部编版语文七年级下册第六单元写作《语言简明》教案

《语言简明》教学设计
教学目标：
1、理解“简明”的含义，了解语言简明的基本要求。
2、掌握使语言简明的方法技巧，学会修改病例。
3、培养敏锐的语感和良好的写作习惯，提高正确运用祖国语言文字的能力。
教学重点：理解“简明”的含义，掌握使语言简明的技巧。
教学难点：正确修改片段，会用简明的语言概括文章的主要内容。
课时安排：1课时
教学过程：
设疑导入
我国著名文学家鲁迅说：“写文章要去粉饰，要真意，勿卖弄。”英国著名作家罗素认为文章中要尽量少用附加语，因为附加语往往会影响文气的流畅。可见，写文章时语言表达要简明。如何理解简明的含义？怎样使语言简明呢？这一节课让我们共同学习探讨吧。请同学们打开课文151页，拿出《导学案》。
明确目标
出示学习目标，全班齐读。
讲授新课
（一）病例修改练习。（独立思考；提问学生；教师点拨；全班齐读）
请同学们看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题？可以怎么修改？
　
还有一种立体的书,，很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
　
分析：这段文字说明的意思是，有一种立体的书能够活动。但是语言不够简明。“立体的”出现两次，字面重复；“吸引人”和“很多人围上去看”，意思重复；“当你把书打开的时候”，不够简洁。
　
它可以修改如下:
　
还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。打开书，书里的人和动物会站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
修改后的文字,语言简洁,意思也很明确。
理解“简明”的含义。
简，就是简要，也就是说，行文时，语言要尽可能精练，不重复、啰嗦，能一两句话表达清楚的，就没必要用三四句或更的句子来表达；能用一两个词语表达清楚的，就没必要用三四个或更多的词语来表达。这是关于数量方面的要求。要，就是明白，表达的意思要清楚明白，不让人产生误解。这是关于效果方面的要求。
（三）怎样做到语言简明？（独立思考；小组讨论；提问学生；教师点拨）
首先，行文时要围绕中心来写。
下面这段话第
句偏离了中心，要把它删除。
最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上妈妈的眼角。（2）我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店时，想给妈妈买支眼霜。（3）各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。（4）我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！（5）最后，我只好失落地走出了商店。
这一段写“我”去商店给妈妈买眼霜，表现“我”对妈妈的感恩之情。语段中第④句偏离了中心，分散了叙事的主题，使语段不明了，应该删除。
其次，在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。
同桌讨论：下边两个句子应该怎么修改？
1、她说她在等候上车的时候，她心里一直在后悔。
2、接着是整座城市被火山熔岩淹没，直到1709年才被一些考古学家将这座城市发掘出来。
再次，注意不要堆砌词语。有的同学经为词语特别是形容词用得越多，写出来的作文就显得越有水平。其实不然。
同桌讨论：下边句子应该怎么修改？
1、小伙子天天锻炼，身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。
2、战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。
四、课堂练习（独立思考；小组讨论；提问学生；教师点拨）
写作实践：
1、下面这段话不够简明，请加以修改。
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴车走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。
提示：
（1）抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。
（2）删掉语义重复的词语，使表达更加简明。
2、用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容，不超过150字，写完后小组内交流。
提示:
（1）概括主要内容,要在立足原文的基础上，把握中心和要点，删减旁枝末节的部分。
（2）概括的文字既要简明，也要保持连贯通畅，避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。
五、课堂小结
怎样做到语言简明？
首先，行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。
其次，在没有特殊表达需要时，要避免词语的重复。
其次，还要注意不要堆砌词语。
布置作业
航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。
提示:
1、可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的，也可能带来潜在的威胁和灾难。
2、要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样，设置一些悬念和伏笔，那就更好了。
3、写完后多读几遍，根据语言简明的要求，做进一步的修改。