七年级下册第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》教案

《过松源晨炊漆公店》（其五）教学设计
教学目标：
知识与技能：1、了解诗人，并积累有关文学常识；2、朗读古诗，培养学生的朗读能力，感知古诗的音韵美，并在读中整体感知古诗的内容和画面，并探究古诗的情怀美。3、品读诗句，感受诗句的魅力。
过程与方法：学生在朗读的基础上，感知古诗的音韵美，并结合课下注释整体感知古诗的内容和画面，探究古诗蕴含的哲理。同时在品读古诗时提升学生对古诗的赏析能力。
情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱之情，同时引领学生正视成长路中的成功和困难，做一个执着的追梦人。
教学重难点
教学重点：朗读古诗，培养学生的朗读能力，感知古诗的音韵美，并在读中整体感知古诗的内容和画面，并探究古诗的情怀美。。
教学难点:
品读诗句，感受诗句的魅力
。
教法设计：
问答法
交流、讨论法
教具：幻灯片
教学过程
导入设计
同学们！古诗词是中华优秀传统文化百花园中绽放的一朵美丽的花，它展现着独特的文化之美，传承文化的当代人用现代音乐演绎古诗词，进行诗歌新唱，富于古诗词新时代的魅力！在踏上古诗词学习之旅之前，我们先聆听一首古诗新唱，感受一下古诗词的魅力吧！（老师播放杨万里《晓出净慈寺送林子方》）。今天我们共同走进杨万里的另一首诗《过松源晨炊漆公店》，老师想问问大家，你们对诗人--杨万里了解多少呢？（此导入语的设计目的是营造学习氛围，调动学生主动学习的积极性。）
诗人档案
我知晓
杨万里，字（
廷秀
），世称（诚斋先生
），（南宋）时期杰出诗人、文学家，与（
陆游
）、（尤袤
）、（
范成大
）并称“南宋四大家”“中兴四大诗人”，他一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，也有不少篇章反映民间疾苦，抒发爱国情怀。杨万里不仅是一位爱国者，又是一位政治家，面对中原沦丧，他勇于上奏力主统治者抗战，反对他们屈膝议和。其诗语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣，世称“诚斋体”。
（学生介绍诗人后，老师出示幻灯片，让学生积累重要文学常识，并通过幻灯片出示的信息，让学生全面了解杨万里。）
读诗，整体感知诗的内容和画面，探究古诗的情怀美。
读诗三步曲：
一读：读准节奏、读准字音、读出诗的音韵美；
二读：边读边译诗，整体感知诗内容和诗中画面，探究古诗情怀；
三读：品读诗句，感受诗句魅力。温馨提示：请同学们出声地品读诗句，选出自己喜欢的诗句，并进行赏析（可以从炼字、修辞、表达方式等角度），并在诗句旁白处做好批注。2分钟后，小组交流赏析结果，并推荐组内完美赏析的同学进行课堂展示。）
课内拓展
飞花令----山
游戏规则：以每小组为单位，由组长安排背诵循环顺序，小组成员必须依次背出含“山”字的诗句，且不重复，背不出来的算输。比一比，看一看，本组谁是诗词积累达人！（古诗词含“山”字和写“山”的古诗词佳句。）
1.会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》
2.空山不见人，但闻人语响。——王维《鹿柴》
3.相看两不厌，只有敬亭山。——李白《独坐敬亭山》
4.举头红日近，回首白云低。——寇准《咏华山》
5.不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼《题西林壁》
6.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。——李白《峨眉山月歌》
7.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》
8.待从头，收拾旧山河，朝天阙。——岳飞《满江红》
9.空山新雨后，天气晚来秋。----王维《山居秋暝》
五、课堂小结
畅谈心得（学生畅谈本节课的学习心得。）
六、教师寄语：老师以诗相送，寄语同学们！
山高路远（汪国真）
呼喊是爆发的沉默
沉默是无声的召唤
不论激越
还是宁静
我祈求
只要不是平淡
如果远方呼喊我
我就走向远方
如果大山召唤我
我就走向大山
双脚磨破
干脆再让夕阳涂抹小路
双手划烂
索性就让荆棘变成杜鹃
没有比脚更长的路
没有比人更高的山
七、布置作业
1、用自己喜欢的方式唱一唱《过松源晨炊漆公店》（其五），并积累背诵含“山”字的课外诗词佳句；
2、摘抄并背诵汪国真的《山高路远》，在作业本上书写自己的读后感。