二年级数学下册五谁的眼睛亮__观察物体教案(2份打包)青岛版六三制

文档属性

名称 二年级数学下册五谁的眼睛亮__观察物体教案(2份打包)青岛版六三制
格式 zip
文件大小 141.0KB
资源类型 教案
版本资源 青岛版
科目 数学
更新时间 2021-03-19 11:25:19

文档简介

第五单元
谁的眼睛亮
----观察物体
单元备课

学情分析:
本节课,可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体,通过学生的观察活动,使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时,看到的形状可能是不同的。

教材分析:
空间观念表现在能进行几何体与其三视图之间的转化。能正确辨认从正面、侧面和后面观察到的简单物体的形状。能在头脑中进行“虚拟地移位”,即假设自己站在某一指定的位置,会看到物体的什么形状。

教学目标:
1.让学生通过观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,要全面了解物体的特征,就需多方面、多角度观察,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,提高解决问题的能力,感受局部与整体的关系,渗透全面观察事物的辩证思想。
3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
教学重点:体验到不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。
教学难点:辨认从不同侧面观察到的物体形状。
第一课时
教学目标:
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1、观察物体,体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的,同时培养学生的观察能力。
?
2、辨认从正面、侧面、后面观察到简单物体的形状,培养学生的空间观念。
?
3、培养学生观察、操作、空间想象和推理能力。
教学重点:
??让学生知道从不同角度观察物体,所看到的形状是不一样的。
教学难点:
??能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的物体的形状。
教学准备:
??????课件、准备一个小玩具。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
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师:上新课之前,我们一起来做一个小游戏,由老师发出方位口令,同学们用手指出以自己为中心的方位,做好准备,开始!
师:指正面呀指正面,
??指侧面呀指侧面,
??指上面呀指上面,
??指下面呀指下面。
师:刚才,我们一起找出了以自己为中心的正面、侧面、上面和下面。同学们找得真好。今天老师
要和同学们一起试着从这些不同的方向观察同一个物体,看一看有什么不同。
二、实际操作,探究新知。
师:上节课,老师让同学们从家里带来一个自己最喜欢的一个玩具,现在,请同学们放在桌子上
学生拿出玩具。
师:请同学们组成4人小组,先选出1个玩具,从自己的角度观察这个玩具。????????
学生自由活动,在自己的座位上从玩具的正面、侧面观察玩具。
师:同学们,通过刚才的演示,你们发现了什么?
教师要让学生们觉察到从不同角度观察到物体的形状是不同的。
师:好,现在老师请每一位同学再观察自己桌上的小玩具,每一位同学分别试着从正面和侧面的角度观察这个玩具。
师:同学们观察得真仔细,现在请大家大屏幕,看看图上的同学是怎样观察的。
谁来说一说图上的同学在干什么呢?师:同桌之间再讨论一下,挂图下面的这些图分别是谁看到的。
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教师在学生讨论时巡视。
生汇报交流
生1:我看到了正面,它有两只眼睛。和小红看到的一样.
生2:我看到了侧面,它有粗壮的腿。和小丽看到的一样
生3:我看到了背面,只能看到屁股和尾巴。和小刚看到的一样
三、巩固发展
自主练习
1:下面的三幅图分别是在电脑的哪个位置看到的?
四、小结
?这节课上到这里,就要结束了,谁能说一说你有什么收获?

板书设计
观察物体
正面
侧面
背面
2《观察物体》说课稿
一、教材分析:
1.说教材:《观察物体》是青岛版小学二年级下册第五单元的内容。
编写意图地位和作用:本节课是在学生已有观察物体经验的基础上进行学习的,教材中让学生观察的都是生活中常见的、特征明显的、结构简单的物体。初步培养学生的观察能力和空间观念,为以后学习观察较为抽象的几何图形奠定良好的基础。
2.说教学目标:
知识与技能:理解并体会从不同角度观察到的物体的形状可能是不同的,同时培养学生的观察能力。
过程与方法:经历从正面、背面、侧面观察物体形状的过程,初步培养学生的空间观念。
情感态度与价值观:培养学生观察、操作、空间想象的能力。
3.说重点难点:
重点:
体会从不同角度观察物到物体的形状是不同的。
难点:
辨认从不同角度观察到的物体形状。
二、说教法
新课标要求教师是学习的组织者、合作者、引导者。根据小学二年级学生学习特点特点,我采用演示法、讨论法为主其他教学方法为辅。充分调动学生学习的积极主动性,培养学生的实践能力和创新精神。
三、说学法:学生是学习的主体,新课标要求学生学习应当是一个生动活泼、主动而富有个性的过程,根据二年级学生活泼好动,求知欲强,乐于表现自我的特点,我采用自主学习、合作学习、探究学习的学习方法。充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用,真正体现出学生是课堂学习的主人。
四、说教学过程:
为体现学生是学习的主体,以学生为立足点我设计了以下教学过程:
(一).故事导入:
大家喜欢听故事吗?今天老师要给大家讲一个很有意思的故事《盲人摸象》
从前,有四个盲人,他们从来没看见过大象。有一天,这四个人商量好,一起去看大象。到了大象身边,第一个人摸到了大象的四条腿,说道:大象像一根柱子。第二个人摸到了大象的身子,说道:大象像一堵墙。第三个人摸到了大象的尾巴。说道:大象像一条绳子。最后一个人摸到了大象的耳朵,说道:大象像一把大扇子。
问题1:同一只大象这四个人摸到为什么会不一样呢?(引导学生说出因为他们摸的位置不一样。)
问题2:如果我们从不同位置观察物体,看到的物体又是什么样呢?
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这节课我们一起探讨《从不同角度观察物体》。教师版出课题
设计意图:故事导入,符合二年级学生年龄特征,激发学生的好奇心,调动学生学习兴趣。
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(二)深入探究
1.自主学习:多媒体课件展示三位同学围坐在桌子旁欣赏民间工艺布老虎的情境,三个小朋友在不同的方位看老虎,他们看到的相同吗?(独立思考)
?2.合作学习:(定位观察)请每个小组拿出自己准备好的老虎(或其他玩具)玩具放在桌子上,从自己的角度观察这个玩具,你看到了老虎的哪一面??(换位观察)小组成员按顺时针的方向换位观察玩具,请学生说说:你们现在看到的老虎的形状和刚才一样吗?看到了老虎的哪一面?认真观察并讨论。
3.引导学生总结出从正面看到了老虎的脸,从背面看到了老虎的尾巴,从侧面看到了老虎的身子。
设计意图:通过自主学习、合作学习、探究学习的学习方法,真正体验到从同角度观察到物体的形状是不同的。本环节一定把时间交给孩子们,让他们有充足的时间交流、讨论、展示的机会。相信我们的孩子会给我们惊喜!
(三)巩固提高
1.基础练习:自主练习1-2.
2.拓展游戏练习,比一比谁反应快。
游戏规则:在老师说明哪个小组要看到玩具大象的哪一面后,这个小组就要马上跑到相应的位置。
设计意图:设置不同层次,形式多样的练习,既有利于学生巩固所学知识,又有利于提高学生练习兴趣,培养学生用所学知识解决实际问题的能力,让不同层次的学生都能有所提升。
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(四)小结
1.通过这节课的学习,你有什么收获?
2.引导学生回顾本学所学知识内容,试着说出要点。(学生发言,教师总结)
设计意图:引导学生回顾本节知识内容试着说出要点,教师总结和点评,学生在对知识进行梳理的同时也增强了成就感。
五:板书设计?
?从不同角度观察物体
??????????
???正面???侧面???背面?
设计意图:简洁、合理
既能突出重点又能突破难点,让人一目了然。
六、总结:通过对教学环节的设计,体现了数学来源于生活,并应用于生活,通过学生自主学习、合作学习、探究学习,最大限度的发挥学生的主体作用,让学生在爱数学、学数学、用数学的过程中感受数学带来的乐趣,获得成功的体验。
七:教学反思
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