5. 孔乙己 课件——九年级语文下册 部编版（36张PPT）

5 孔乙己
第 二 单 元
鲁迅
学习目标
1.了解作者，复习小说的相关知识，积累生字词。
2.把握小说的主要情节，了解小说的结构。
3.关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。
4.了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。
第一课时
鲁迅，原名＿＿＿＿，字豫才，现代____ ___、＿＿ ＿、＿＿ ＿，中国文化革命的主将。作品有小说集________________ _____ ___，散文集_______ ___，散文诗集___ _____。
周树人
文学家
思想家
革命家
《呐喊》《彷徨》《故事新编》
《朝花夕拾》
《野草》
本文是他在五四前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文。
文学常识　
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
背景资料　
关于封建科举制度
封建科举制度始于隋唐，到了明、清形成了一套完整的制度，它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。明朝以后主要是八股文，以四书五经中某个文句为题作文，戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映现实生活的一种文学体裁。（人物、情节、环境构成小说的三要素）
小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘，有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。
故事情节来源于现实生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。小说的情节过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
环境，包括社会环境和自然环境。描写社会环境，是为了交代时代背景；描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景）是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。
关于小说
初步整体感知
要求：
1.以自己喜欢的方式自读课文。
2.分小标题讲述有关孔乙己的事件，小标题要简洁，内容在不脱离原作的基础上可创造性讲述。
3.语言流畅，清晰。
自主学习
读准下列字音
颓唐（tuí） 附和(hè) 分辩(biàn)
绰号（chuò） 惋惜（wǎn） 乱蓬蓬（péng）
阔绰(chuò) 荤菜(hūn) 羼水（chàn）
舀水（yǎo） 门槛（kǎn） 绽出（zhàn）
打折（shé） 间或(jiàn) 哄笑（hōng）
涨红（zhàng） 着了慌(zháo) 不屑置辩(xiè)
咸亨酒店(hēng) 拭（shì） 蘸(zhàn) 砚(yàn)
词语释义
【不屑置辩】认为不值得辩论或申辩。屑，值得。
【颓唐】精神萎靡不振，情绪低落。
【分辩】辩白，辩解。
【格局】布置的格式。
【缠夹不清】搅扰、夹杂不清。
【大抵】大概。
【营生】谋生，筹划如何生活。
【附和】（言语、行动）追随别人（多含贬义）。
试从课文中找出反映以下内容的话,揣摩其丰富含义。
①孔乙己的特殊身份:
②孔乙己对人们的作用:
③孔乙己的结局:
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”
“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”
“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”
请用简洁的语言概括孔乙己的几件事
（1）孔乙己偷东西被酒客揭短、取笑。
（2）孔乙己没有考取秀才被众人讥笑。
（3）孔乙己教“我”写“回”字。
（4）孔乙己分茴香豆给小孩子吃。
（5）侧面交代孔乙己被丁举人打折了腿。
（6）孔乙己最后一次到酒店喝酒。
整体感知
合作探究
你眼中的孔乙己是个什么样的人？
话题提供：
例如，孔乙己的外貌、动作、语言；名字由来、周围的人、文中的笑、文中的对比 ……
小结
孔乙己在人们的心目中只是一个可笑的人物，一个可以解闷取乐的工具，这六个片段犹如一幅幅由“笑”串连起来的画，然而这“笑”的背后却隐藏着弱小者的寂寞而痛苦的灵魂，这不能不说又是一幅幅悲惨的图画。发人深省，用作者的话说：“哀其不幸，怒其不争。”究竟为什么会这样呢？我们下一节课继续探讨。
填写下列词语，探究孔乙己性格中的矛盾表现。
孔乙己是站着喝酒但又 的人。
孔乙己是穷得将要讨饭但又 的人。
孔乙己是以读书自居但又 的人。
孔乙己是竭力争辩维护清白但又 的人。
孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又 的人。
孔乙己是热心教小伙计识字，给孩子们分茴香豆但又 的人。
孔乙己是个被人们讥讽但又 的人。
孔乙己是个使人快活但又 的人。
穿长衫
好吃懒做
把“半个秀才也捞不到”当作灵魂伤疤
偶有偷窃
从不拖欠酒钱
屡遭冷遇
想和人交流
无人关心、可有可无
当堂练习　
第二课时
精读品析
一、环境分析：阅读课文前三段，思考以下两个问题:
（1）小说开头写穿长衫的和短衣帮酒客在喝酒方式上有什么不同？这样写有什么作用？
（2）小说开端介绍鲁镇酒店的大概情况有什么作用？
（2）咸亨酒店是孔乙己出场的背景，穿长衫的、短衣帮、掌柜的和小伙计都是孔乙己身边的人，两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的状况，由“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。同时酒店的大概情况也就是一幅清代末年江南小镇的世俗画面，这些构成了孔乙己生活的社会环境。
短衣帮
柜外、 站着喝
穿长衫的
房子里、坐喝
贫
富
为不伦不类的孔乙己的出场埋下伏笔
（1）
二、人物分析：找出文中对孔乙己外貌、语言、动作描写的句子，结合前面六件事，说说孔乙己是怎样的一个人？
①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神萎顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷困潦倒的经济状况和懒得出奇的性格特征。
②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。
肖像描写：
①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的，说明他以读书人自居，卖弄学问、迂腐可笑的性格。
②孔乙己睁大眼睛说:“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。
③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格。
④孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气，说明孔乙己“惟有读书高”的自命清高的性格。
⑤孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。
⑥“不要取笑！”“跌断，跌，跌……”明明是丁举人打断的却不敢说，封建科举制度毒害了他的精神，摧残了他的肉体，他却至死不悟，死要面子。
语言、神态描写：
①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。
②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明孔乙己穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。
③孔乙己教“我”识字和分茴香豆给孩子们吃，表现他的热心善良。
概括孔乙己一生，我们可以看出：一方面，他以读书人自居，贫困不能自存而又好吃懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑；另一方面，教“我”识字，给孩子们分茴香豆、品行比别人都好、从不拖欠等，反映了他心地善良的一面。
动作描写：
讨论归纳孔乙己的性格特征：
孔乙己地位低下但追求功名,穷困潦倒但好喝懒做,迂腐不堪、死要面子而自欺欺人,遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，封建教育的病毒渗入他的血脉，严重扭曲了他的灵魂。但同时他又有质朴善良的一面，表现出一定的真诚、老实、好品行。他是一个既可悲又可笑的没落的读书人 。
哀其不幸，怒其不争，既有嘲讽、批判，又有同情、惋惜。
你觉得作者对孔乙己的态度是什么？
三、其他人物分析：找出文中描写短衣帮、“我”、掌柜的、丁举人等人物的词句，试着分析他们的形象，写“我”又有什么作用？
短衣帮：处于社会下层，一方面被人欺压，另一方面又欺压更弱的人，冷漠而又麻木。
掌柜的：媚上欺下，惟利是图，冷酷无情的一个势利奸商。
丁举人：凶狠毒辣的封建统治阶级代表人物。
“我”：忠厚老实，具有同情心但又不乏冷漠的小伙计。
写“我”的作用：（1）“我”——12岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切；（2）可以使故事情节集中，内容简要；（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，更使作品增加了悲剧的意味。
第三课时
试根据小说的环境、孔乙己自身及其周围人物的状况,讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因。
内容探究
社会原因：
(1）科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己那样连半个秀才也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成了废料笑料，任人取乐践踏的对象。
(2)封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，使他不仅不能成材，而且相反地成为不能谋生的可怜虫。
(3)封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，意识不到自己被压迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己为能事、为乐趣。
(4）以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。
自身原因：热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。
探究以笑衬悲的艺术写法
课文几次写到笑，各有什么不同的含义？小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑各是什么样的笑？以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？
写法探究
小伙计的笑是解脱的笑。掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑，短衣帮的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真无邪的笑。
这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。
探究小说对比手法的运用
孔乙己的人生是悲苦的，所处的社会是冷漠的，封建科举制度是罪恶的，这一切，在小说中之所以能表现得那么突出、强烈典型，与对比手法的运用有很大关系，试从文中找出几处对比，并试着分析其具体作用。
（1）小说通过对孔乙己“第一次”与“最后一次”的外貌、动作、语言、神态的对比描写，凸现孔乙己的性格特征与不幸遭遇。
（2）小说通过科举考试的失败者与获胜者的对比描写，揭露科举制度的罪恶。
（3）小说通过邻居孩子与大人对孔乙己的不同态度的对比描写，从而揭示封建文化教育使人们逐渐丧失良知和仁爱而变得冷漠无情。
文章主题
小说通过对孔乙己悲惨一生的描写，一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶；另一方面也真实地反映了当时一般群众的冷漠麻木，思想昏沉的精神状态，揭示了封建社会的世态炎凉，使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗。
小结
小说揭露了封建科举制度，封建等级制度，封建教育制度，封建社会的种种黑暗。在那样的社会中，人们渐渐丧失了良知和仁爱，变得冷漠无情，弱者并不值得同情，倒是取笑的对象。不光展示了悲哀的孔乙己更让我们看到社会的众生相，哄笑之声迭起，更显出忧愤如此之烈，悲啊，悲凉悲哀悲痛！孔乙己，再见了，一个可有可无，可笑可怜的多余人！
孔乙己
外貌衣着—
语言神态—
动 作—
懒、穷、自命清高
迂腐、死要面子
排：卖弄；摸：穷
教“我”写字
分茴香豆
迂腐善良
众人
掌柜
“我”
笑
悲
封建科举制度的毒害
反衬
麻木不仁
世态炎凉
结构图解
请以《孔乙己离开酒店以后……》为题，写一篇500字以上的作文。
要求：不改变原作人物性格特点，充分发挥想象，通过肖像、语言、动作描写来刻画人物的性格。
拓展延伸
谢谢！