东南西北
教学内容：课本P49、50
教学目标：
1、能正确识别东南西北的方位,并能认识与运用符号。
2、建立东、南、西、北的方位观念,感知方向的相对性,并应用四个方位词来描述平面图中物体的位置关系。
3、能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
4、借助现实的数学活动培养学生辨认方向的意识,发展学生的空间观念。
教学重点和难点：
教学重点:1、根据中心点辨别物体的方向,并描绘物体的位置。
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2、正确识别东南西北方位,并能进行简单的街区定位。
教学难点:1、中心点改变,物体的方向可能会发生变化。
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2、正确使用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
教学过程：
一、故事引入，导入新课
1、讲故事
⑴
课件出示：南辕北辙
师：有一个楚国人,他要去南面,而车子却向北而行。大家想象一下,结果会怎样?
⑵
所以认识方向很重要。
你们知道哪个方向是南吗？用手指一指。
（在南面的墙壁上贴“南”字）
故事中的楚国人应该往南走，可他往哪个方向走了？也用手指一指。
（在北面的墙壁上贴“北”字）
2、揭示课题
⑴
除了南与北这两个方向外，你们还知道哪些方向？
⑵
谁知道你们现在面向哪个方向？（在西面的墙壁上贴“西”字）
那老师面向哪个方向？（在西面的墙壁上贴“东”字）
师：今天我们就一起来学习“东南西北”(出示课题)
二、认识生活中的东南西北
1、学生介绍辨别方向的方法
在日常生活中，我们可以怎样辨别方向呢？你们有什么办法吗？
⑴
太阳东升西落。
早晨，太阳从那面升起呢？
黄昏，太阳又从哪面落下呢？（用手指出方向）
⑵
看星星。
晚上没有太阳了怎么办？找星星，北极星所在的方向就是正北方向。
⑶
看年轮。
如果在森林里，我们可以通过看年轮来了解方向。在我们北半球，太阳从南面照射过来，所以树靠南面的一端就长得好，南面的年轮也比较粗大，所以年轮宽的一面是南面，年轮窄的一面是北面。
⑷
我们还可以看房子、看路牌来找方向。
2、认识指南针。
⑴
介绍指南针的历史。
指南针是我们的祖先在2000多年前发明的，是辨别方向的能手，不论把它放在什么地方，它总是一端指南，一端指北。有了它，人们就不会迷失方向。
⑵
认识地图上的指南针。
师：每到一个公园，或者场馆进行游玩时，门口都会树立着一块地图。地图上就有一个简易的指南针。（出示指南针）我们有什么好办法能记住这四个方向呢？
生：上北、下南、左西、右东。（板书）
师：真棒,原来在地图上藏着“东南西北”的小秘密啊，我们一起来念一下。
师生对口令:上—北、下—南、左—西、右—东。
三、认识平面图上的东南西北
1、确定方位。
美羊羊家周围的住着谁？(在黑板上贴小动物)
长颈鹿在美羊羊家的东面。
小牛在美羊羊家的南面。
小猴子在美羊羊家的西面。
小兔子在美羊羊家的北面。
美羊羊家
师：刚才我们已经知道了东南西北四个方位，那么老师要考考大家你会不会在地图上找到这些方位呢？
⑵
“小胖家”的东南西北方位上有哪些建筑物?
师：这里有张地图，我们看指南针就在边上。我们从地图上截了一个区域下来，请你找找小胖家周围的建筑物。
⑶“出租车公司”的东南西北方位上有哪些建筑物?
师：请同学们自己完成P49的练习。
2、认识“街区图”
师：地图上除了可以找到四周的建筑物外，还可以在上面行走。
每个场所的一角都有个缺口,就是每个建筑物的门。
要走必须站在门口，请同学们找找这些小动物应该站在哪里？
现在长颈鹿要到小猴子家去玩，该怎么走呢？
我们要一个一个路段的走，（走在四个街区的中心点）要注意走到门口才行。
那小兔到小牛家该怎么走，请同学来走一下。
3、认识路段。
⑴
小亚邀请小胖一同去学校,看看他们是怎么走的?
⑵
小丁丁想去“茶室”,他该怎么走呢?
4、最佳路线
(1)
出示小亚的路线:北
、东、东、南
、西
她想去哪里?你喜欢小亚走的路线吗?为什么?
(2)
出示小巧走的路线:西、南
、西、西、南
、南
、东
有没有更近的路线呢?
小结:想得到最短的路线,不能出现相反方向的路段。
四、练习巩固。
情景:“小巧想去小亚家。”
1、在地图上画出路线。
2、写出路线。
五、总结。
师：今天你学到了哪些本领？
六、拓展。
四面八方：我们已经知道借助地图可以知道方向,那你还知道方向吗?
主东宾西：古代主位在东，宾位在西，所以主人称东，如东道主。
中国地图上的东南西北。课题
东南西北
课时
第一课时
课时教学
目标
1、能正确识别东南西北方位，并能认识与运用符号：东、南
、西、北
2、学习在街区图上定位，逐步发展实践能力。
3、能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
教学重、难点
教学重点：正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位。
教学难点：正确使用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
教学准备
多媒体课件、课堂练习
评价关注点
学习兴趣、学习习惯、数学素养
教学板块
目标指向
师生活动
评价关注点
一、新课引入
1、小朋友，你们看，今天的太阳真好，陆老师想考考你们，你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？
早晨，太阳从东边升起。
那你们知道傍晚，太阳从哪里落下吗？
傍晚，太阳从西边落下。你的知识真丰富呀！
这就是我们今天要学习的方向。（板书：东
西）
2、你们知道古代是用什么来判断方向的吗？
指南针。指南针的一端始终指着南面，另一端始终指着北面。（板书：南
北）
能正确识别东南西北方位
二、新课探究
你知道在地图上怎么找到东南西北吗？（上北下南，左西右东），在地图上找东南西北的时候，就要用到“上北下南，左西右东”，我们把这个叫做方向标。
提问：在地图上，北在哪里？南在哪里？西在哪里？东在哪里？
出示街区图，这是一张城市街区图：
以小胖家为中心，他的东面、西面、南面、北面都有哪些地方？首先要找到什么呢？（先找到小胖家）
请生回答，在街区图中找出小胖家的
北面：小亚的家
南面：游泳池
东面：出租车公司、小学
西面：停车场
小结：只要在小胖家的东面，可以是一处、两处，甚至更多。
3、以出租车公司为中心，它的北面、东面、南面、西面有哪些地方？先要找到什么呢？（出租车公司），两人对说。
4、小学在出租车公司的东面，那么出租车公司在小学的哪一面？
游乐场在出租车公司的北面，那么出租车公司在游乐场的哪一面？
5、不看图，能说吗？冰激凌屋在小巧家的西面，那么小巧家在冰激凌店的哪一面？
为什么不看图，你都知道呢？
小结：因为东和西是相对的、南和北也是相对的。你观察得真仔细！
6、出示
北↑表示向北走一个路段
东
表示向北走一个路段
南↓表示向北走一个路段
西
表示向北走一个路段
板书：北
东
南
西
提问分别表示什么？（朝？走？个路段）
你知道小亚和小巧要去哪儿吗？
如果是你，你会选择小亚的路线吗？你会怎么走？
如果是你，你会选择小巧的路线吗？你会怎么走？
小丁丁要从家去学校，他要走几个路段？怎样走？在书上试一试。
演示：西
北
西
北
小丁丁上学，走的路线好像是有些不同的，但都有一个什么共同点？
小丁丁放学回家怎么走？
上学，放学走的都是这些路。为什么上学是往西往北走，放学是往东往南走？
再次告诉我们什么？(东和西是相对的、南和北也是相对的。)
1、能认识并运用符号：东
南
西
北
2、能初步用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
四、小结
东和西是相对的、南和北也是相对的。
五、收获总结
师：今天我们学习了什么本领？你对你今天的学习评价如何？
板书：
北
东南西北
西
东
北
东
南
西
南沪教版
二年级第二学期
东南西北
【教材】
【教学设计】
东南西北
教学目标：
知识与技能：
1、在熟悉的生活环境中能正确识别东南西北四个方位，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、知道地图上东、南、西、北的方向。认识路段和四个方位符号，理解四个方位符号表示的意义。并能运用符号：
3、会根据行走路线，判断到达的位置，并用方位词对行走路线描绘；会用方位符号设计简单的路线。
过程与方法：
通过描述物体所在的位置、描述行走路线、设计行走路线等活动，经历在平面图上定位的探究过程，提高数学的表达能力，进一步发展空间观念。
情感态度与价值观：
紧密联系生活，激发学习兴趣，体验数学学习的价值。
教学重点：
1、能正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位。
2、能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
教学难点：
能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
学具：学习单
教学过程：
一、情景引入：
1、出示“东南西北”
揭示课题
二、探究新知，建立空间方位感。
1、【感知东南西北在生活中的位置是固定不变，且两两相对的】
指出教室里的东南西北。
2、【引出方向标】
把所在班级表示在黑板上，引出疑问。
老师给大家介绍一种方法（方向标）。人们在平面上把上面定为北面，那么下面就应该是？（南面）我们把左边确定为西面，右边就应该是？（东面）这就是平面上的方向标，我们用它来找到东南西北。
北
（板书）
西
东
南
你有什么好方法能快速准确地记住东南西北在地图上的位置呢？
预设1：口诀，点评：这个方法不错，简单又容易记。我们一起来说一说，方向在地图上的位置是：上（北）下（南）左（西）右（东）。我们一起来配合一下，老师说上学生说北，（加上动作）
预设2：顺时针
大家有没有发现，东南西北在排列上有什么特点？
手势：是顺时针方向排列的，记住其中一个的位置，其他三个方向的位置也就依次记住了。
3、【认识平面图上的东南西北】
①
找小西湖周围的场所。
②
冰淇淋屋东面的场所。
③
找出餐厅周围的场所，然后和你的同桌说一说。
4、【认识路段和方位符号】
路段：
地图上的一个方块表示一个场所。地图上红色的部分表示街道，街道与街道的十字交叉处是路口，老师在每一个路口标上了数字，从1号路口到2号路口表示一个路段。
每个场所的缺口就是进出这个场所的门口。如果要乘小火车从哪里进去？
在6号路口可以进入哪个场所，8号路口可以进入哪个场所？
小丁丁说：我要乘小火车，该朝哪个方向走几个路段呢？
方位符号：
（朝北走一个路段）
交流反馈：先写一个北字，再加一个往上的箭头。
朝南走一个路段（板贴）
交流反馈：先写一个南字，再加一个往下的箭头。
朝西走一个路段和朝东走一个路段可以怎样表示呢？
交流反馈：先写一个西字，习惯上我们把往左右方向的箭头加在字的上面。
那朝东走一个路段可以怎样表示呢？
交流反馈
：先写一个东字，再加一个往右的箭头。
这四个符号，就是方位符号。
5、【根据走的路线，判断小丁丁去了哪里】
小丁丁乘好了小火车走了这样一条路线，谁来说一说他第2站到了哪里呢？（空中飞椅
）
北↑
北↑
西
玩好了空中飞椅之后，小丁丁继续前进了，这是他的行走路线，谁来说说他第3站到了哪里呢？
南↓
西
西
南↓
在儿童乐园玩了一圈之后，小丁丁又前进了，这是他的行走路线，他第4站到了哪里呢？请小朋友们把练习纸拿出来，学着老师的样子，在练习纸上标一标他走的路段。
……
北↑
北↑
东
南
↓
东
6、【设计路线，记录路线】
⑴①小丁丁参观完童话王国后想去冰淇淋屋休息一下，他该怎么走呢？请你帮他设计一条路线，在地图上画一画并记录下来，然后和你的同桌交流一下。谁愿意和大家交流一下他是怎么走的？
（根据学生反馈边媒体边板书）
南西西西
西南西西
西西南西
西西西南
总结：这四个路线的共同点：都往西3个路段、往南一个路段，都可以到达目的地。
如果又绕远路：在节省时间的前提下，走的路段越少，线路就越合理。如果要欣赏景色的话这样走也可以
②同样走了4个路段，小丁丁想这样走，你们同意吗？交流反馈
所以我们在设计路线的时候，一定要从一个场所的门口到另一个场所的门口。
③那小丁丁这样走呢？，你们觉得合理吗？
交流反馈，所以我们在设计路线的时候，还要注意走的路段越少越合理。
⑵吃完了冰淇淋，他想去玩碰碰车了，他应该怎么走呢？请你为小丁丁设计一条合理的行走路线。
三、总结
今天这节课我们学习了什么本领？
我们学习了东南西北，学会了在地图上分辨方向，知道了它们在地图上的位置是上北下南左西右东，还学习了路段，认识了四个方位符号，还学会了设计合理的行走路线。
由于时间关系，请小朋友们下课交流你设计的路线。
