部编版六年级上第一单元语文园地一 两课时 课件（共40张PPT）

(共40张PPT)
第1课时
第2课时
语文园地一
第1课时
自主阅读“交流平台”的内容，说说你从中得到了哪些信息？
阅
读
输
入
（读进去）
输
出
（想开去）
交流平台
联系生活经验
（《草原》：主客相聚与惜别）
从课文内容联想
（《丁香结》：有象征意义的植物）
……
想开去
你是否有过在阅读时想开去的经历？
如何联系生活经验想开去？
前提：
联想：
读懂文章
把握内容
体会情感
生活实际（类似的情形）
思想实际（相同的情感）
如何从课文的内容进行联想？
文章体裁
写作对象
抒发情感
写法技巧
说一说
联系自己的阅读经验进行交流，说说自己在阅读时“想开去”的经历。
读了___________，我想到_______
_________________________________。
◎我读完《落花生》后想到一些人生道理……
◎读了《忆读书》，我想到自己的读书方法和
经验……
◎我从《伊索寓言》的故事中获得
了不少感悟……
深入理解课文内容
活跃思维，激发创造力
阅读时，善于想开去，对于阅读乃至学习有什么好处？
联想
推想
幻想
想象
猜想
想
读有所想
学有所获
词句段运用
交流：读一读课本第13页的三个句子，你发现这些句子有什么特点吗？
◎不少于三句
◎句子结构相似，字数基本相同
◎读起来朗朗上口，富有节奏感
◎每个句子意义相关
排比
排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地（三个或以上）排列的一种修辞手法。排比句读起来朗朗上口，有极强的说服力，可以增强文章的表达效果和气势。
◇
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，
我是生者赠予死者最后的祭献。
再读一读，说说这样写的好处。
三个“我是……”短句并列，诗意盎然，突出了花儿对人类的奉献，表达了诗人对花儿的赞美和喜爱。
写出了漓江水静、清、绿的特点。作者连用三个结构相同的句子排列叙述，内容集中，句式整齐，充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱。
◇
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流
动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的
沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块
无瑕的翡翠。
写出了孩子们眼中的自然世界，生动地表现了孩子们的无忧无虑和天真快乐。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
◇
赏析排比句的作用
突出所写对象的特征
表达作者的强烈情感
A.他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是那样的
坚韧和刚强，他的气质是那样的淳朴和谦逊，他的
胸怀是那样的深沉和宽广。
翻看你的摘抄本，找一找排比句，说说句子这样写的好处。
B.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
写人
写景
拓展训练
C.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的
时候；桃花谢了，有再开的时候。
D.我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她
的双脚；我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志
愿军，失去了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜
小姑娘为了营救志愿军，失去了她的妈妈。
说理
抒情
抒情
说理
写人
写景
将人物形象刻画得细致感人
景物描写细致入微、形象生动
将道理说得充分透彻
节奏和谐，感情洋溢
排比
认识分号：
；
，
、
分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号。它们在表示句子内部停顿时的关系：
第2课时
分号>逗号>顿号
读一读，分号前后分别写了什么?
◇我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；
我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微
睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对
我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋
的独眼向我凝视。
花的呼吸
（内容）
做什么+怎么样
（表达顺序）
做什么+怎么样
（表达顺序）
花的摇曳
（内容）
并列关系
前半部分：（前一个分号）
后半部分：（后一个分号）
想一想，这一个分号前后的内容是什么？前后两部分又是什么关系？
我微睡时
我醒来时
并列
同类状况
◇太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那
里的空气就比较热；有些地
区吸收的热量少，那里的空
气就比较冷。空气有冷有热，
才能流动，成为风。
试一试，将分号换成逗号或句号。
同一事物的不同方面
当我们进行不同事物间同类状况的类比时，可以用分号；当我们描写同一事物的不同方面时，也可以用分号。可见，一般用逗号无法表达清楚句中并列分句关系的，都可以用分号。
1.桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的
刻着两条相互缠绕的龙
嘴里吐出美丽的水花
有的刻着两条飞龙
前爪相互抵着
各自回首遥
望
还有的刻着双龙戏珠
□
□
□
□
□
□
请你给下列句子加上标点：
。
，
；
，
，
；
2.走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的
骑着马
有的挑着担
有的赶着毛驴
有的推着
独轮车
有的悠闲地在街上溜达
□
□
□
□
□
，
，
，
，
。
小结
分句是
并列关系
分号
并列分句简单
并列分句中已用逗号
；
，
我会给下面的句子加标点
分号歌
并列句子肩并肩，
不分主次紧相连。
如果逗号隔不开，
可用分号站中间。
在长江上游
瞿塘峡像一道闸门
峡口险阻
巫峡像一道迂回曲折的画廊
每一曲
每一折
都像一幅绝好的风景画
神奇而秀美
西陵峡水势险恶
处处是急流
处处是险滩
，
；
，
，
，
，
；
，
，
。
，
你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识
地名。
你在哪儿见过这两种路牌？
自由拼读路牌，说一说你的发现。
这些路牌中有些汉字我不认识，但是借助拼音我知道它怎么读。
我发现这些地名的拼音都是大写，并且都没有标注声调。
这些地名中有的拼音是连起来作为一个整体写的，也有的是分两部分来写的。
◎
特指某一地方的，作为词语连写；
◎
通用名称“山、河、湖、路”单独写；
◎
ɑ、ｏ、ｅ非第一音节时，前面用“
”隔开。
你还发现生活中哪些地方用到了拼音？
’
那么，你们知道怎么用拼音拼写自己的名字吗？
这样对不对呢？
1.姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空
格分开。
2.姓和名中的第一个字母必须大写，其余的字母
一律小写、连写。
3.复姓或双名字，字间既不空格也不用半字连接线。
姓名的拼写规则：
Yɑnɡ
Mi
Yi
Yɑnɡqiɑnxi
Zhou
Donɡyu
Ouyɑnɡ
Nɑnɑ
日积月累
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
过：拜访。
具：准备，置办。
合：环绕。
郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。
轩：窗户。
场圃：场，打谷场、稻场；
圃，菜园。
把酒：端着酒具，指饮酒。
词语释义
老友备好了米饭和烧鸡，邀我到他朴实的田家做客。村子外边是一圈绿树环抱，苍翠的小山包在郊外平缓地延伸。推开窗户迎面是打谷场和菜园子，举杯对饮，闲聊着庄稼长势、收成几何。（谈得真开心，于是约定）等到九月重阳节的那一天，再来喝酒、赏菊花。
诗歌大意
思考质疑，讨论交流。
1.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事吗？
2.从这首诗中你体会到了怎样的感情？你是从哪里
体会到的？
（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。）
（诗人与老朋友之间真挚的友情，诗人对田园风光的喜爱。）
3.乡村的风景如何？给你怎样的感觉？
5.从最后一句可以感受到诗人怎样的感情？
4.看看课本上的插图，发挥你的想象，说一说诗人
和老朋友会聊些什么。
（依依不舍，不忍离去。）
（如：今年的农事如何，家人的身体情况，平时的趣事，等等。）
（风景优美，有绿树、青山、庄稼地。给人幽静、淳朴的感觉。）
望
岳
[唐]杜
甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
我的积累
巍峨的泰山，到底如何雄伟？走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。神奇自然会聚了千种美景，山南山北分隔出清晨的黄昏。层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。
诗歌大意