二年级下册数学教案-6.4 三角形的分类（1）沪教版

锐角三角形、直角三角形、钝角三角形
教学设计
一、教学目标:
[知识与技能]：
认识和辨别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
2、知道三角形可以按角分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
[过程能力与方法]：
3、培养学生观察能力，动手操作能力和合作交流能力。
[态度和价值观]：
4、提高学习数学的兴趣。
二、教学重点和难点:
通过动手操作，能将三角形按角分类，并知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。
三、教学准备：
教师方面的准备:
多媒体、三角形学具、活动表、三角尺。
学生方面的准备:
1、对角以及锐角、直角、钝角和三角形有初步认识。
2、三角形学具、活动表、三角尺
。
四、教学过程：
直观引入
找一找
从各种图形中找出三角形
指名板演（分一分）
说一说
三角形的特征
自愿汇报
引入新课
{在设计教学时，注意创造性运用教材，按部就班跟着教材未必是好的方法。在准确把握教材知识点的前提下，从学生已有知识水平出发，课的第一环节“直观引入”，我让学生找一找三角形，说一说三角形的特征，既回顾旧知，又构筑新知的平台，同时自然引入新课。而且五颜六色的图形一下子吸引了学生的注意力，引起兴趣。}
操作感知
量一量
小组合作
把三角形的每一个角都量一量
动手量一量
把测量结果填入活动工作表
填一填、交流核对
活动工作表
三角形
锐角个数
直角个数
钝角个数
1号
3
0
0
2号
2
1
0
3号
2
0
1
4号
3
0
0
5号
2
1
0
6号
2
0
1
7
号
3
0
0
观察结果
自由讨论
分一分
（1）根据测量结果分类
小组合作
汇报交流
三角形
锐角个数
直角个数
钝角个数
3
0
0
2
0
1
2
1
0
2）取名称
(师根据生的回答板演)
自愿尝试
[练习2的分一分，除了巩固新知，又能开拓思维，设计让学生思考有没有又快又好的方法？讨论交流，对三角形的最大角有初步了解。又让学生尝试有没有两个角是直角的三角形？有没有两个角是钝角的三角形？揭示三角形按角分类。]
练一练
（1）数学书p58题2
独立分、交流核对
（2）问：有没有又快又好的方法？
讨论交流
（3）思考：有没有两个角是直角的三角形？
师生合作、尝试
有没有两个角是钝角的三角形？
想一想
（1）
有没有这样的三角形：
讨论交流
它既不是锐角三角形，也不是直角三角形，
也不是钝角三角形。
（2）按角分类图
观察图表
锐角
钝角
三角形
三角形
直角三角形
[本课自始至终以学生动手操作活动为主，不仅符合低年级学生好奇好动的心理特征，也符合几何初步知识直观、操作性强的知识特点。但单一的操作活动，不仅帮助不了学生的新知探索，反而使学生产生厌烦心理，分散注意力。应此本课操作活动有动手量一量，分一分还有画一画等多种形式的操作活动，根据知识点难易及教学进程，采用不同实践活动，丰富强化认知。同时整个学习过程以学生为中心，以学生实践活动为基础，学生真正动起来，课堂活起来。]
发展新知
猜一猜：只露出一个角，猜猜它是什么角？
自由交流
钝角
直角
锐角（三种可能）
学生在探究过程中，既需要时间又需要空间，没一定时间保证，活动无从谈起。本环节我充分放手，让学生大胆猜测、讨论，不急于早早得出结论，给他们动手、动口、动脑的机会，就能主动探索和思考，好好体验，逐步靠近重点，学生也能真正经历、体验数学。
四、课堂小结
今天有何收获？
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