读。写数时，几百就在百位上写几，几十就在十位写几，几个就在个位写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就要写0占位。
学生谈收获。
学生齐读。
出示促进迁移的要求。
帮助学生把新建构的知识理解和记忆，以促进知识的保持和应用。
教学反思
本节课主要是让学生会读、写1000以内的数，并能说出各数的组成。这节课的重点是数的读写。难点是怎样读写中间、末尾有0的三位数。
　　在教学时我先复习旧知，然后借助计数器引出三位数，分别教学像这样235数位上没有0的数的读写法，末尾有0、中间有0的数读法和写法。 接着让学生脱离计数器读数、写数，最后总结读数和写数的办法。
整节课中，我大胆放手地让学生自己尝试去读去写，并说出为什么这样读、这样写，再尝试总结读写法，突出本节课的重点，又突破难点。
整节课也存在很多的不足之处，在课堂上我应注意评价语言，增强学生的自信心。当学生表现精彩时应及时评价，例如“你说得真好”、“你们真了不起”等激励性的语言，以起到润物细无声的作用。我在备课时，没有充分备学生。我要求学生按照自己的意愿去做，有牵着学生鼻子走的方式，并且在总结时急于求成，没有大胆放手让学生去尝试总结。