《万以内的加减法》说课稿
尊敬的评委老师：
大家上午好，今天我说课的内容是《万以内的加减法二》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、时间分配等五个方面分别进行阐述。
1、教材分析
1.说教材：
本课内容是青岛版二年级下册第六单元的信息窗1，本节课是在第四单元学习两位数加减两位数的基础上进行学习的，情境图呈现的是瓢虫在菜园里捉蚜虫的情境。图中提供了正在捉蚜虫的瓢虫的只数和茄子、小白菜的数量及已经检查得颗数等丰富的数学信息，从而引导学生根据瓢虫的对话提出数学问题，导入连续进位、退位的三位数加减法计算方法的学习。他既是万以内的加减法1的延续和发展，又是今后学习大数加减计算的基础。
二.教学目标：
根据新课标的要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度我设计本课的教学目标为：
知识目标：结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
能力目标：在解决问题的过程中探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。
情感目标：让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
3.说教学重点、难点：
基于上述对教材的理解和分析，和学生的认知水平，我确定本课的教学
重点为：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能计算。
难点；理解三位数连续进位与退位的算理。
二、说教法学法、
（一）教法设计：数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验之上，对于二年级学生来说，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动爱说。因此在本节课教学中，我运用启发式教学，采用情景教学法，活动探究法来组织学生开展探索性的学习，让他们在自主探索中学习新知。
（二）学法分析：根据二年级学生的认知结构和心理特征，充分发挥学生的主动性，本节课采用小组合作交流的方式，通过学生的探究活动，让学生掌握连续进位的三位数加法和连续退位的三位数减法的算理。因此我给学生的学法主要有：主动探究、小组合作交流、启示法等。
三、教学过程
本节课主要由三个环节来完成：
（1）创设情境，提出问题
问题导入：同学们你们知道哪些益虫和害虫呢？再创设七星瓢虫捉害虫的情景激发学生兴趣，然后课件出示情境图，学生观察画面，
1.说说发现了什么数学信息：
关于茄子：一共有435棵，已检查了276棵；
关于白菜：已检查了189棵，还有394棵没有检查；
关于七星瓢虫：白菜地里有158只，茄子地里有247只；
2.请学生根据图中的数学信息提出问题：
（1）一共有多少棵白菜？
（2）地里一共有多少只七星瓢虫？
（3）还有多少棵茄子没检查
（4）已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？
（5）已检查的茄子和已检查的白菜一共多少棵？
设计意图：用多媒体课件展示情境图并用教师提问题的方式来导入新课，这样能吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，观察情境图找数学信息的目的是让学生经历实际问题建模过程，从而激发学生寻找解决问题的方法。
（二）活动探究，解决问题：
1、合作探究三位数连续进位加法的算法：
（1）、出示第一个问题：一共有多少棵白菜？请学生找出相关信息：已检查了189棵，还有394棵没有检查。
老师借助情境图提问：怎么样才能知道一共有多少棵白菜?让学生明确用加法计算，并列出算式。
（2）先让学生用自己已学过的三位数进位加法笔算知识进行解决，然后小组交流自己的看法。（注意提醒同学们：重点说清连续进位的过程。）
请几位同学展示自己所列算式，参与展示的竖式应选择几个犯错误的和一个完全正确的。先让有错误的学生对自己的算法作简要讲解，然后让学生进行评论，让学生在辩论中澄清模糊认识，完成观点的修正和互补，最后帮大家梳理思路。然后将本次笔算和第四单元进行比较，明确连续进位和一次进位算法基本一致。哪位满十就向哪位进1
（4）列竖式笔算的每一步进行对比，并对刚才算出的答案进行验算。
（5）出示问题二：两块菜地一共有多少只七星瓢虫？放手让学生独立用竖式解决（列竖式笔算，对笔算过程进行交流，并讨论计算加法时应注意什么？）
找多个学生发言，最后归纳出结论：
①相同数位对齐，从个位加起；
②不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1；
③如果进位了，在前一位的数相加时，一定要加进上来的1
2、合作探究三位数连续退位减法的算法：
（1）、出示红点2问题：还有多少棵茄子没检查？请学生找出信息：一共有435棵茄子，已检查了276棵。老师借助情境图提问：怎么样才能知道还有多少棵茄子没检查?让学生明确用减法计算，并列出算式。
（2）先让学生用自己已学过的三位数进位减法笔算知识进行解决，然后小组交流自己的看法。（注意提醒：重点说清连续退位的过程。）
（3）用竖式计算：请几位同学展示自己所列算式，并引导学生说清退位过程，十位上的3被借走1个十还剩2个十，减7个十不够减，需从百位借1个百，合成12个十再减，从而掌握退位的计算方法。
（4）列竖式笔算的每一步进行对比，并对刚才算出的答案进行验算。
（5）出示问题四，巩固连续退位减法的笔算方法：
出示问题：已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？（让学生列竖式笔算，对笔算过程进行交流，并讨论计算减法时应注意什么？）
学生相互补充发言，最后归纳出结论：
1.相同数位要对齐，从个位减起
2.哪一位上的数不够减就从前一位退1，在本位上加10再减。
设计意图：本环节主要采用自主探究和小组合作的学习方法，能调动学生学习的积极性，培养学生主动思考的意识和能力，从而对于三位数连续进位、连续退位的加减法的算理等知识有了初步感知。
（三）巩固练习，应用拓展：
（1）自主练习1、3
（让学生进一步熟悉连续进位和连续退位的笔算方法，提高计算的正确率和熟练程度，掌握验算的方法。）
（2）自主练习2、4、5（通过练习，拓展学生思维，使学生的思维不再局限于课本，从而能更深层次的理解本节课的教学内容。）
（四）归纳总结：这节课很快就要结束了，小朋友能说说这节课你有什么收获？（给学生充分的时间说，最后归纳总结）
本环节的设计意图是让学生对本节学习的内容进行分析，教师加以鼓励性指导，让学生更全面掌握本节内容。
五、板书设计
最后说说我的板书设计：这样的板书简洁，明了，便于学生掌握重难点。
笔算：189+394=583（棵）
435-276=159（棵）
1
8
9
4
3
5
+3
9
4
-2
7
6
5
8
3
1
5
9
六、时间分配:
讲授新课：25分钟、练习：15分钟
总结：5分钟
整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生乐学，爱学，使学生从学会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的意识。另外还有很多不足之处，在今后的学习中我会更加努力。
我的说课完毕，谢谢大家！
3《万以内的加减法（二）》说课稿
尊敬的各位老师，大家好！我是22号，今天我说课的题目是《万以内的加减法（二）》。现在我从以下几个方面对本节课内容来进行阐述。
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：《万以内的加减法（二）》是义务教育教科书青岛版数学二年级下册第六单元的内容。本节内容是三位数连续进位、退位加减法，这节内容是以万以内数的认识和万以内的加减法（一）的知识为基础，它既是万以内的加减法（一）的延续和发展，又是今后学习因数是两位数的乘法和大数加减计算的基础。
2、说教学目标：依据新课标要求、本节内容和学生实际，我确定如下的教学目标：
（1）、结合具体情境，发现并概括出三位数连续进位、退位加减法的笔算方法；
（2）、在学习过程中，提高学生的计算能力，督促学生养成自觉验算的好习惯；
（3）、在提出问题、解决问题的过程中，增强学生对数学学习的兴趣和信心；
3、说教学重点、难点：根据教材内容、教学大纲和学生实际，我确定：
（1）教学重点：掌握三位数连续进位、退位加减法的笔算方法，能正确计算。
（2）教学难点：理解三位数连续进位、退位加减法的算理。
2、说教学方法：
（一）教法设计：在本节课教学中，我运用启发式教学，采用情境教学法，让他们在自主探索中学习新知。
（二）学法分析：根据学生的认知结构和心理特征，本节课采用小组合作交流的方式，通过学生的自主探究，让学生掌握算理。
三、说教学过程：根据教材内容和本学科的教学特点，我确定如下教学过程：
（1）创设情境，导入新课：
首先用课件展示情境图，教师采用讲故事的方式来导入新课，这样能吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。然后请学生观察情境图，收集图中的数学信息，并根据图中的数学信息提出问题。其目的是通过创设问题情境，让学生经历实际问题建模的过程，从而激发学生寻找解决问题的方法。
（二）活动探究，获取新知：（由于在这一信息窗内涉及加减法两个环节，教学过程大体一致，因此，我将二者合并在一起来说。）
这一过程我主要设计自主探究，明确算理、形成法则、巩固提高三个环节。
环节一：自主探究、明确算理
（1）课件出示问题一、问题三，并分别列出算式1、189+394=
3、435-276=
（2）让学生经历估算和精确计算，通过类比第四单元中学到的三位数一次进位、退位加减法，鼓励学生进行计算，然后小组交流并让学生用自己的语言说出计算过程，教师进行指导。
（3）在算法中让学生对计数器算法和列竖式计算进行对比，弄清算理：
1
8
9
从个位算起
9+4=13（1个十，3个一）满十进一
再看十位
+
3
9
4
8+9+1=18（1是由个位进上来，结果是18个十，一个百，8个十）
？
再看百位
1+3+1=5（后面1是十位进上来，结果是5个百）
最终结果是583。
4
3
5
从个位算起
5-6（不够减，向十位借1，变成15-6=9）再看十位
—
2
7
6
2-7（由于刚才借了一位，十位由3变成2，不够减向前借1
？
变成12-7=5）再看百位
3-2（由于刚才借了一位，百位
上由4变成3，3-2=1），结果是159。
（4）让学生对刚才算出的结果进行验算。
本环节设计意图是通过类比所学知识，采用自主探究和小组合作的学习方式，让他们在探索的过程中弄清算理，培养学生主动思考的意识和能力，并养成自觉验算的习惯。
环节二：形成法则：鼓励学生回忆三位数连续进位、退位加减法的计算过程，让学生说出计算过程，形成法则：
①相同数位要对齐，从个位算起；
②在连续进位加法中，不论哪一位上的数相加，都要满十进1，算前一位的数相加时，一定要加进上来的1；
③在连续退位减法中，当第一次出现某一位不够减时，向前一位借1后，再在本位上加10继续减，在连续退位的第二次以1当10退位后，除了加上本位的数，还要减去上次退的1，再继续与减数相减；
本环节的设计意图是让学生总结算理，在计算过程中要注意细节，提高学生的计算能力，同时提高学生的语言表达能力和归纳能力。
环节三：巩固提高
（1）出示问题二、问题四，让学生根据所学知识自己完成，教师巡视指导；
（2）让学生到黑板展示，并让学生进行评论，最后帮大家梳理思路。
这一环节的设计意图是让学生自己动手、参与展示，让学生经历观察—思考—发现—归纳的过程，培养学生的合作意识。
（三）巩固练习，应用拓展：
（1）自主练习1、3；（2）自主练习2、4、5；本环节的设计意图是通过练习，拓展学生思维，让学生进一步熟悉算理，提高计算的正确率。
（四）归纳总结：让学生说说这节课你有什么收获？通过总结、引出课题
（教师板书：三位数连续进位、退位加减法）
本环节的设计意图是让学生对本节学习的内容进行分析，教师加以鼓励性指导，让学生更全面掌握本节内容。
四、板书设计：
三位数连续进位、退位加减法
1、189+394=
列竖式、验算
3、435-276=
列竖式、验算
2、两块菜地一共有多少只瓢虫？
让学生列算式、竖式、验算
已检查的茄子比已检查的白菜多多少课？
让学生列算式、竖式、验算
（
本课板书设计简洁、一目了然，便于学生全面、系统的掌握本节内容。）
我的说课完毕，谢谢大家！
1《万以内的加减法（二）》说课稿
尊敬的各位老师，大家好，今天我说课的题目是《万以内的加减法（二）》。下面我将从以下几个方面对本节课内容来进行阐述。
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：《万以内的加减法（二）》是义务教育教科书青岛版数学二年级下册第六单元的内容。本单元有四个信息窗，这节我要阐述的是信息窗1，信息窗1呈现的是七星瓢虫在菜园里捕捉虫子的场景，以对话和信息牌的方式呈现了关于白菜、茄子和七星瓢虫的信息，本节内容是连续进位的三位数加法和连续退位的三位数减法，这节是以万以内数的认识和万以内数的加减法（一）为知识基础，它既是万以内数的加减法（一）的延续和发展，又是今后学习因数是两位数的乘法和大数加减计算的基础。
2、说教学目标：依据新课标要求和本节课内容，我确定如下的教学目标：
知识目标：结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法；
能力目标：在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力；
情感目标：在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心；
3、说教学重点、难点：根据教材内容，结合教学大纲的要求，我确定：
教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。教学难点：理解连续进位与退位的算理。
2、说教学方法：
（一）教法设计：数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验之上，对于二年级学生来说，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动爱说。因此在本节课教学中，我运用启发式教学，采用情景教学法，活动探究法来组织学生开展探索性的学习，让他们在自主探索中学习新知。
（二）学法分析：根据二年级学生的认知结构和心理特征，充分发挥学生的主动性，本节课采用小组合作交流的方式，通过学生的探究活动，让学生掌握连续进位的三位数加法和连续退位的三位数减法的算理。因此我给学生的学法主要有：主动探究、小组合作交流、启示法等。
三、说教学过程：根据教材内容和本学科的教学特点，我确定如下教学过程：
（1）创设情境，导入新课
1、课件出示情境图，教师采用讲故事的方法引入新课。
教师讲述：经过农民伯伯的精心管理，菜地里的白菜嫩绿嫩绿的，十分旺盛，茄子也挂满了枝头，一片丰收的景象。可不知什么时候，有一股蚜虫偷偷潜入了菜地，他们蚕食着蔬菜，过着不劳而获的日子。田园小卫士——七星瓢虫听说了这件事之后，赶紧调集了大批的同伴前来捕捉蚜虫，他们158只检查白菜，247只检查茄子，分工之后，便各自忙碌着。他们可真神速啊，不一会，435棵茄子已检查了276棵；白菜也检查了189棵，还有394棵没有检查。为了尽快把菜地里的害虫消灭掉，他们又调集了一批七星瓢虫前来帮忙，经过辛勤的劳动，蚜虫被消灭掉了，茄子和白菜终于露出了喜悦的笑脸。2、请学生仔细观察情境图，收集图中的数学信息：
关于茄子：一共有435棵，已检查了276棵；
关于白菜：已检查了189棵，还有394棵没有检查；
关于七星瓢虫：白菜地里有158只，茄子地里有247只；
3、请学生根据图中的数学信息提出问题：
（1）一共有多少棵白菜？
（2）地里一共有多少只七星瓢虫？
（3）还有多少棵茄子没检查
（4）已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？
（5）已检查的茄子和已检查的白菜一共多少棵？
设计意图：用多媒体课件展示情境图并用教师讲故事的方式来导入新课，这样能吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，
（二）活动探究，获取新知：
1、合作探究三位数连续进位加法的算法：
（1）、出示红点1问题：一共有多少棵白菜？请学生收集相关信息：已检查了189棵，还有394棵没有检查，一共有多少棵白菜？列式：189+394=
（2）、请学生估算一下，189+394大约是多少？说说你的理由
（3）、尝试精确计算
189+394是多少？让学生尝试计算，在自己至少找到一种算法后再在小组内进行交流。
（4）算法汇报：
方法1：用计数器拨珠：请一个拨珠比较好的同学到讲台上，用教室的大计数器演示给全班同学看，边演示边讲解，然后让同学在计数器上拨一拨，特别注意体会个位相加满十向十位进一，十位相加满十向百位进一，帮助学生理解算理。
方法2：用竖式计算：请几位同学展示自己所列算式，参与展示的竖式应选择几个犯错误的和一个完全正确的。先让有错误的学生对自己的算法作简要讲解，然后让学生进行评论，让学生在辩论中澄清模糊认识，完成观点的修正和互补，最后帮大家梳理思路。
（5）、将用计数器算法和列竖式笔算的每一步进行对比，并对刚才算出的答案进行验算。
（6）、出示问题二，巩固连续进位加法的笔算方法：
出示问题：两块菜地一共有多少只七星瓢虫？（让学生列竖式笔算，对笔算过程进行交流，并讨论计算加法时应注意什么？）
学生相互补充发言，最后归纳出结论：
①相同数位对齐，从个位加起；
②不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1；
③如果进位了，在前一位的数相加时，一定要加进上来的1；
3、合作探究三位数连续退位减法的算法：
（1）、出示红点2问题：？请学生收集相关信息：一共有435棵茄子，已检查了276棵，还有多少棵茄子没检查？列式：435-276=
（2）、请学生估算一下，435-276大约是多少？说说你的理由
（3）、尝试精确计算
435-276是多少？让学生尝试计算，在自己至少找到一种算法后再在小组内进行交流。
（4）算法汇报：
方法1：用计数器拨珠：请一个拨珠比较好的同学到讲台上，用教室的大计数器演示给全班同学看，边演示边讲解，然后让同学在计数器上拨一拨，特别注意体会个位不够减时要从十位退1当10，十位不够减时要从百位退1当10，帮助学生理解算理。
方法2：用竖式计算：请几位同学展示自己所列算式，参与展示的竖式应选择几个犯错误的和一个完全正确的。先让有错误的学生对自己的算法作简要讲解，然后让学生进行评论，让学生在辩论中澄清模糊认识，完成观点的修正和互补，最后帮大家梳理思路。
（5）、将用计数器算法和列竖式笔算的每一步进行对比，并对刚才算出的答案进行验算。
（6）、出示问题四，巩固连续退位减法的笔算方法：
出示问题：已检查的茄子比已检查的白菜多多少课？（让学生列竖式笔算，对笔算过程进行交流，并讨论计算减法时应注意什么？）
学生相互补充发言，最后归纳出结论：
①相同数位对齐，从个位减起；哪一位不够减，就从前一位退1；
②当第一次出现某一位不够减时，向前借1后，在本位上加10继续减；
③在连续退位的第二次以1当10退位后，除了加上本位的数，还要减去上次退的1，再继续与减数相减；
设计意图：本环节主要采用自主探究和小组合作的学习方法，能调动学生学习的积极性，培养学生主动思考的意识和能力，从而对于三位数连续进位、连续退位的加减法的算理等知识有了初步感知。
（三）巩固练习，应用拓展：
（1）自主练习1、3
（让学生进一步熟悉连续进位和连续退位的笔算方法，提高计算的正确率和熟练程度，掌握验算的方法。）
（2）自主练习2、4、5（通过练习，拓展学生思维，使学生的思维不再局限于课本，从而能更深层次的理解本节课的教学内容。）
（四）归纳总结：这节课很快就要结束了，小朋友能说说这节课你有什么收获？（给学生充分的时间说）
①相同数位对齐，从个位算起；
②在加法中，不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1，算前一位的数相加时，一定要加进上来的1；
③在减法中，当第一次出现某一位不够减时，向前借1后，在本位上加10继续减；
④在连续退位的第二次以1当10退位后，除了加上本位的数，还要减去上次退的1，再继续与减数相减；
⑤要养成自觉验算的好习惯；
设计意图：本环节让学生对本节学习的内容进行分析，教师加以鼓励性指导，让学生更全面掌握进位加法和退位减法的算理，
四、板书设计：
连续进位、退位的加减法
（
本课板书设计简洁、一目了然，便于学生全面、系统的掌握本节内容。）
五、实践作业：
回家后选一个自己喜欢的玩具，从前面、后面、侧面进行观察，这个玩具有两个侧面，从这两个侧面观察到的物体的形状一样吗？
我的说课完毕，谢谢大家！
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